淺談?dòng)讕熒n外生活管理方式

景龍泉

摘 要： 在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)的3年或5年時(shí)間里，學(xué)生都統(tǒng)一住校，除了日常集中上課外，留給幼師生個(gè)人自我控制和自我管理的時(shí)間卻很多，幼師生更多的時(shí)間用于各種課外生活。對(duì)于幼師生的課外生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾砗苡斜匾?。本文旨在審察幼師生課外生活及管理現(xiàn)狀，提出幼師生課外生活管理建議。

關(guān)鍵詞： 幼師生 課外生活 管理方式

一、問(wèn)題的提出

在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)的3年或5年時(shí)間里，由于學(xué)生都統(tǒng)一住校，除了日常集中上課外，留給幼師生個(gè)人自我控制和自我管理的時(shí)間很多。曾經(jīng)網(wǎng)上做過(guò)題為現(xiàn)代職校生業(yè)余生活的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：“如今職校生的業(yè)余生活大多是在玩中度過(guò)的。70%的職校生使用電腦聊天、刷微博、看電影，真正用于查找資料的只占10%；60%的學(xué)生雙休日喜歡睡覺(jué)或逛街，愿意看書學(xué)習(xí)的只有10%，65%的學(xué)生從不用課余時(shí)間鍛煉身體，34%的學(xué)生對(duì)課余時(shí)間毫無(wú)規(guī)劃。”總之，對(duì)于現(xiàn)代幼師生課外生活的安排可以總結(jié)為：對(duì)課余時(shí)間的利用隨意性較強(qiáng)，缺乏科學(xué)合理的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的，未能做到合理規(guī)劃課余時(shí)間。

二、幼師生課外生活管理現(xiàn)狀

（一）幼師生數(shù)量與質(zhì)量不同步。

首先，幼師生數(shù)量大幅度增加?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的頒布及開(kāi)放二胎政策的出臺(tái)，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育資源的需求越來(lái)越大，這就使得一些應(yīng)往屆畢業(yè)生都把擇校的眼光停留在幼師學(xué)校上。國(guó)家大力扶持職業(yè)教育，各省市政府紛紛出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施教育“9+3”計(jì)劃的意見(jiàn)》，社會(huì)上各種性質(zhì)的學(xué)前教育教學(xué)機(jī)構(gòu)蓬勃發(fā)展，使得在校幼師生和具有學(xué)前教育學(xué)歷的學(xué)生比例逐年增多。

其次，幼師生的質(zhì)量在下降。如今，大批幼師學(xué)校及各種“幼師班”如雨后春筍，擴(kuò)大招生必然使得一批不具備學(xué)習(xí)能力的人進(jìn)入學(xué)校，這些學(xué)生的作風(fēng)帶動(dòng)更多的同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)，每學(xué)期補(bǔ)考的人很多。

幼師生的課外生活從過(guò)去的看書，參加勤工儉學(xué)演變成現(xiàn)在的逛街、購(gòu)物。手機(jī)、電腦、平板等各種科技產(chǎn)品，還有智能化信息化校園設(shè)施，給幼師生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是，這些不斷完善的物質(zhì)環(huán)境卻讓當(dāng)代幼師生們忙不過(guò)來(lái)。在學(xué)習(xí)上，無(wú)論是自己專業(yè)的書，還是非專業(yè)的書，無(wú)論是能增長(zhǎng)技能的書，還是陶冶情操，放松心情的書，都是沒(méi)有時(shí)間看的。據(jù)了解學(xué)校圖書館的借閱率僅為10%左右。對(duì)于現(xiàn)代幼師生課外生活的安排可以總結(jié)為：沒(méi)有科學(xué)合理的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，對(duì)課余時(shí)間的利用隨意性較強(qiáng)，不能合理充分地利用課余時(shí)間。因此，逐步完善幼師生的管理機(jī)制，明確幼師生課外生活的管理方式已迫在眉睫。

