大數(shù)據(jù)背景下家校共建協(xié)同育人策略的研究

摘 要：新時代正處于大數(shù)據(jù)時代，無時無刻不影響著人們的生活，也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)校教育管理和家庭教育管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。學(xué)校和家庭必須思考如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源和優(yōu)勢，共建協(xié)同育人的方式，提高教育水平，促進學(xué)生進步。家校合作要建立科學(xué)的教學(xué)計劃，關(guān)注家長心理健康，全方位教育學(xué)生融入社會，并利用數(shù)據(jù)信息開展遠程家校教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);家校共建;育人策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.146

新時期的教育脫離了傳統(tǒng)教育的思維，學(xué)校不再是教育的唯一責(zé)任主體，其中，教育的橋梁和紐帶是學(xué)校教育，它聯(lián)系著家庭和學(xué)校兩個主體。大數(shù)據(jù)是學(xué)生成長的一個新的環(huán)境，只有家校協(xié)同教育，才能真正實現(xiàn)育人，為學(xué)生營造出適合健康成長的良好環(huán)境。想讓每個學(xué)生體驗到成功，獲得成就感，實現(xiàn)價值，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育應(yīng)團結(jié)在一起，分工合作，使家庭和學(xué)校成為成就學(xué)生人生幸福的重要陣地。學(xué)校和社會應(yīng)該關(guān)注家長資源，對家長資源進行整合，充分激發(fā)家長的能動性，創(chuàng)造出家校聯(lián)合的教育共同體，使家長不僅關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展，還關(guān)心學(xué)校教育的發(fā)展趨勢，從而創(chuàng)造出強大的教育綜合能力。

一、大數(shù)據(jù)時代學(xué)生家庭教育存在的問題

（一）家長缺席培育孩子的過程

新時期的家庭，父母往往都忙于工作，在孩子成長的過程中父母缺席，很少參與孩子的學(xué)習(xí)教育活動，認為只要滿足學(xué)生的衣食住行條件就可以了，大部分家庭是老人在照看孩子的飲食起居，家長與孩子缺乏溝通的情況下，對孩子的教育時間也遠遠不夠，表現(xiàn)在不能及時獲取學(xué)校反饋的信息，導(dǎo)致學(xué)校的教育與孩子不相匹配。家長教育角色的缺失會使孩子出現(xiàn)曠課請假的種種現(xiàn)象，如果家長不進行約束，學(xué)校的教育效果并不明顯，家長的引導(dǎo)價值并沒有體現(xiàn)出來。

（二）家庭教育邊緣化

育人是一項系統(tǒng)性工程，一定程度上講，家庭教育是學(xué)校教育的參謀，影響著學(xué)校教育的功效發(fā)揮。但是隨著社會的多元化發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，家庭成員之間的關(guān)系也日漸疏遠，家庭對學(xué)生的教育功能也在不斷弱化，很難達到預(yù)期的效果。

二、家校共建協(xié)同育人策略

（一）建立科學(xué)的教學(xué)計劃

教育改革步伐正在逐步加大，教學(xué)改革是教育改革的主要力量。學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)學(xué)生的個體情況，為學(xué)生制定出適合自身的教學(xué)計劃。計劃主要從課程和教學(xué)評估等方面入手，再介入包括家長在內(nèi)的評估團隊進行教學(xué)計劃的制訂，最后由教師和家長共同將計劃落實。教師和家長召開座談會，對學(xué)生這學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)進行分析和研討，指出學(xué)生應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚的優(yōu)勢以及需要彌補的不足之處。需要特別注意的是，學(xué)校應(yīng)該注重激發(fā)家長參與的積極性，凸顯出學(xué)生的進步與家長的合作息息相關(guān)，從而形成激勵模式。

（二）關(guān)注家長心理健康

在教育學(xué)生的過程中，難免出現(xiàn)令家長沮喪的時候。學(xué)校應(yīng)幫助家長理清思緒，克服心理障礙或者困難，使家長積極面對現(xiàn)實，與學(xué)校進行合作，尋找正確科學(xué)的教育方式，使家長感受到學(xué)校的關(guān)懷和社會的溫暖，彼此探討傾訴教育中的困難，實現(xiàn)共育的新氣象。

（三）全方位教育學(xué)生融入社會

教育的三大主力就是家庭、學(xué)校和社會，三者之間相互合作才能構(gòu)建出良好的教育發(fā)展模式，因此學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的家庭教育以及學(xué)生社會能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該將社會實踐活動列入日常的教學(xué)計劃中，盡可能地將學(xué)生帶到真實的社會環(huán)境中，使他們親身參與感受課本上學(xué)到的文化知識，充分了解學(xué)生，認識學(xué)生，與他們進行有效溝通。家校協(xié)同共育，可以豐富學(xué)生的社會實踐知識，為提升學(xué)生的社交能力打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）利用數(shù)據(jù)信息開展遠程家校教育服務(wù)

現(xiàn)在是信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，家長對優(yōu)質(zhì)教育的追逐逐步加深，學(xué)校與家長之間的溝通合作不僅要通過定期的座談、授課來實現(xiàn)，還需要學(xué)校為家長提供便捷、全面、高質(zhì)量的教育指導(dǎo)服務(wù)以及隨時溝通服務(wù)。學(xué)校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)技術(shù)，建立起家校溝通合作的服務(wù)平臺，此平臺是班級、學(xué)生、家長進行溝通展示的智能化天地。此平臺可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法，為家長提供教育方法，學(xué)校可以利用多種途徑為家長和學(xué)生答疑解惑，使學(xué)生的教育質(zhì)量實現(xiàn)高質(zhì)量的飛躍，促使學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。有效的遠程教育平臺可以促進家校共育的完美實現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：隋悅（1987.12— ），女，漢族，河北保定人，小教一級，研究方向：小學(xué)德育。

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