關于金沙縣中小學體育課開展現狀研究

汪明勝

（貴州省畢節市實驗學校，貴州 畢節 551700）

一、研究對象及方法

（一）研究對象

以金沙縣第二中學、清池中學和六羊小學的30名體育教師，三所中小學8個班，210名學生作為研究對象并發放問卷。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據本次研究的實際需要查閱學校體育學及各學術期刊中與學校體育課發展現狀相關的文獻，結合本地實際情況進行數據收集并就結果研究。

2.訪談法

以走訪的方式對金沙縣第二中學、清池中學和六羊小學的30名體育教師進行訪談。

3.問卷調查法

問卷調查對象是210名學生，其中回收到200名學生的問卷，回收率為95%，有效問卷186份，有效率93%。

二、金沙縣中小學體育課開展現狀

自我國進行體育課程改革以來，金沙縣體育局積極響應國家體育總局號召，在學校體育課教學方面進行改革。其中取得了一定的進步：第一，“重視教學設計與準備，使學生積極參與教學活動，在體育教學中學、練、問相結合，學習與創新相結合。[1]第二，教師啟發引導學生學會學習，解決問題，掌握體育運動的方法，并且知道如何科學進行體育鍛煉。第三，在體育教學過程中，教師承認學生的個體差異，重視學生個性的發展，培養學生運動興趣，使每一位學生都能有一項自己擅長的運動項目。第四，在體育教學過程中，注重學生德、智、體、美的培養，促進學生身心全面發展。第五，開發新課程資源，提高學生自主參加體育運動的興趣，使學生積極主動參加體育鍛煉。雖然我縣在體育課開展過程中取得了一定的進步，但仍然有很多不合理的現象，比如學校領導對體育課教學程度以及學生身體健康狀況不夠重視、學生對體育課參與和進行體育鍛煉不夠重視、體育教學內容單一和教學方法不合理、體育教師體罰學生現象現象仍然存在。

（一）學校領導對體育課開展的重視程度分析

表1 關于學校領導對體育課開展的重視程度表

通過對金沙縣第二中學、清池中學和六羊小學30名體育教師進行訪談得出的統計表不難看出，我縣中小學學校領導非常重視體育課開展的有6人，占所訪談人數的20%；重視體育課開展的有15人，占訪談人數的50%；不重視體育課開展的有6人，占訪談人數的20%；非常不重視體育課開展的有3人，占訪談人數的10%。總體而言我金沙縣學校領導對體育課的開展持重視態度，但是由于有些學校領導太過重視學生文化課成績、重視學校的升學率而忽視了對學生身體健康的鍛煉，造成不重視體育課開展的現狀仍然存在。

（二）場地及器材設施情況

表2 三所中小學場地及器材統計表

通過走訪金沙縣第二中學、清池中學和六羊小學三所學校，對其三所中小學的場地及器材設施進行統計得出上表，其中金沙縣第二中學的場地及器材設施基本完善，清池中學和六羊小學的場地及器材設施較為欠缺。在與教師的訪談過程中了解到，金沙縣第二中學在體育課教學過程中基本能滿足學生鍛煉的需要，清池中學和六羊小學由于受場地及器材設施欠缺的影響，在體育課教學過程中，學生運動范圍有限，教學質量不高，學生運動達不到效果，身體受益較小。特別是在多班級同時授課的情況下，學生活動范圍有限的現象更為明顯。

