淺議初中語文教學中如何提升學生的書寫技能

摘 要：語文學科是一門重要的人文社會學科，書寫是語文學習中最為重要的一個基本能力。初中階段對學生成長有重要作用，必須采取有效措施加強其書寫技能訓練，要在思想上重視，在習慣上引導，在行動上落實，同時也要重視評價機制的激勵作用。

關鍵詞：初中;語文教學;書寫技能

中圖分類號：G63? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0068-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.057

語文學科是和我們的母語聯系最為密切的一門學科，也是一門重要的人文社會學科，更是學習好其他學科的基礎。新課改的深入發展要求落實素質教育的要求，在落實雙基教學的基礎上來培養學生的語文素養。在學生的語文學習中，聽、說、讀、寫、譯是基本的語文技能，其中書寫是最為重要的一個基本能力，良好的書寫也從側面反映了學生的學習態度，如果能讓學生寫好字，最終也能讓學生愛上語文學科，愛上語文學習。初中階段是學生成長的過渡階段，在習慣養成上千萬不能忽視。因此，初中語文教學中必須要重視學生書寫技能的培養，采取有效措施提升學生的書寫技能。

一、思想上重視

書寫是學生的一項基本功，也是語文學習的一項基本內容。從學習的發展來說，書寫幾乎貫串整個學習階段，關乎各科的學習，書寫有問題或者不規范，會直接影響學生的作業、考試等各個方面，因此初中階段必須要重視學生的書寫問題。

學校要認識到書寫在學生學習成長中的重要性，條件具備時可以開設與之相關的課程。作為語文教師，更要給學生強調規范書寫的重要性，并在日常的教學中注意督促和引導。要從各個方面營造有利于學生養成良好習慣的氛圍，引起學生的充分重視，使其在思想上重視，在行動上落實。

二、習慣上引導

認真書寫、規范書寫要想內化為學生的一種自覺行為，就必須要幫助學生養成良好的書寫習慣。對于初中階段的學生來說，他們中的大部分經歷小學六年的學習，已經養成了一定的書寫習慣，其中很多學生的書寫習慣存在問題，這就需要教師的引導和幫助，使學生養成良好的書寫習慣。

首先，要從書寫姿勢來規范。要通過示范告訴學生如何正確地握筆，要在書寫的過程中保持正確的坐姿，落實“三個一”的要求，也能夠預防學生近視。其次，要提醒學生在書寫過程中注意筆畫和筆順，這樣才能夠實現“積小流而成江河”的目標。最后，提醒學生要注意字的結構布局，從整體上優化書寫效果。

在習慣養成的過程中，教師的引領和示范作用非常重要。語文教師要注意發現學生在書寫中出現的問題，特別是在錯別字和筆順上的問題要及時予以糾正，這樣才能夠在細節上幫助學生進步。教師自身更要注意自己日常的書寫，特別是在教學中書寫板書時，要在保證筆順正確的前提下，力爭正確、規范和美觀，從而使學生體會出漢字的形體美，用語文教師自身的魅力來影響學生，學生們在感受到規范書寫的魅力后也會追求或者模仿，有利于學生良好的書寫習慣的養成。

三、行動上落實

書寫習慣的養成是需要學生在書寫的過程中逐漸形成的，因此必須要引導學生重視練字，并落實到日常的語文學習中。語文教師可以結合班級學生現有水平幫助學生選擇適合自己的字帖，因為字帖的好壞會影響學生練字的效果。結合中學語文學習的現實需求，可以給學生推薦和教材同步的字帖，這樣學生們在練字的同時也能對所學內容做到及時熟悉，從而增加學生對基礎知識的積累。同時，要告訴學生最好以硬筆（鋼筆、水筆）訓練為主，要求把字寫正確、端正、清楚，培養良好的書寫習慣，掌握基本的書寫技能。最后，教師還要加強如何握筆等書寫方法的指導，培養學生良好的書寫習慣。在訓練楷書的基礎上適當練習行楷，逐步培養其快寫的能力。還要保證練習時間，每天下午上課前安排學生練習15分鐘左右。

四、重視評價機制的激勵作用

初中階段的學生展示自己的意識在增強，在學習的過程中非常希望得到教師的肯定和鼓勵。對此，語文教師要利用學生們的這一心理，建立科學可行的評價體系，增強學生練字的動力。教師要遵循新課改的要求，并結合班級學生現狀，充分調動學生作為教學主體的作用，努力建立教師評、學生評、學生互評的制度。可以通過實物展示臺、張貼等展覽書寫優秀的作品，形成榜樣的示范和引領作用。可以將書寫練習與學生作業書寫、考試書寫結合起來，提高學生的書寫質量，提高學生在考試中書寫的得分。

總之，在初中語文教學中學生書寫是重要的教學內容之一，教師在語文教學中要注意思想上的引導，習慣上培養，發揮教師對學生的榜樣示范作用，利用好評價、獎勵機制來調動學生的積極性。只要教師在日常教學中堅持落實，不斷總結和改進，相信一定能夠提高學生的書寫能力，為他們未來的學習、成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙麗春.切實提高學生的書寫能力[J].云南教育（小學教師），2012（Z1）.

[2]張志海.淺析語文教學對學生多種能力的培養[J].中國科教創新導刊，2008（13）.

作者簡介：張瓊（1979.7— ），女，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：初中語文教學。

[責任編輯 張宏麗]