如何使議論文論證充分有力

劉作軍

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0264-01

論證充分有力是議論文寫作的重要要求。在平時(shí)作文和高考中，有些考生不懂得如何論證，習(xí)慣于“簡(jiǎn)單的論點(diǎn)加論據(jù)”的論證模式，致使論證簡(jiǎn)單化、平面化，說(shuō)理蒼白無(wú)力。要使論證充分有力、實(shí)現(xiàn)立體化，需要注意以下幾點(diǎn)。

一、分論點(diǎn)，逐一證

論證時(shí)，中心論點(diǎn)還可以有幾個(gè)分論點(diǎn)組成，分論點(diǎn)論證清楚了，中心論點(diǎn)自然論證充分了。根據(jù)中心論點(diǎn)的情況，可以按照以下方式進(jìn)行分解。

1.并列式分解。

即分解出的分論點(diǎn)是并列關(guān)系。如果中心論點(diǎn)是“理想是成功的動(dòng)力”，按照并列式分解，可以橫向分解成三個(gè)分論點(diǎn)：理想是追求的動(dòng)力；理想是勤奮的動(dòng)力；理想是鉆研的動(dòng)力。

2.遞進(jìn)式分解。

按照此方式分解出的論點(diǎn)是遞進(jìn)關(guān)系，根據(jù)遞進(jìn)的方向，可分為正遞式和反遞式兩種。比如中心論點(diǎn)是“生命無(wú)極限”。以正遞式分解，可分解為：生命創(chuàng)造輝煌；輝煌積淀精神；精神永存。如果中心論點(diǎn)是“只有努力學(xué)習(xí)，才能攀登科學(xué)高峰”。以反遞式分解，可分解為：學(xué)識(shí)決定攀登的高度；努力程度決定獲得學(xué)識(shí)的多少；理想目標(biāo)決定學(xué)習(xí)努力程度。

3.辨析式分解。

由于人們對(duì)某些事物有不同的認(rèn)識(shí)或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，寫作文時(shí)必須對(duì)此進(jìn)行辨析。比如我們對(duì)待“國(guó)學(xué)”的觀點(diǎn)是“必須科學(xué)地繼承國(guó)學(xué)”。其義一是必須繼承，其二是要講究科學(xué)?？捎腥苏J(rèn)為國(guó)學(xué)是古董，太陳舊；國(guó)學(xué)是文物，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值；國(guó)學(xué)與今學(xué)是兩個(gè)歷史時(shí)期的事物。如果把這些觀點(diǎn)辨析清楚了，我們的觀點(diǎn)自然就得到論證。

4.對(duì)比式分解。

如果中心論點(diǎn)是“考前要適當(dāng)放松”。可以抓住“適當(dāng)”的含義，分解為“過(guò)分放松，考試時(shí)有可能不能把狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)”和“過(guò)分緊張，有可能導(dǎo)致考前焦慮，影響考試成績(jī)”兩個(gè)具有對(duì)比性質(zhì)的分論點(diǎn)。分論點(diǎn)得證，中心論點(diǎn)必得證。

二、分角度，多層議

雖然“分論點(diǎn)，逐一證”解決了論證嚴(yán)密的問(wèn)題，但是還需要解決具體論述內(nèi)容豐富的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，可以從兩個(gè)方面展開論證。

1.正面說(shuō)，反面論。

正面說(shuō)，就是從正面直接提出自己的觀點(diǎn)和看法，并加以論證。反面論，就是從反面論述，就像數(shù)學(xué)里的反證法，最后得出非此即彼的結(jié)論。反面論的方式主要有兩種：一是直接切入反面。以談“誠(chéng)信”問(wèn)題為例，在論述誠(chéng)信重要性的基礎(chǔ)上，可以直接寫不講誠(chéng)信的危害，那么通過(guò)對(duì)比，要講誠(chéng)信的觀點(diǎn)水到渠成地得到認(rèn)可。二是間接切入反面。以談“對(duì)待古文化”問(wèn)題為例，可以從“不能完全否定”和“不能完全肯定”兩個(gè)方面進(jìn)行反面論證這樣做的實(shí)質(zhì)和害處，自然得出“對(duì)待古文化應(yīng)該合理繼承”的觀點(diǎn)。

