現代漢語課程與秘書學專業學生核心能力的培養

石興慧

摘 要： 現代漢語課程在秘書學專業屬于一門基礎課程，該課程在培養秘書學專業學生的核心能力方面發揮著重要作用。本文結合唐山學院秘書學專業核心能力的內涵，探究現代漢語課程培養學生核心能力的策略，主要從突出實踐教學環節、探索多樣化教學方法、運用現代化教學手段等方面進行，凸顯現代漢語課程對秘書學專業學生核心能力的培養作用，提高學生的語言能力。

關鍵詞： 現代漢語 核心能力 秘書學專業

唐山學院作為一所應用型本科院校，旨在培養服務第一線綜合素質高、基礎扎實、知識面較寬、實踐能力強、具有創新精神的應用型高級專門人才。應用型人才的培養目標是“知識、能力、素質”全面協調發展?，F代漢語課程正是為秘書學專業學生“知識、能力、素質”三者和諧發展奠定基礎的課程。我們要培養的秘書學專業學生不僅要具備寫作、口頭表達等專業基本能力，還要具備語言文字應用能力、溝通協調等專業核心能力，現代漢語課程對這些能力的培養起著重要的支撐作用。

一、秘書學專業核心能力的內涵

本專業培養德智體美全面發展的、具備豐富秘書學專業理論知識和熟練秘書業務技能、能夠勝任各級各類黨政機關、企事業單位和社會團體的秘書工作，富有創新精神、創新意識、實踐能力和良好發展潛質的高級應用型專門人才。

本專業培養的人才能力要求如下：能說會寫能做事，會溝通協調，能參謀輔助。

口語表達能力：具備較強的口語表達能力，能夠正確、合理表達觀點，語言有邏輯性；書面語表達能力：具備較強的書面語表達能力，能夠正確、合理表達觀點，語言有邏輯性；事務處理能力：具有較強的辦公室事務處理能力；辦公設備操作能力：具備熟練應用現代化辦公設施操作能力與軟件的運用能力；一定的輔助決策和執行能力；較強的公關能力及處理和協調各種人際關系的能力；具備較強的文書寫作與處理能力；具備較強的綜合處理能力。

秘書學專業開設現代漢語課程的教學目的是讓學生通過學習現代漢語基礎知識、基本理論，不斷提高口語和書面表達能力。秘書人員要站起來能“說”，坐下來能“寫”，在教學過程中除了向學生傳授基礎理論外，更要加強語言規范訓練，并在訓練中發展邏輯思維能力，提高學生語言能力。在授課過程中注重理論聯系實際，讓學生用所學理論知識探討實際語言現象，實現語言基礎知識與語言能力的有機結合。

二、現代漢語課程培養學生核心能力的策略探究

作為一所應用型本科院校，我們更注重培養學生的應用能力，為進一步凸顯現代漢語課程對秘書學專業學生核心能力的支撐培養作用，我們主要從以下幾個方面著手：

1.加強實踐教學環節

實踐教學作為鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，在高等院校教學環節中起著非常重要的作用，是培養具有應用能力的高素質秘書人員的重要環節，也是提高學生專業核心能力的重要手段?，F代漢語課程相對來說知識點比較細碎，有些內容比較抽象，很難引起學生的學習興趣。這就要求任課教師重視并加強教學環節，讓學生在實踐中利用所學知識分析語言現象，通過現代漢語教學引導學生把語言理論同已有言語活動結合起來，使之上升為理性認識，成為一種自覺的意識?？梢哉f，現代漢語課程教學是提高學生理解、分析和運用現代漢語能力的基礎和關鍵，學生的語言能力通過現代漢語教學可以得到很大提高。

首先，根據人才培養方案，在教學大綱中明確實踐教學環節的重要性，強調基礎理論知識的講授要與實踐環節有機結合，讓學生用所學基本理論分析相關語言現象，強化現代漢語課程基礎知識的應用價值。

其次，搭建現代漢語課程實踐教學環節的平臺，在每章教學內容增設實踐環節，使學生對現代漢語的認識從書本延伸到社會生活實際，由感性認識上升到理性認識，更好地提高語言素養。

