探討全文閱讀對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義及運(yùn)用方法

王葉盛

【摘 要】在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀課文是其中的重要內(nèi)容，如何讓學(xué)生在充滿興趣的前提下進(jìn)行全文閱讀，并使得學(xué)生在閱讀的氛圍中形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，故此，加強(qiáng)對小學(xué)語文的全文閱讀成為其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，本文從全文閱讀對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義以及提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)中全文閱讀水平的切入點(diǎn)等方面進(jìn)行簡要的分析和研究，為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供有價(jià)值的參考意見和建議，進(jìn)而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】全文閱讀；小學(xué)語文閱讀教學(xué)；意義；運(yùn)用方法

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0197-02

前言

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，國家對教育也提出了不同的要求，語文作為學(xué)科中的重要科目，在進(jìn)行教學(xué)的過程中如何提高教學(xué)質(zhì)量成為其中的關(guān)鍵內(nèi)容，但是，在小學(xué)語文的閱讀中，全文閱讀成為一個(gè)重要的挑戰(zhàn)，吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量成為一大問題，尤其是在小學(xué)的全文閱讀中，教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方式僵化都會(huì)影響教學(xué)水平的提升，因此加強(qiáng)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究，并提出相應(yīng)的解決策略，可以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。

一、全文閱讀對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

1.提高學(xué)生的閱讀水平。

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，通過全文閱讀的方式，使得學(xué)生能夠快速的閱讀完全文的內(nèi)容，并能夠在一定程度上理解閱讀內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過全文閱讀可以豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是全文閱讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過全文閱讀，可以使學(xué)生能夠理解使作品所反映的主題或藝術(shù)形象，閱讀中的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)往往與作家在創(chuàng)造形象時(shí)的感受，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)并不完全一樣.同一部作品在不同的讀者中，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同甚至很大不同的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生不完全相同的影響，并提升學(xué)生的語文素養(yǎng)[1]。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生進(jìn)行全文閱讀，并在閱讀的過程中充當(dāng)引導(dǎo)者和組織者，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求得學(xué)生對文本的獨(dú)特體驗(yàn)，而且作好引導(dǎo)者，要把學(xué)生的思維一步一步地引向文本所呈現(xiàn)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)中全文閱讀水平的切入點(diǎn)

1.創(chuàng)新教學(xué)方式。

在小學(xué)語文全文閱讀中，創(chuàng)新學(xué)生的閱讀方式是其中的重要切入點(diǎn)和內(nèi)容。在原有的小學(xué)語文全文閱讀中，教師依然是讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中學(xué)生容易走神兒，進(jìn)而影響全文閱讀的水平和效率，因此，在小學(xué)語文全文閱讀中，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，將學(xué)生分為不同的小組，在進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以讓一組對一本和一種內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中小組可以進(jìn)行討論，通過小組閱讀的方式提高學(xué)生對閱讀的興趣，同時(shí)，在上全文閱讀課程之前，教師可以先對本節(jié)課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行了解，然后教師在課堂上布置閱讀內(nèi)容前設(shè)置本節(jié)課閱讀的情境，使得學(xué)生在情境中進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入到閱讀中。因此，創(chuàng)新全文閱讀的方式顯得尤為重要[2]。

2.制定閱讀目標(biāo)。

為全文閱讀制定合適的目標(biāo)也是其中的重要舉措和教學(xué)方式。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)可以為語文閱讀提供動(dòng)力，故此，在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，教師要先對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀愛好和閱讀習(xí)慣，之后根據(jù)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的閱讀愛好制定合理的閱讀目標(biāo)，學(xué)生在閱讀目標(biāo)的指引下進(jìn)而使得學(xué)生能夠進(jìn)行全文閱讀，同時(shí)，在閱讀目標(biāo)的制定中，目標(biāo)制定必須符合語文新課標(biāo)規(guī)定的各階段學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及教材編排的基本要求，適應(yīng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的近況及趨向，在學(xué)生能力允許的范圍內(nèi)進(jìn)行目標(biāo)制定，保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效果。因此，在全文閱讀教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的閱讀目標(biāo)[3]。

3.創(chuàng)建活躍的閱讀氛圍。

在小學(xué)語文全文閱讀中，創(chuàng)建活躍的閱讀氛圍可以提高學(xué)生對語文閱讀的興趣和積極性。在原有的班級(jí)閱讀中，大多數(shù)的語文閱讀都較為枯燥無味，影響學(xué)生的閱讀興趣，在進(jìn)行語文全文閱讀中，教師要活躍閱讀教學(xué)氛圍，在教學(xué)的過程中，可以利用提問和解惑的方式增加學(xué)生對語文閱讀的參與度，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀積極性，使得學(xué)生能夠全身心思考，從而進(jìn)行分析和解決問題，保障語文閱讀的積極性和興趣，同時(shí)，在語文閱讀的教學(xué)中，教師可以采用閱讀和寫作結(jié)合的方式，幫助學(xué)生積極參與閱讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的全文閱讀能力和寫作能力。因此，創(chuàng)建活躍的閱讀氛圍對于提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平至關(guān)重要[4]。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)的教學(xué)中，語文作為其中的重要科目，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)極為重要，尤其是在語文閱讀方面，如何提高學(xué)生的全文閱讀興趣，保障學(xué)生的語文水平是其中的重要內(nèi)容，故此，在小學(xué)語文全文閱讀的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)語文閱讀的教學(xué)方式，借助科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的手段不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)理念，并制定合乎學(xué)生需要的語文閱讀目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中并不斷的積累語文知識(shí)，借助活躍的語文閱讀氛圍不斷提高小學(xué)生對全文閱讀的興趣，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]付小輝.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究[J].中國校外教育，2015（29）：2-2.

[2]段鳳文.小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法探討[J].華人時(shí)刊旬刊，2012（10）.

[3]曹桂芝.探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要意義[J].金色年華：下，2011（9）.

[4]儲(chǔ)瑩.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的研究[J].成才之路，2015（21）：82-82.