（二）學(xué)生管理工作難點(diǎn)多。

幼師生的業(yè)余生活所占時(shí)間比重大是學(xué)校管理的重點(diǎn)之一。但是有的學(xué)校的做法矯枉過(guò)正，比如，有的幼師學(xué)校完全支配學(xué)生的課余時(shí)間；對(duì)幼師生實(shí)行監(jiān)獄化管理，統(tǒng)一關(guān)燈睡覺(jué)，統(tǒng)一吃飯時(shí)間，等等。校園管理必須規(guī)范化，但是身心健全的現(xiàn)代幼師生必須用新的標(biāo)準(zhǔn)考量，而不是一味要求他們死守清規(guī)戒律，才能保證在做好幼師生管理工作的同時(shí)，不影響幼師生的創(chuàng)造性。

三、構(gòu)建幼師生課外生活管理方式的建議

（一）樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

當(dāng)前幼師生的課外生活不健康，很大一方面是價(jià)值觀出現(xiàn)了問(wèn)題。攀比心理促使一些幼師生將注意力轉(zhuǎn)向消費(fèi)。歸根結(jié)底，就是價(jià)值觀偏離了主流。學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生為有用之才為目的，及時(shí)對(duì)這部分人進(jìn)行教育，糾正他們的價(jià)值觀。可以在學(xué)生中樹(shù)立“典型”，如開(kāi)展“幼師形象大使”、“感動(dòng)校園-幼師生”等評(píng)比活動(dòng)，促使學(xué)生心懷“上幼師，愛(ài)師范”的職業(yè)理念，并為之不懈奮斗。

（二）豐富多彩的課外生活具有重要的輔助作用。

豐富多彩的課外活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，是新形勢(shì)下有效凝聚學(xué)生、開(kāi)展思想政治教育的重要組織動(dòng)員方式。

1.開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或國(guó)內(nèi)外重大事件等，舉辦專題講座、辯論會(huì)、征文、座談會(huì)、讀書活動(dòng)、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等校園文化活動(dòng)，不僅豐富學(xué)生業(yè)余生活，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，對(duì)提高學(xué)生文化修養(yǎng)起著重要影響。引導(dǎo)學(xué)生閱讀有意義的書刊，開(kāi)展書評(píng)、影評(píng)活動(dòng)，抵制不健康書刊和音像制品，還可以組織學(xué)生積極參與社區(qū)文化建設(shè)。既為社區(qū)的精神文明建設(shè)服務(wù)，又是學(xué)校展示自我，宣傳自我，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)意識(shí)和能力的途徑。學(xué)生通過(guò)參加這些內(nèi)容豐富、積極健康的活動(dòng)可以塑造學(xué)生的健全人格。

2.校企互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育。

幼兒園是幼師生今后的工作場(chǎng)，學(xué)校開(kāi)展了很多實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生提前熟悉工作環(huán)境，了解工作的樣態(tài)。除開(kāi)常規(guī)的學(xué)生實(shí)習(xí)外，學(xué)生管理部門還可以積極與幼兒園聯(lián)合舉辦形式多樣的活動(dòng)，如：“與園長(zhǎng)面對(duì)面”，請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)與學(xué)生交流，為學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確就業(yè)形勢(shì)及專業(yè)發(fā)展方向。

3.開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)，充分調(diào)動(dòng)幼師生的積極性和主動(dòng)性。

隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，幼師生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)問(wèn)題越來(lái)越受到重視，幼師生不僅要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要積極參與社會(huì)實(shí)踐，全面提升自我。社團(tuán)為之創(chuàng)造了平臺(tái)，不同于其他學(xué)校正式組織，屬于潛在課程的載體，對(duì)于學(xué)生的教育影響方式具有持久性和隱蔽性，如春風(fēng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。剛?cè)雽W(xué)的新生雖然面對(duì)從中學(xué)到職業(yè)學(xué)校管理方式的根本轉(zhuǎn)變，但通過(guò)參加社團(tuán)可以使他們由歸屬感到認(rèn)同感，由認(rèn)同感到榮譽(yù)感，找到充分展示自我的舞臺(tái)。

