粵港澳大灣區視角下高職繼續教育學生“雙創”能力培養模式的研究

摘 要：在建設粵港澳大灣區的背景下，提升高職繼續教育學生創新創業教育質量的重要性更加凸顯。面對當前創新創業教育出現的碎片化、脫節化、形式化和封閉化問題，高職繼續教育需要通過推進創新創業教育體系化建設、提升創新創業導師專業化水平、注重創新創業團隊內涵式培養以及打造開放式創新創業教育新模式等方式，為粵港澳大灣區建設培養和輸送更多合格的創新創業人才。

關鍵詞：粵港澳大灣區；高職繼續教育；創新創業；能力

一、高職繼續教育學生“雙創”能力培養的現狀分析

目前繼續教育學生的“雙創”能力培養面臨三大難題從而導致日漸衰退：一是我國部分高校對繼續教育學生的“雙創”教育的重視程度不夠高，特別針對于著名的高校，其往往認為繼續教育不是主流的教育，而只是學校創收的一種手段，從而導致高校繼續教育的制度相對落后、管理體制相對混亂，校外教育的辦學質量也始終難以提升。二是目前我國大部分高校繼續教育學生仍著眼于低層次的學歷補償教育，尚未意識到非學歷教育的巨大市場需求和社會效益。三是高校繼續教育的辦學資源比較薄弱，缺乏與國家政策及相關機構合作的意識。

二、粵港澳大灣區視角下高職繼續教育學生“雙創”能力培養模式的研究內容

1.粵港澳大灣區視角下高職繼續教育學生“雙創”能力培養模式的重要性。灣區經濟戰略具有發展性、戰略性、前瞻性，“雙創”能力發展具有實踐性、戰術性、現實性，只有兩手齊抓，才能實現理論與實踐、戰略與戰術、眼前與長遠的深度融合發展，提升“雙創”能力，激活灣區經濟的建設與發展。

2.粵港澳大灣區視角下高職繼續教育學生“雙創”能力培養模式存在“三個脫節”的問題。一是創業理論與創業實踐脫節，二是科研成果與市場轉化脫節，三是灣區融合發展趨勢與校企合作機制脫節。

3.粵港澳大灣區視角下高職繼續教育學生“雙創”能力培養的重點是聚焦實踐動手能力。通過將新技術、新模式應用于傳統制造業、信息技術行業等，高校教學改革轉型著重實踐動手能力，對接市場經濟需求，推動灣區實體經濟的轉型升級。

4.灣區經濟與校企合作的融合創新發展。立足粵港澳大灣區發展戰略，以培養實干精神和實踐動手能力為導向，以創新創業教育工作為抓手，推進理論與實踐，研發市場，高校開展實施與灣區經濟相融合對接的“雙創”教育課程體系。

三、擬解決的關鍵問題

1.推進創新創業教育體系化建設。成立創新創業課程設計專家委員會，建立全流程式的創新創業教育模式，建立健全的創新創業課程評估、導師培訓、學生反饋等配套機制。

2.提升創新創業導師專業化水平。制定創新創業導師培養計劃，為導師提供更多企業訪談和實地調研機會，幫助導師更好了解粵港澳大灣區創新需求與創業環境。

3.注重創新創業團隊內涵式培養。建立完善“一對一”或者“一對多”的創新創業輔導機制，設立創業仿真課程，通過沙盤推演的訓練方式提高創業學生的創新創業技能和素養。

4.打造開放式創新創業教育新模式。實現大規模在線創新創業教育，打造創新創業教育的慕課（MOOC）品牌，推進與港澳高校的交流合作，引入港澳高校的優質創業師資和創新教育模式。

四、粵港澳大灣區視角下高職繼續教育學生“雙創”能力培養模式的實踐計劃

1.聯合港澳高校打造粵港澳大灣區創新創業教育聯盟。香港、澳門擁有開展創新創業教育的豐沃土壤，聯合港澳地區高校打造粵港澳大灣區創新創業教育聯盟，開拓開放式、多樣化“雙創”教育的進一步提升，加強港澳地區與內地高校在創新創業教育領域的合作，推動高職繼續教育學生之間的交流互動，整合高校與社會經濟的資源，為高職繼續教育學生創業提供更加廣闊的空間。

2.以培養實干精神和實踐動手能力為導向，首次嘗試構建粵港澳大灣區視角下高職繼續教育學生“雙創”能力的量化評估體系，能夠為優化創新創業教育工作提供參考。

3.在粵港澳大灣區視角下，首次選取灣區內代表性大學，對高職繼續教育學生素養、創新創業能力的現狀開展摸底調查，能夠彌補學術研究空白。

4.基于現狀問題，有針對性地提出路徑對策，這是一種新的研究思路，能夠使研究成果兼具學術價值、應用價值與推廣價值。

五、特色與創新

1.發揮高職繼續教育學生創新創業“鯰魚效應”。高職繼續教育學生有知識、有想法、有能力、有活力，在建設粵港澳大灣區的背景下發揮他們的創新創業“鯰魚效應”，帶動新技術、新理念、新模式的變化，推動產業轉型升級，加快供給側結構性改革，調整經濟結構、打造發展新引擎，增強發展創新驅動力。

2.提出具有地方經濟特色的創新創業教育優化路徑。江門是五邑僑鄉旅游城市，地處粵港澳大灣區承東啟西的關鍵節點。江門圍繞“一樞紐、兩中心、三通道”總體思路，加快珠西綜合交通樞紐建設，打造集鐵路、公路、機場、港口、城市軌道“五位一體”的綜合交通體系，以及打造“5+1”重大產業平臺?；诮T地方經濟特色，選取江門幾所高校作為研究樣本，研究并提出具有江門經濟特色的高職繼續教育學生創新創業教育優化路徑。

3.打造粵港澳大灣區創新創業集群。高校聯盟牽頭主導，聯合企業、研究機構、風險投資、中介服務組織等機構，通過價值鏈、知識鏈形成戰略聯盟合作關系，集聚經濟和知識溢出效應特征的創新創業經濟網絡。

參考文獻

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作者簡介

張璐斯（1987—），女，廣東江門人，碩士，講師，江門職業技術學院輔導員，研究方向：創新創業。

基金項目：2018年度廣東省高職院校繼續教育工作指導委員會教育教學改革項目《粵港澳大灣區視角下高職繼續教育學生“雙創”能力培養模式的研究》，課題編號：JJGZW2018B02；江門市2018年度哲學社會科學研究規劃立項課題《粵港澳大灣區視角下的大學生“雙創”能力培養模式研究》，課題編號：JM2018C10。