（三）學生喪失對體育運動興趣的原因

表3 學生不喜歡上體育課的的原因統計表

從上表表明，由于教學內容單一，感覺上課枯燥無味而不喜歡上體育課的有95人，占186人中51.08%；因為教學方法不合理，不喜歡上體育課的有35人，占186人的18.82%；由于不喜歡現在體育課開展項目而不喜歡上體育課的有40人，占186人的21.51%；由于不擅長運動，害怕被取笑有10人，占5.37%；而由于其它原因不喜歡上體育課的有6人，占186人的3.22%。從對學生的問卷調查中我們可以得出，由于學校安排的體育課教學內容單一，開展的體育運動項目得不得學生的青睞，教師教學方法不適合學生身心發展需要，致使學生不喜歡上體育課；有的體育教師在體育課中對運動量和間歇時間把握不住，沒有一定的放松練習，上課較為呆板，沒有和諧的課堂氛圍和一定的師生互動，學生學習的激情不夠，學生無法體會到體育課的魅力，無法從中得到體育運動帶來的快樂和益處，致使學生不喜歡上體育課；甚至有的體育教師由于自身修養不夠，在體育課教學過程中有體罰學生的現象，從而給學生的心理留下陰影，影響學生的心理健康成長，致使學生不喜歡上體育課，害怕上體育課，導致學生身體素質無法提高，教學效果達不到預期目的。

三、結論

調查結果顯示，我縣中小學體育教育工作雖然取得了一些進展，但仍然存在許多問題。由于有些學校領導太過重視學生文化課成績的提高和學校學生的升學率而忽視學生身體鍛煉，對學生的身心發展的關心不夠，致使學生造成文化課成績提高了但身體卻累垮了；由于學校場地器材設施不夠完善而造成學生體育運動范圍受限，學生體育課無法進行正常體育鍛煉，導致學生身體素質整體較差，兩極分化嚴重；由于學校安排體育課教學內容單一、開展運動項目不受學生青睞，教師教學方法不適合新時代學生的身心發展需要，從而導致學生不喜歡上體育課，學生身體素質越來越差。針對上述情況提出以下建議，期待能對我縣中小學體育課的改革和發展起到積極作用。

四、建議

（一）加強對體育課的重視程度

針對由于各方面的原因所導致的部分學校領導不重視體育課開展的現象，我縣體育局應該加強對開展體育課的重視，具體建議如下：

（1）開展針對體育運動給學生帶來益處的宣傳，從思想上改變學校領導對體育運動者的偏見和誤解。

（2）開展校級間體育活動，讓其參與其中，在體育活動中體會體育運動的魅力和活力。

（二）結合本地民風民俗開發適合中小學學生鍛煉的運動項目

結合我縣的民風民俗，開拓創新，在現有的教學資源上開發出適合我縣中小學鍛煉的運動項目。激發學生的運動興趣，改變由于教學內容單一，教學方法不合理，在教學過程中過分的強調“統一”，學生缺乏主動，體育課缺乏生機，使教學顯得呆板，從而使學生喪失體育運動興趣的現象。比如：

（1）發揮體育器材的多種功能。體育器材一般具有多種功能，例如繩可以用來跳、也可以用來綁腿進行兩人三腳走、三人四腳走等游戲。

（2）制作簡易器材。結合我縣民風民俗和學校實際情況，制作簡易且適合學生進行體育運動的器材，改善教學條件。例如用廢舊的鋤把制作接力棒；用廢舊的橡皮筋制作欄架；用報紙進行迎面接力游戲；用樹樁制作“山羊”等。

（3）改造場地器材，充分利用現有場地器材。將學校的臺階用作學生拉伸韌帶、將學校草坪作為學生翻滾的場地等。

（三）加強體育教師隊伍素質的建設

體育教師既是體力勞動者又是腦力勞動者，他們并不是社會世俗偏見認為的四肢發達，頭腦簡單，體育教師不能總是運用傳統的體育教學理念和教學方法，而應加強對現代化體育教育教學知識的學習和運用。結合學校的實際情況，借鑒適合學生身心發展的教學理念和方法。例如：“舉辦體育科學理論講座，請模范體育教師作報告，幫助青年體育教師提高思想道德水平，深入領會體育教師的地位和作用”；[2]學校與學校間舉辦體育優質課交流比賽，充分發揮優秀體育教師的作用。“教師只有不斷豐富自己、突破自己，克服困難去實現自我的強烈愿望，才能跟上時代的發展，適應現代人才培養的要求。”[3]