4.開(kāi)展寢室互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

集體生活為來(lái)自不同地區(qū)、不同家庭和不同性格的學(xué)生創(chuàng)造了彼此交往的條件，但不可避免地引發(fā)矛盾和糾紛。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寢室的管理及規(guī)劃，有助于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。寢室不僅是幼師生學(xué)習(xí)、休息的地方，情感交流的場(chǎng)所，而且是育人的重要陣地。可以在寢室里開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，鼓勵(lì)室友們相互尊重、相互幫助、相互體諒、求同存異，共同建立和發(fā)展健康和諧的“家庭”環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生寢室在學(xué)校教育中的價(jià)值。

（三）健全學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建專業(yè)管理隊(duì)伍。

西方國(guó)家有很多學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，其中包括建立健全專業(yè)的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)。在美國(guó)高校，學(xué)生管理已經(jīng)成為一種專業(yè)性的工作。他們只擔(dān)任管理工作，決不允許參與教學(xué)。在這方面，我國(guó)職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理者一般都是班主任，他們不是專業(yè)的管理人才，同時(shí)兼顧幾方面工作使他們無(wú)法花太多時(shí)間在學(xué)生管理工作上。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專業(yè)的學(xué)生管理人才，公平公正地管理每一位學(xué)生，提高學(xué)生管理工作的效率。

（四）尊重學(xué)生在管理工作中的自主權(quán)。

學(xué)生管理是幼師管理工作中一項(xiàng)中心工作，不僅管理對(duì)象規(guī)模大，而且管理周期長(zhǎng)，涉及面廣和難度大。

管理上應(yīng)該更加注重學(xué)生的隱私權(quán)、言論自由還有自決權(quán)，客觀上要求教師與學(xué)生互相尊重，互相理解；在方式和方法上注意靈活性與多樣性，考慮學(xué)生的興趣、特點(diǎn)和需要。幼師生作為身心相對(duì)成熟的群體，在教育管理上應(yīng)該區(qū)別于中小學(xué)，需要對(duì)他們適當(dāng)放權(quán)，讓他們做自己的主人，不僅能充分體現(xiàn)學(xué)校管理者對(duì)他們的信任，激發(fā)幼師生自我約束的意識(shí)，而且能提高幼師生的管理能力。這里說(shuō)的幼師生的自我管理，不僅局限于幼師生對(duì)自己的管理、意識(shí)上的約束，還可以在幼師生中建立起學(xué)生管理組織，讓學(xué)生擔(dān)任管理者的角色，使他們?cè)诓粩嗟墓芾韺?shí)踐中達(dá)到規(guī)范幼師生課外生活的目的。同時(shí)，深刻體會(huì)到幼師生課外生活管理工作的不易，在以后學(xué)習(xí)生活中更加配合學(xué)校有關(guān)方面的管理事務(wù)。

未來(lái)，我國(guó)幼師學(xué)校還將逐步增加，招生數(shù)量也會(huì)不斷擴(kuò)大。同時(shí)，時(shí)代在進(jìn)一步發(fā)展，未來(lái)幼師生的課外生活中還會(huì)出現(xiàn)哪些新鮮事物，我們不得而知。我們唯一能做的就是不斷改進(jìn)管理方式，以應(yīng)對(duì)未來(lái)幼師生們千姿百態(tài)的課外生活。學(xué)生課外生活方式在變，我們的管理方式也要不斷變，但是，唯一不變的是我們對(duì)幼師生課外生活管理的初衷——讓幼師生的課外生活更加規(guī)范，讓幼師生的管理工作朝著更加科學(xué)、更加合理的方向前進(jìn)。

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