備課是教師一生的積蓄

孫曉霞

遵義市紅花崗區(qū)第七小學(xué) 貴州遵義 563004

備課是教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的重要一環(huán)。什么是備課，顧名思義，備課就是為上課做準(zhǔn)備。而在教學(xué)實(shí)踐中備課往往被曲解成了單純地寫教案。有些老師的備課就是照著教案書抄一遍，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)等，一應(yīng)俱全就行了。我卻認(rèn)為這不叫好的備課。

一、備課不只是寫教案

備課有廣義和狹義之分。我們通常所謂的寫教案最多也只能算做狹義的備課，其基本要求是三備：備教材、備學(xué)生、備方法。廣義的備課是大備課，終生備課，它以教學(xué)為核心，向師生生活的方方面面輻射，既包括寫在備課筆記上的有形教案，更指融入教師心田的無形教案。單純地寫教案決不等于就是備課。在日新月異的今天，教育也在不斷改革。備課不僅要備教材、備理論，更要備學(xué)生、備方法、備生活。對(duì)教師而言，有形教案固然有用，但是更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。

是不是說老師的備課就不需要寫教案呢？我認(rèn)為要視具體情況而定。對(duì)剛剛走上教師崗位的新教師而言，寫教案不僅有助于其調(diào)空課堂教學(xué)進(jìn)程，還有利于新教師把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相融合。所以，不僅要寫教案，還有必要寫詳案。而對(duì)于有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，年年重復(fù)以前的教案就大可不必。可以在老教案上修改補(bǔ)充并有所創(chuàng)新更能體現(xiàn)一個(gè)老教師的職業(yè)功底。還可以結(jié)合在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，既實(shí)現(xiàn)了教案形式的多樣化，又可避免在授課中講漏。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)不是三角形

我們知道三角形固定性最好，而我們有些老師把教學(xué)設(shè)計(jì)就視為三角形。為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)設(shè)計(jì)定得過細(xì)過死，使課堂成為一種一成不變的模式化結(jié)構(gòu)，教師按照自己的設(shè)想牽著學(xué)生的鼻子走。一旦在課堂上出現(xiàn)學(xué)生的提問或回答超出了教參上的教學(xué)目標(biāo)和范圍，老師就會(huì)用“這個(gè)問題我們以后再討論”之類的話趕緊把學(xué)生“牽”回來。其不知，這無形中約束了學(xué)生的思維，違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

一位教育專家在來遵義師專的講座中說過：“備課不能照搬教參，應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況制定自己的目標(biāo)，應(yīng)有所創(chuàng)新。真正理解文本講什么，創(chuàng)造性地處理教材，從而決定怎樣教。”專家的這段話告訴我們“教學(xué)設(shè)計(jì)不是一個(gè)固定的三角形而是一個(gè)可以根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)揮的多邊形。”

三、備課是教師一生的積蓄

一位特級(jí)教師在上了一堂令人嘆服的公開課后表示，他這節(jié)課沒有準(zhǔn)備教案，但卻是他一生的準(zhǔn)備。這就是說備課的過程同時(shí)也是教師自身文化科學(xué)知識(shí)水平體現(xiàn)的過程。當(dāng)然也是教師自身學(xué)習(xí)的過程。教師備課的過程需要教師認(rèn)真鉆研教材，把教材上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。教師對(duì)所教的內(nèi)容應(yīng)該是很熟悉的，甚至是十分精通的。如果教師對(duì)所教的知識(shí)不是十分明白，都應(yīng)該通過備課進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究，這也是一個(gè)提高教師自身文化科學(xué)知識(shí)水平的過程。教學(xué)界常用一杯水和一桶水的關(guān)系來比喻學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和教師應(yīng)該具備的知識(shí)的關(guān)系，要給學(xué)生一杯水教師應(yīng)該有一桶水。

備課的過程是教師積蓄、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過程。教學(xué)能力是一種實(shí)際運(yùn)用教學(xué)原則教學(xué)方法的綜合能力。教師每次備課都要根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的組合，教師越能總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，越能虛心地借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，那么他在備課中表現(xiàn)出來的這種綜合能力也就提高的越快，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高的越快。

有些人認(rèn)為，備課就是去讀讀教材，看點(diǎn)參考書，只要自己懂了就可以去上課了。實(shí)際上光是這樣是上不好課的。要上好每一堂課，教師必須具有比較深厚比較廣博的知識(shí)基礎(chǔ)才能準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容。把握了教學(xué)內(nèi)容，又要靠教師對(duì)學(xué)生的了解和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)施自己的教學(xué)方案。

因此，我認(rèn)為：身為一名教師，要想干好這個(gè)職業(yè)，要在自己的教學(xué)生涯中不斷積蓄，豐富自己，力爭(zhēng)上好每一堂課。