2.講道理，擺事實(shí)。

議論文重在說(shuō)理，但“事實(shí)勝于雄辯”，必須使道理和事實(shí)緊密結(jié)合，做到以事證理、以理服人。值得注意的是，擺事實(shí)絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的事實(shí)羅列，必須在二者之間建立起必然的邏輯關(guān)系，道理要統(tǒng)帥事實(shí)，事實(shí)要為道理服務(wù)，而且道理和事實(shí)在行文上必須水乳交融，不能油水分離。

如果二者有機(jī)地結(jié)合在一起，就會(huì)形成多角度、多層次的立體論證，使論證更加充分。需要注意的是，由于有多個(gè)分論點(diǎn)，要避免作文表達(dá)形式的單一化、枯燥感，做到正面說(shuō)、反面論，講道理、擺事實(shí)的綜合運(yùn)用和諧自然、井然有序。

三、分節(jié)奏，生動(dòng)論

有些考生認(rèn)為議論文不像記敘文那樣具有曲折的生動(dòng)情節(jié)，也不像散文那樣具有強(qiáng)烈的抒情性。其實(shí)則不然。好的議論文，雖然表面上沒(méi)有情節(jié)性和抒情性，但是以內(nèi)在的節(jié)奏形成表達(dá)上的靈動(dòng)，展現(xiàn)自身特有的生動(dòng)。要做到這點(diǎn)，需要從以下幾個(gè)方面入手。

1.迂回曲折，層層深入。

論述問(wèn)題要先從側(cè)面、遠(yuǎn)處、外圍入手，逐漸引向主旨，形成跌宕起伏、一波三折的氣勢(shì)。如課文《齊桓晉文之事》，本文意在宣揚(yáng)王道，卻不直言王道，而以齊宣王向孟子問(wèn)齊桓晉文之事發(fā)端，產(chǎn)生了頓挫之感。孟子的回答表明的是對(duì)“霸道”的態(tài)度，同時(shí)又機(jī)智地委婉地把談話引向“王道”。但下文又不正面談王道，而是以“以羊易?！钡氖吕齺?lái)肯定齊宣王有不忍之心，具備行“王道”的基本條件，借此正式打開話題。即使是在具體談王道的時(shí)候，也是一宕一拉，忽起忽落?？梢姡h論文迂回的論證過(guò)程就像記敘文曲折的“情節(jié)”。

2.巧設(shè)句段，營(yíng)造氣勢(shì)。

一要運(yùn)用修辭格。可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，發(fā)揮其引人注意、加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，使論述內(nèi)容成為全文節(jié)奏中的“高音”。也可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比，抓住其本身增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)的特點(diǎn)，來(lái)很好地增強(qiáng)說(shuō)理的氣勢(shì)。二要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用強(qiáng)調(diào)段、過(guò)渡段。讓強(qiáng)調(diào)段為中心論點(diǎn)服務(wù)，形成理直氣壯的磅礴之勢(shì)。還可以利用過(guò)渡段承上啟下的特點(diǎn)，生成抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)效果。從而使論證形成一種剛?cè)嵯酀?jì)、波瀾起伏的行文氣勢(shì)。從這種氣勢(shì)中，我們就可以看出寫作者心理情感的流露。

3.筆勢(shì)靈活，求真求實(shí)。

議論文講究“道理之真，情事之實(shí)”，但也絕對(duì)不是空講大道理，板著臉孔訓(xùn)人。在求真求實(shí)的基礎(chǔ)上，還要注意生動(dòng)形象，注意選擇靈活的筆勢(shì)。選擇的事例，最好要事中有說(shuō)理，免得自己再講大道理?？梢砸?jīng)據(jù)典，既言簡(jiǎn)意賅，又能夠增強(qiáng)說(shuō)服力。也可以運(yùn)用類比等手法和比喻等修辭，增強(qiáng)說(shuō)理的生動(dòng)形象性。還必須聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓人感覺(jué)到論題的現(xiàn)實(shí)意義。

如果考生能夠綜合運(yùn)用各種論證方法，就會(huì)實(shí)現(xiàn)論證立體化，擺脫“簡(jiǎn)單的論據(jù)加論點(diǎn)”的論證模式的桎梏，展現(xiàn)自己縝密的思維品質(zhì)和洞悉事物的睿智。