信息化背景下生物化學課程教學的調查研究及對策分析

摘 要：在當今信息化的時代背景下，各高職院校在對學生進行培養的時候，都要注意對原本課程的教學方案進行一定的改進。生物化學課程是高職院校護理專業學生必學的一門課程。為更全面的分析研究生物化學課程教學的現狀，教師可對在校護理專業學生對該課程的教學內容是否滿意、對該課程有何評價、對專業實用性有什么了解等展開調查。

關鍵詞：信息化;生物化學;問卷調查

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）12-0021-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.014

現在，國家對職業教育越發重視，不斷推出促進職業教育發展的相關政策。護理是屬于職業教育中一種專業，現在醫療技術發展迅速，社會對護理人員的專業要求越來越高，護理人員不僅要掌握護理病人的技術，還要對臨床疾病的相關知識進行了解和熟悉，滿足病人生理和心理上的雙重需求。因此，學校在培養護理方面的人才時，要重視培養學生對理論知識的掌握能力。

一、調查研究及結果

生物化學是護理專業學生必學的一門課程，為提高生物化學課程在信息化時代中的教學質量，我在護理專業的學生之間展開調查以了解學生對該課程的學習態度、課程評價等，以此來更深入地發現生物化學課程在信息化背景下的現狀以及存在的問題，并根據調查結果進行相關對策分析。

此次調查采取的方式是在高職院校中選取在校護理專業的學生進行問卷調查。問卷內容選取了學生對生物化學課程教學內容、資源的評價，對學習該課程的態度，對該課程在專業方面的實用性的認識這四個方面。通過對這四方面了解可以基本判斷學生對目前生物化學課程的滿意程度，并從中深入發掘出現在生物化學課程中的問題。從調查結果上來看，學生對現有的生物化學課程教學基本滿意，同時也展現出現在生物化學課程教學中存在的一系列弊端，比如部分教學內容繁雜，難以記憶和理解，學生普遍對該課程在專業方面的實用性了解較少，使得他們對該課程的學習缺乏熱情。

二、對策分析和探究

為幫助學生有效的理解和掌握生物化學課程中的教學內容，讓生物化學課程教學與信息化的時代接軌，需根據上文中調查結果里出現的問題進行分析和探究，積極尋找相應解決對策。

（一）合理設計教學內容

生物化學課程中涉及的知識點比較瑣碎、抽象，使得學生認為其課程內容太過繁雜，難以記憶和理解。為此，教師需要對教學內容進行系統的梳理，把關聯性強的知識點聯系到一起，幫助學生在腦海中對教學內容形成一個大致的框架。比如，蛋白質的結構及其功能與氨基酸的代謝都是屬于蛋白質這一部分里涉及的知識點，教師在課堂上可以引導學生將這兩部分進行邏輯聯系，并鼓勵學生根據它們之間的聯系和特點做成思維導圖，以便對蛋白質這方面的知識點有更系統的學習和理解。教師在實際教學的時候，要多上網關注護理發展最新動態，聯系國家護士職業資格考試，使得生物化學教育的教學有主次和詳略地開展，讓學生清晰地知道哪些是課程中的重難點問題。

（二）豐富教學資源的趣味性

學生在生物化學的學習中總是覺得難以理解，因為生物化學課程中的化學結構不但多而且復雜，結構過于抽象，難以形成清晰的認知。因此，教師需要豐富教學資源的趣味性，例如多搜集一些網絡平臺上的圖片、仿真模擬模型來幫助學生理解教學內容，也可以利用多媒體給學生放映一些動畫來生動形象的展示教學內容，通過加深學生對教學內容的印象，來幫助他們記憶。教學資源趣味性得到豐富，有利于培養學生對生物化學的學習興趣，從而消除學生對學習生物化學的畏難情緒，以提高他們對該理論知識的掌握能力。

（三）通過網絡平臺使學生的學習更加便捷有效

現在網絡的發達使人與人之間的交流溝通異常方便，教師可以通過網絡平臺建立起與學生的聯系，給學生提供一個課下遇到課程相關的問題及時詢問的平臺，讓教師與學生之間的互動不只停留在課上。還可以向學生推薦一些優質的網絡課程資源，例如智慧職教、MOOC等供學生學習，做到線上線下課程同時進行，鞏固學生對知識的掌握。

（四）以賽促教，加強課程的專業實用化

學生對生物化學課程在專業知識方面的實用性了解較少，造成了學生不重視該課程、對課程內容的學習缺乏熱情的情況發生。為解決這類問題，可以采用“以賽促教”的方式，鼓勵學生參加有關護理技能方面的比賽，讓學生在比賽的過程中既鍛煉了自己的動手能力，又簡單了解了之后崗位就業的情況，還全面的熟悉了如何應用所學的知識。學生在應用所學知識進行比賽的時候會加強對生物化學課程在專業方面上實用性的認識，促進他們主動去學習生物化學，促進該課程教育的順利展開。

三、結語

綜上所述，在當今社會，生物化學課程教育要想得到有效開展，其教育內容、教育方法等方面都要與信息化時代接軌，進行有效改革，以便讓學生在學校得到更優質的教育，提高他們的綜合素養。

參考文獻：

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[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 于艷紅（1976.9— ），女，漢族，河北保定人，講師，研究方向：生物化學教學。