語音部分：設置課前演講環節，主要讓學生根據語音部分的聲韻調、輕聲、兒化、變調等理論運用到實際語言表達中，培養學生的口語表達能力。另外，在語音這部分內容結束后組織學生以分組形式進行朗讀比賽，從情感、節奏等方面訓練學生的朗讀能力。

文字部分：成立社會用字調查小組，一方面要求學生到校園、街頭、社區對社會用字情況進行調查，讓學生發現社會中的用字不規范現象，撰寫調查報告，并在課堂中進行討論，讓學生感受所學知識的實用性。另一方面組織學生分組了解權威報紙版面、有影響的各類刊物中常見的錯字，讓學生意識到不規范漢字離自己很近，通過發現別人的錯誤提醒自己盡量書寫規范漢字，提高書面表達能力。

詞匯部分：主要要求學生對微信、手機短信、微博、網絡流行語、校園流行語等進行調查，運用詞匯學基礎理論知識，對這些新媒體、自媒體語言進行分析，探究它們使用的語境、表達效果及未來發展趨向等。像“涼涼”、“C位出道”、“確認過眼神”等，都是學生非常熟悉且經常使用的詞語，對這些語料進行討論分析，啟發學生透過語言現象聯系社會現象，從而加深對語言理論知識的理解。

語法和修辭部分：要求調查和分析中文報紙雜志中的不規范現象，分析其中原因并提出解決方案?？梢髮W生多閱讀名家名篇，學習大家的表達技巧；也可以分析當今流行的廣告語中蘊含的修辭現象。

每一個實踐環節都對學生的語言表達能力起著支撐作用，如語言使用調查旨在培養學生分析研究語言現象的能力；演講的主要目的是培養學生的口語表達能力；網絡流行語調查主要培養學生對語言的敏感度，而廣告語等調查則能提高學生運用修辭的能力。每一項能力都對秘書學專業學生的口語表達能力、人際交往中的溝通協調能力和寫作能力的培養起著重要作用。

2.探索多樣化的教學方法

現代漢語課程既是一門理論課又是一門工具課，我們要特別重視教學方法的有效運用，培養學生語言分析、語言運用和語言研究能力。

語言能力不是一種單質的能力，它的實現通常是與其他種類能力共同發揮作用的結果，其中最重要的是思維能力。我們把批判性思維的教學理念引入課堂教學中，課堂教學中，不僅課堂氣氛會變得生動和活躍，而且學生能獲取新知識。再者，學生積極尋找問題、發現問題的能力有所提高，相應形成了分析問題的能力。運用問題貫穿教學法，訓練學生的批判性思維能力。運用歸納法，從一些具體語言事實著手，歸納出語言規律。在教學過程中，先列舉語言現象，找語言實例，然后啟發、引導學生探索現象背后的規律，最后用語言學理論解釋。這樣做既能調動學生學習現代漢語的積極性，又能巧妙地把語言學相關理論傳授給學生，使學生理解所講語言學基礎理論。為了激發學生興趣，教師在授課過程中會把一些幽默笑話或者與秘書學專業相關材料引進課堂，活躍課堂氣氛。

3.運用現代化手段

運用現代化教學手段，發揮其優勢，用直觀生動的形式調動學生學習現代漢語的積極性。目前無論是微博、微信，還是QQ都學生密切相關，在授課過程中可以對學生比較熟悉的時事政治、社會萬象、娛樂新聞等蘊含的語言現象進行分析，也可以分析學生自己創作的微博內容、微信朋友圈的感言等。比如作為社會發展晴雨表的元素——新興詞語的出現，可以為現代漢語教學與研究帶來新的生機，在教學過程中通過分析這些新興的內容體現學習現代漢語的精髓與實質，促進現代漢語的豐富和發展。

另外，我們在教學中大膽運用一些影像資料對學生進行全方位的語言熏陶與影響，收到了很好的效果。利用多媒體技術節省板書時間，增強了教學直觀性和生動性；利用聲像資料通過觀摩朗誦節目提高了學生的朗誦水平，培養了學生的口頭表達能力。

總之，凸顯現代漢語課程對秘書學專業學生核心能力的培養作用，就要在教學內容的調整、教學方法的選擇、教學手段的運用等方面下功夫，把現代漢語知識具體運用到語言實踐中，培養學生的語言運用能力。

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