高三物理試卷教學中問題情景創設

江里花

【摘 要】社會在不斷發展，教育也要跟上時代發展的步伐，部分地區正在嘗試進行新式教育改革。為了推進學生的素質教育和文化素養，學校嘗試推出新的教育方法，在課堂教學中加入問題情景，讓學生開動腦筋，尋找解決問題的新方案。在物理教學中加入問題情景，可以有效提高物理教學質量，減輕學生的學習負擔。

【關鍵詞】高三學習；物理試卷；教學模式；創設問題情景

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0236-01

引言

眾所周知，高中學習負擔重，學習任務非常緊張，學生的學習壓力比較大。在這樣的情況下，讓學生快樂學習、輕松成長顯得非常重要。物理學科是一門比較復雜的學科，對于學生來說比較抽象，學起來有些吃力。物理試卷講解也比較繁瑣，但是如果在講解試卷的過程中創設問題情景，物理試卷就會顯得非常直觀，學生也比較容易理解。

一、物理試卷教學中問題情景創設要注意提高學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，在物理試卷教學中加入學生感興趣的內容，可以提高學生對物理課程的喜愛程度，也減輕老師的講解壓力。物理試卷講解不僅是把學生教會，更重要的是讓學生知道這個題為什么這樣解，引導學生學會舉一反三。讓老師愉快的講解，讓學生輕松學習，將課堂效果達到最好，調動學生自主學習物理的積極性。

例如：在學習地球萬有引力與太空航天的時候，可以針對其中變軌這一問題，進行趣味性習題講解。試卷上會出現這樣的問題，在嫦娥二號的發射過程中，我國科學家們首次采用了地月轉移軌道發射技術，請問這次嫦娥工程的發射技術與之前相比較，發射軌道有什么不同。接下來，老師會將兩次嫦娥工程的發射視頻播放給學生觀看，并讓學生觀看完視頻后進行討論和分析，老師在將變軌這個問題引出來。這樣一來，在這短短幾分鐘的討論之下，學生對變軌這個問題產生了興趣，接下來老師在講解試卷的過程中，就會吸引學生的注意力，課堂效率也會得到提高。

二、物理試卷教學中問題情景創設要采用多元化師生互動講解方式

一般傳統的物理試卷講解，就是采用老師自己講，學生在下面坐著只負責聽。這樣的課堂效率不高，學生也相對容易走私，不能集中注意力。在這種情境下，需要改進教學模式，試著采用多元化的師生互動模式，讓老師在講的過程中，注意加強與學生的互動。讓老師和學生之間拉進距離，兩者平等交流、互相尊重，一起為學好物理努力。

例如：在物理試卷上有這樣一道題目，神州七號宇宙飛船的成功發射，標志著我國航天科技事業又上一層樓，為科技的發展提供了強有力的支持。為了更好的觀察飛船的外部，航天人員在外部安裝了一個小衛星，隨著神舟七號的運行，小衛星和神舟七號的距離越來越大。忽略小衛星與神舟七號之間的引力，問在兩者同時運行的過程中，小衛星受地球萬有引力是如何變化的。在這題當中，涉及到生活中的問題，神舟七號對于學生們來說，并不陌生。老師可以先讓學生講述關于神舟七號的小知識點，這樣可以活躍課堂氣氛，老師把問題拋給學生，讓學生按小組進行分析、討論。這樣一來，老師可以清楚知道每位學生的想法，知道學生的疑問點在哪，接下來老師在講的過程中，緊緊圍繞著這些疑問點重點講解就可以了。通過多元化師生互動的講解方式，學生鍛煉了自己的口才，也把不懂得問題解決了，老師可以輕松講解，并且課堂效率大大提高。

三、物理試卷教學中問題情景創設要注意引導學生按情景分析來看題目

高三物理學習，最不可缺少的就是練習，要增強學生的練習程度。通過物理試卷練習，老師可以知道學生最近一段時間的學習情況，也可以讓學生在做題過程中找到知識漏洞，學會自己探究學習，老師要讓學生學會用情景分析來做題，學生在閱讀物理試卷題目的時候，腦海中浮現物理場景，建立物理模型，這樣對于學生解答問題非常有幫助。

例如：題目如下，在北京殘奧會上，殘疾選手拉著繩索登上頂峰，點燃了火炬。將一根繩子穿過定滑輪，繩子一端系在運動員身上，另一端系在吊椅上。運動員體重五十六千克，吊椅質量為二十千克，求加速度以每秒一米上升的時候，求運動員對吊椅的壓力。老師可以讓學生讀完題目的時候，腦子里浮現題目中的場景，將所求問題與給出的知識點代入場景中，讓學生進行分析，模擬運動過程。學生用生活常見現象進行題目分析，可以幫助學生加深對題目的理解，從而可以用新思路解決問題，讓學生自己學會情景創設分析題目，是一次非常簡單有效的嘗試。

結束語：在教育改革中，不斷落實新教育理念，提高學生的素質教育。老師要敢于探索嘗試新的教育方法，讓學生作課堂的主體，激發學生對物理的熱情。在高三物理教學中，最不可缺少的一個環節就是講解物理試卷，講好物理試卷對于老師和學生都非常重要。問題情景創設的主要目的是培養學生的創新意識，進而提高學生的解決問題能力，創新意識是學好物理的關鍵。

參考文獻

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本文系福建省中青年教師教育科研項目，項目編號：JZ170421（福建教育學院資助）。