芻議分層教學在小學體育教學中的應用

張婷婷

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學體育教學受到了更多的重視，小學體育教學關乎著學生的身體素質(zhì)發(fā)展，怎樣提升小學體育教學效率是教師應該積極探討的話題。小學階段的學生身體素質(zhì)發(fā)展是不一致的，在體育教學中采取分層教學法具有非常重要的意義，更能促進學生的發(fā)展。分層教學法可以兼顧全體學生的發(fā)展，是一種高效率的教學方法，分層教學法的應用真正實現(xiàn)了教育面向全體學生的目標。本文主要分析和探討了分層教學在小學體育教學中的應用。

關鍵詞：分層教學；小學體育；實際應用

在小學階段的教學中，體育扮演著非常重要的角色，特別是在素質(zhì)教育的背景下，小學體育教學更是受到了重視。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，體育教學活動開展都是單一的，沒有結(jié)合學生的實際發(fā)展情況，導致體育課堂教學效率非常低下。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的小學體育教學已經(jīng)不適應了，以學生的實際發(fā)展為主體，尊重每一位學生的發(fā)展是教師應該重視的。分層教學有效確保了體育課堂教學效率的提升，教師根據(jù)學生的實際情況將其分成不同的層次，然后對每個層次的學習展開對應的教學，確保學生取得進步。

一、分層教學的內(nèi)涵以及實施原則

1.分層教學的內(nèi)涵

在同一個班級中，不同學生之間是存在學習差異的，這與學生生活的環(huán)境和背景有非常緊密的聯(lián)系。在小學體育教學中開展分層教學與現(xiàn)代教學理念是是相符合的，更能促進學生的全面發(fā)展。分層教學法更突出了學生的主體性，教師根據(jù)學生的身體素質(zhì)和實際學習能力對他們進行分層，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，制定不同的教學計劃，這樣的教學更具有針對性，促使各個層次的學生都能得到發(fā)展，全面提升小學體育教學效率。

2.分層教學的實施原則

分層教學雖然可以實現(xiàn)教學的全面性，但是教師在應用這一教學方法的時候還是要遵循一定的原則，首先，分層教學要遵循合理性原則：教師在對學生進行分層的時候怎樣才能保證科學合理？在體育教學中，首先應該考慮的是學生的身體素質(zhì)和運動能力，當然將學生的學習興趣、學習態(tài)度等考慮在內(nèi)也是非常有必要的。其次，要關注教學的連貫性：在分層教學中，教師需要根據(jù)不同層次的學習設計教學，但是怎樣在有限的教學時間內(nèi)保證教學的連貫性是教師應該思考的問題，在不同層次的學生之間靈活的切換教學，真正凸顯出分層教學的價值。

二、分層教學在小學體育教學中的應用

1.對學生進行分層

分層教學的基礎就是對學生進行分層，這需要從各個方面來考慮，其中最主要的因素就是學生的身體素質(zhì)和運動能力。一般來說可以將學生分為三個層次，即基礎層、提高層和發(fā)展層。基礎層的學生身體素質(zhì)和運動能力都比較差，對體育運動沒有強烈的興趣，在教學過程中需要對這部分學生特別的關照。提高層的學生是運動能力和身體素質(zhì)處于低等，但是對體育運動有很強的興趣，只是具體的表現(xiàn)不佳。發(fā)展層的學生身體素質(zhì)和運動能力都比較強，對體育運動的學習興趣也非常強烈，在學習過程中只需要適當?shù)囊龑Ь湍芡瓿扇蝿铡Ｔ诜謱咏虒W中先將學生進行合理的分層是教學的基礎，為后面的分層教學做了鋪墊。

2.對教學進行分層

對教學內(nèi)容進行分層是非常重要的部分，以小學籃球教學為例子，教師可以充分利用多媒體開展教學，借助多媒體視頻對籃球運球基礎技巧和投球技巧進行演示，吸引學生的注意力。然后教師再將理論與動作教學結(jié)合在一起，著重對基礎層和提高層的學生進行講解；發(fā)展層的學生在日常體育活動中就會自主開展籃球比賽，因此他們對籃球基礎技能的掌握是非常沒有問題的。教師可以設計趣味性的游戲，比如花式投籃、越障礙物運球等，加大教學的難度，提升發(fā)展層學生對籃球的學習興趣。最后，教師再將學生們分成不同的小組，每個小組要涉及不同層次的學習，引導學習自主開展體育活動，發(fā)展層的學生對基礎層和提高層的學生進行有效的指導，有效活躍了體育課堂教學氛圍，同時也促進了各個層次學生的發(fā)展。

3.教學評價進行分層

在小學體育教學中，教學評價是非常重要的部分，關注教學評價可以優(yōu)化體育教學，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎。在小學體育教學中應用分層教學也需要對教學評價進行分層，不同層次的學生應該依照不同的指標進行評價。比如在小學籃球教學中，教師可以這樣開展分層教學評價：對于基礎層和提高層學生來說，教師主要從學生掌握的籃球基本技能入手，如運球技巧、投籃技巧等，要求學生掌握理論知識，并應用到實際活動中；而對發(fā)展層的學生，教師則需要從他們在課堂中的表現(xiàn)進行評價，除了評價學生對籃球基本技能的掌握外，還要從學生如在籃球比賽中的反應能力，對籃球技能靈活運用的能力以及團隊合作能力等，讓這個層次的學生得到更好的發(fā)展。對教學評價進行分層可以有效保護學生的學習自信心，通過也促進了小學體育教學水平的提升。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的背景下，許多新型的教學方法得到了廣泛的應用，其中分層教學的應用效果最為明顯。在小學體育教學中運用分層教學法具有非常重要的意義，給廣大小學體育教學提供了教學的參考。希望同過本文的探討，小學體育教師可以更加靈活的應用分層教學法，從學生的實際發(fā)展出發(fā)并制定分層教學內(nèi)容，真正滿足各層次學生的需求，最大限度優(yōu)化小學體育教學，不斷提升學生的學習水平。

參考文獻

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