關于提高作文水平的幾點建議

張煥萍

【摘 要】寫作是語文教學中的重要環節，受到了教育界的廣泛關注。如何提高學生的作文水平，是長期以來語文教師不斷思考的事情。本文將結合我十余年的語文教學經驗，對如何開展語文作文教學、切實提高學生寫作水平提出幾點建議，期望能夠對廣大語文教師提供一些借鑒和參考，為語文教學事業發展盡綿薄之力。

【關鍵詞】教學；作文；寫作水平；建議

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0201-01

引言

信息社會變化萬千，電腦、智能手機已經和現代人們的生活融為一體。但是，好的文章還是人們動腦筋寫出來的，能夠寫一手好文章，那將是人人羨慕的事情。寫作文對每一個學生來說，幾乎都是一個老大難的問題。從事語文教學十余年的我，在上作文課時，看到多數學生那張愁眉不展的臉，心里特別不是滋味。雖然有些學生利用休息日、節假日上各種各樣的作文輔導班，但是效果不是特別明顯。為此，家長鬧心，學生心煩，一到上作文課就頭疼。我認為，輔導學生作文，應該從以下幾個方面著手：

一、以先進的理念引導學生

隨著新課改理念的逐漸深入，無論從城鎮到鄉村、從小學到中學，大語文的觀念也越來越深入人心。語文教學已經成為所有人心中的重中之重，學好了語文，其他學科自然也就容易學好。在語文學習中，寫作文當然是首當其沖。現在的學生寫作文，空話、套話經常出現，就連部分優秀的作文書也是如此。這樣的話，就容易誤導學生。究其原因，是他們忽略了寫作的核心要素——情感。寫作文的本質是“心有所感，述之于文”，無論是命題作文還是開放命題作文，學生只有在心中有想法、有思考的前提下，才會有表達的欲望，才能夠自然而然的寫出優秀的文章。從這一點上來說，作文語言應該是學生的真心話，當學生學會了真心話，很多寫作問題都會迎刃而解。所以，應該鼓勵學生說真話，無需套用別人的寫作模式，有自己的寫作風格。題目的設置應該靈活多樣，有利于學生的現場發揮。作文的內容應該涉及到生活中的方方面面，與時代精神相吻合，積極向上，體現大語文的理念，不死板，不拘泥。

二、以親身實踐的做法啟發學生

“無話可說”是學生作文中經常遇到的問題。為了讓學生有話可說，平時就應該讓他們多參與實踐活動，拓寬學生的視野，豐富學生的課外知識。同時多觀察，多思考，再仔細反復的錘煉語言，真正達到“我手寫我心”的效果。讀萬卷書不如行萬里路，講的就是這個道理。

當然，教師還應該寫下水作文，和學生一起，在規定的時間里完成，真正做學生的表率，讓學生從你的文章里了解的你的內心世界和你的語文教學的真正水平，讓他們從心里由衷的敬佩你，努力成為他們的學習榜樣，并以高度自律的作風感染他們。同時，我們也應該有自省的覺悟，從學生的學習表現反觀自身的不足，從而達到相互促進的效果。親其師，信其道。學生們會從此以后，更愛上語文課，更愛寫作文。

三、以鼓勵式的評語激勵學生

任何事情的發展都是從無到有，從簡單到復雜的過程，學生的作文也一樣，從剛開始的“擠牙膏”到后來的行云流水，需要一個艱難曲折的過程。所以，老師在批改作文和講評作文時，對學生應該手下留情，特別是初學作文的學生，老師應該多用鼓勵式的評語，使學生們敢于說話，敢于發表自己的見解，激發起學生寫作文的欲望，讓學生在每一次的評語中見證自己的進步。

俗話說，好孩子是夸出來的。我認為，好作文是鼓勵出來的。只有通過鼓勵幫助學生建立起堅定的寫作信心，才能夠充分發揮學生的想象力，使作文更具創造性。同時，強大的自信會使學生的文章更具力量感和信念感，也就更容易引起閱讀者的共鳴，這是寫作的根本追求之一。另外，作文的評語應該有等級，每個等級再分出不同的檔次，從而使優秀的作文更優秀，較差的作文能看到進步，讓每一個學生都喜歡語文課，更喜歡上作文課。當然，多閱讀課外書，多看優秀的作文書，拓寬自己的知識面，也會使自己的文章增色不少。

四、以互相修改的形式點化學生

“文章不厭百回改”，“好文章都是改出來的”。不錯，當一篇文章寫成之后，學生之間先互相修改，從最基本的字詞到句子，再到段落的布局、修辭手法等等，初次修改完之后，再大聲朗讀一次，發現問題，再次修改，直到沒有任何問題，令自己滿意為止。同時，學生之間互相修改的方式能夠讓他們有一個互相借鑒和學習的機會。三人行必有我師，在修改別人文章的過程中，學生不僅可以通過發現文章中的問題反省自身，同時通過欣賞別人的優點，加強了自身的寫作修養。在此基礎上，老師再從更高的角度進行指導，提出合理化的意見或建議，這樣，一篇好文章就算真正寫成功了。

五、充分發揮閱讀的作用

語文作為一門語言學科，閱讀是學習寫作必不可少的手段。相比于理科知識的學習，語文教學沒有固定的答案，尤其是閱讀教學，“一千個人心中有一千個哈姆雷特。”充分發揮學生的個性，是語文閱讀魅力和價值最重要的體現。在進行語文閱讀教學的過程中，我們要善于結合生活經驗，引導學生將閱讀學習融入到生活的方方面面，而不僅僅局限在課本中，閱讀的形式也不再受限于文字式閱讀。生活中的每一個場景都可以當做是閱讀素材，教師要做的就是培養學生將這些“視覺化”的閱讀內容，運用自己的語言、結合自身情感表達出來，達到閱讀運用于寫作的目的。

結語

緊跟時代步伐，認真研讀教材，貫徹新的教育教學理念，使更多的學生愛上學習，愛上語文，愛上作文課，是我一貫追求的目標。所以，十多年來，我一直在探索語文教學特別是作文教學的新方法。現在將這幾點寫下來，以求與各位同行共勉。