《游戲創(chuàng)新快樂成長——幼兒園游戲的創(chuàng)新與指導(dǎo)》

李雯

【摘 要】隨著幼兒教育的改革不斷深化，幼兒園游戲受到了較大的重視程度。游戲在幼兒教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，可以有效的加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，推動幼兒的情感發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更好的成長。據(jù)此，需要幼兒園對游戲進(jìn)行針對性的創(chuàng)新，并給予科學(xué)的指導(dǎo)，讓兒童能夠快樂成長。

【關(guān)鍵詞】游戲創(chuàng)新；幼兒園；創(chuàng)新與指導(dǎo)

【中圖分類號】G831 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0273-01

一、充分利用當(dāng)代科技，有利于喚起幼兒情感

幼兒年紀(jì)尚小，無法對外界事物進(jìn)行很好的認(rèn)識和理解，這就需要教師對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變得生動形象、具體化，便于幼兒認(rèn)識和理解。其中可以通過游戲，讓幼兒增強(qiáng)知識能力、理解能力，形成健康的情感。充分利用當(dāng)代科技，讓幼兒的感官器官對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的感知，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而更好展開教學(xué)。

比如，教師在教授兒童“識色”的時候，不能單純的讓孩子對顏色進(jìn)行死記硬背，可以利用信息技術(shù)制作專門的課件。教師將兒童熟悉的卡通人物作為課件的主要內(nèi)容，比如，黃色為海綿寶寶或者維尼熊、粉色為粉紅豹、藍(lán)色為哆啦A夢、黑色為米老鼠等等，并且讓兒童認(rèn)識顏色之后，再次出現(xiàn)這些人物的時候，引導(dǎo)兒童說出其對應(yīng)的顏色，形成一種理解記憶。接著，再為學(xué)生呈現(xiàn)出不同顏色的泡泡，每個泡泡有自己的顏色，不同顏色的泡泡捧在一起之后又會組成另外一種顏色的泡泡。通過這樣具有趣味、情節(jié)豐富的教學(xué)課件，能夠較好的吸引兒童的注意力，激發(fā)出兒童的學(xué)習(xí)興趣，更好的對顏色進(jìn)行識別。除此之外，教師也可以通過游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，先告知兒童應(yīng)當(dāng)要執(zhí)行的任務(wù)，為其進(jìn)行解讀，再讓兒童獨(dú)立完成任務(wù)。教師為兒童提供這樣的實(shí)踐活動能夠讓其充分發(fā)散想象力，滿足自身的個性，享受到創(chuàng)作帶來的成就感。

伴隨著信息技術(shù)不斷發(fā)達(dá)，兒童也會逐漸接觸到一些先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備。先進(jìn)的信息技術(shù)能夠?yàn)橛變航逃峁┹^大的便捷性，比如多媒體技術(shù)能夠充分調(diào)動幼兒的感官器官，被游戲所吸引，跟隨著指引對游戲方式進(jìn)行認(rèn)識和掌握，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂。幼兒園使用游戲進(jìn)行教育的時候，需要充分利用信息技術(shù)，使其能夠更好的幫助幼兒提高自身的感知能力，形成健康的情感。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因人制宜、因材施教

幼兒園的學(xué)生基本都是3-5歲之間，雖然缺乏成熟、健全的思維模式，可是卻有著無窮無盡的想象力。據(jù)此，教師需要尊重兒童的實(shí)際想法，實(shí)現(xiàn)因人制宜、因材施教。幼兒園教師需要對各個年齡的幼兒心理發(fā)展模式、發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識和掌握，將其作為主要依據(jù)，為幼兒篩選相適應(yīng)的游戲類型，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，有利于幼兒能夠在游戲中得到成長。

比如，小班的游戲和其他班級的游戲更加簡單、富有趣味性，以《手指歌》為例，這個游戲主要是讓兒童能夠在游戲中學(xué)會識別自己的手指。教師可以先為幼兒播放《手指歌》，通過節(jié)奏感分明、朗朗上口的歌曲吸引幼兒的注意力，再詢問他們是否喜歡這首歌，想不想學(xué)？接著指引幼兒如何唱這首歌，歌詞中有著每個手指的名稱，讓幼兒根據(jù)歌詞伸出或者收回相對應(yīng)的手指。通過反復(fù)進(jìn)行幾次這樣的游戲，則可以讓幼兒將手指和其名稱進(jìn)行匹配，為傳統(tǒng)的教學(xué)記憶增加了趣味性。中班的游戲則提高了一定的難度，富含更多的深意。以《我愛我家》該游戲?yàn)槔印＝處熜枰獮閮和峁┐罅康纳铑愋屯婢撸瑑和杂蛇x擇扮演家中的角色，感受不同家庭成員的感覺。這個游戲也可以讓家長一起參加，和兒童進(jìn)行角色互換，有利于兒童感受家長的辛苦和勞累，更好的感受家的意思。

幼兒園教師需要為不同年齡階段的幼兒設(shè)計(jì)相適應(yīng)的游戲，并逐漸提高難度和深意，對幼兒進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)因人制宜、因材施教。并且，教師還需要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的游戲需要富有趣味性，有效的吸引幼兒的注意力，還需要加上情節(jié)性，逐漸吸引幼兒參與其中，不會感到無趣。這種游戲模式比較適合小班的兒童，教師還需要給予清楚、直接的指導(dǎo)。對于中班、大班的幼兒則需要提高相應(yīng)的難度，使其能夠更好的提高自身的能力和素質(zhì)。無論如何，教師都需要將幼兒作為主體地位，適當(dāng)給予引導(dǎo)，使其能夠充分發(fā)揮自身的能力，得到更好的發(fā)展。

三、拓展主題活動，創(chuàng)新區(qū)域游戲

幼兒園常常會開展主題活動，教師則需要觀察哪些活動讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，再對其進(jìn)行相應(yīng)的拓展，從而創(chuàng)新區(qū)域游戲。教師進(jìn)行區(qū)域游戲，不能沿用傳統(tǒng)游戲，需要通過多元化的方式對其進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠富有新的內(nèi)涵。

比如，幼兒園教師可以讓幼兒進(jìn)行手工創(chuàng)意制作、廢物利用、角色扮演等等，通過趣味十足的游戲模式，吸引幼兒的注意力，不由自主的參與其中，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。為中班開展的《小問號》主題活動中，主要是想讓兒童能夠認(rèn)識磁鐵。教師引導(dǎo)兒童如何制作出小魚，將磁鐵放入小魚當(dāng)中，再用繩子一端綁上小棍，另一端綁上別針。完成上述步驟之后，則可以進(jìn)行《釣魚兒》的游戲，逐漸引導(dǎo)兒童小魚是因?yàn)轶w內(nèi)的磁鐵才能和別針吸附在一起的，引申出來就是磁鐵能夠吸引金屬。教師還可以帶領(lǐng)兒童做出不同的動物，通過磁鐵將不同的小動物都依附在一起，從而發(fā)現(xiàn)磁鐵和磁鐵也可以互相吸引。通過這樣的方式，有利于兒童不斷增長知識，開發(fā)想象力。

幼兒園教師將主題活動和游戲結(jié)合在一起，能夠?yàn)橛變籂I造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)生活的美，在潛移默化中形成良好的習(xí)慣。教師還需要結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)新游戲，促使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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