“等高線地形圖的判讀”中考備考策略

柯淑萍

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0292-01

等高線地形圖的判讀，是中考命題者青睞的考點，是歷年中考命題的重中之重。縱觀近幾年各地中考試題，發現其命題有以下幾個特點：第一，從題型看，既有單選題、更多是綜合題，并通常出現在第26題，所占分值也較重，一般有6～10分。第二，從命題內容看，既考察學生掌握“等高線地形圖”的基礎知識，更考察學生解讀信息、獲取信息及地理思維分析判斷等能力，且常常綜合其他內容一起考。第三，命題出現了一些新的變化趨向：命題背景材料新穎，越來越貼近生活；命題圖形簡單化，有的附加了景觀圖；試題的難度有所降低，基本依照《課程標準》進行命題等。基于本人近幾年長期在初二年任教，對各地中考地理試題的粗淺分析預測：2019年我省地理中考“等高線地形圖”的試題仍將繼續占有較大比重；考察內容仍以基礎知識和基本技能為主，并仍將綜合其他內容一起考查；命題難度一般不會太大，會盡量避免出現有爭議的題目。為此，提出2019年“等高線地形圖的判讀”的備考策略，希望能為2019年初二地理中考的師生提供一點啟示。

一、繼續夯實基礎主干考點

對照《福建省初中地理教學與考試指導意見》，2019年我省中考地理“等高線地形圖的判讀”的基礎主干考點是：在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷等地形部位；估算海拔與相對高度；判讀坡度的陡緩；識別五種地形類型等，這些考點幾乎是年年考，尤其是地形部位的識別是每年必考。夯實基礎知識就是要對照考點逐條過關：①在等高線地形圖上識別山峰、鞍部、陡崖、山脊、山谷五種地形部位，要熟記五種地形部位的名稱并對照五種地形部位的等高線圖，一一識別其等高線特征：等高線閉合成圈，數值內高外低的是____；兩個山頂之間的部位是_____；多條等高線重疊的地方是_____；等高線凸向數值高處是____；等高線凸向數值低處是_____。②估算某點的海拔與兩點間的相對高度。某點的海拔有兩種情況：一是該點位于某條等高線上，其海拔為該條等高線的數值；二是該點不在等高線上，其海拔則不是準確數而是取值范圍。把兩點的海拔相減即可求得兩點間的相對高度。需要說明的是，不論是求某點的海拔還是兩點間的相對高度，首先要先確定該等高線圖的等高距。③判讀坡度的陡緩，“等高線密集表示坡度較陡，等高線稀疏表示坡度較緩”，要求背熟、理解并熟練應用這一原理，避免學生答題時出現表達不準確、不規范、不完整的失誤。④識別五種地形類型，要熟記五種地形類型的名稱，再區分其海拔高度及地表特征的差異：海拔低于200m，地面平坦開闊的是____；海拔低于500m，地面起伏較大的是___；海拔高于500m，地面起伏和緩，邊緣陡峭的是___；海拔高于500m，地面起伏大，坡度陡峻的是____；四周高、中間低的是_____。在夯實基礎知識的同時，要特別強調以下問題：一是要注意區分一些容易混淆的基本概念，如：地形部位與地形類型、海拔與相對高度、山脊與山谷、山地與丘陵等，避免學生因概念混淆而造成答非所問或表達錯誤。二是要強調：海拔高低是看等高線的數值大小；坡度陡緩是看等高線的疏密狀況。三是對易錯字要讓學生多寫幾遍，盡量避免錯別字造成的丟分，如：陡崖、山脊等。

二、歸類強化等高線地形圖的實際應用

學習等高線地形圖，終極目標在于實際應用，因此，近年來中考越來越重視考察學生的應用能力，越來越多地以社會熱點或現實生活情境作素材進行試題設計，生活化、實用化趨勢越來越明顯。在夯實以上主干知識的基礎上，教師指導學生按點、線、面的應用進行歸類，進一步強化等高線地形圖的實際應用能力：（一）點的選擇：攀巖運動應選擇在_____；露營要避開易發生泥石流的_____；水庫壩址應選擇在等高線_____（密集、稀疏）的河流峽谷處，且峽谷上游有蓄水庫區（盆地地形）。

（二）線的選擇：引水路線的選擇要讓取水點的海拔______（高于、低于）引入點，水才能自流；山區交通線應盡量與等高線______（平行、相交）以降低坡度。（三）面的選擇：梯田宜選擇在坡度較____（陡、緩）的山坡，理由是：陡坡開辟梯田易造成___________；居民點應選擇在地形________、靠近____、交通便利的地方。

三、注意整合其他章節的相關內容

等高線地形圖的題目中最常見的其它相關內容，主要有：（1）利用比例尺量算兩點之間的實地距離，這里需要特別注意實地距離與圖上距離單位的換算。（2）比較兩地的方向，最常見的是利用指向標定方向，按照“指向標的箭頭指向正北”確定方向；有的等高線地形圖有附加經、緯線，這時要嚴格按照“經線指示南北方向，緯線指示東西方向”來確定方向；如果既無指向標，又無經緯線，才按照“上北下南，左西右東”確定方向。在等高線地形圖上定方向常常進一步引申到河流的流向、山脈或道路的走向等。關于河流的流向判斷，先由山谷的分布判斷河流的位置，再根據水總是從海拔高處流向海撥低處判斷水流的流向，最后結合方向確定河流流向。（3）聚落的分布特點及原因分析。（4）利用氣溫垂直遞減率計算某地的氣溫等等。復習時，要引導學生整合相關內容，并通過典型題型加以訓練。

四、精選典型例題訓練解題能力

總結歸納出一些做題的技巧，如，用“凸高為谷，凸低為脊”來識別山谷和山脊：當等高線往數值大的方向凸出時是山谷；當等高線往數值小的方向凸出時是山脊。又如：在起伏不平的區域，看全圖最高點區分山地與丘陵：全圖最高點大于500米為山地，小于500米是丘陵。可以用中考題或各地市質檢題進行能力提升訓練。

【典型例題】（2016年漳州市中考地理）讀圖10“某地等高線地形圖（單位：米）”，完成下列問題。（7分）

（1）圖中虛線所示的地形部位是_______，山峰A的海拔高度大約是________，清水河干流的大致流向是________________。

（2）B地的地形類型是__________，判斷理由__________________________________（2分）。

（3）CD處修有水庫大壩。右圖是水庫放水時拍攝的人工瀑布景觀，其拍攝地點可能是甲、乙、丙三個地點中的________地。

【解析】本題考查的地形部位、某點的海拔、地形類型等基礎知識，判斷河流的流向等基本技能，難度都不大，只要按照以上策略扎實做好復習即可完成，第（3）題結合景觀圖生活化很強。