高中歷史教學中對歷史圖片的開發及實際應用

周春風

摘 要： 隨著我國社會的不斷發展和進步，其經濟技術也在不斷發展和完善，人類逐漸進入到了“圖片時代”。圖片文字都是促進我國信息化交流傳播的重要因素，信息化的時代，圖片的重要性越來越突出。2006年我國歷史課程進行了全方位的改革，教材中的歷史圖片逐漸增多，這些歷史圖片在高中生的學習過程中起到了重要的作用。

關鍵詞： 高中歷史教學 歷史圖片 開發 實際應用

歷史圖片是高中歷史課程中的重要組成，這些圖片可以使教師很好地對教材進行講述，使學生更好地接受歷史課本中的內容。這些圖片的加入，使歷史課本變得更加生動直觀，這一方面正是文字不能代替的。歷史圖片的開發和應用在高中歷史教學中起到了至關重要的作用。

一、歷史圖片在歷史教學中的意義

文字資料和歷史圖片是構成一套完整的歷史教材的重點，文字是古人對于歷史的記載和傳承，使學生能夠更直觀地看待歷史，歷史圖片也是歷史教材中不可分割的一部分。歷史圖片作為歷史教學中的輔助工具，可以將文字變得更加直觀，更加形象具體，從而提高學生對于歷史的認識能力。生動形象的圖片可以使原本枯燥的圖片變得更加簡單易懂，調動學生學習歷史的積極性和探索性。在歷史教材中將文字和圖片相結合，用圖片解讀文字，使學生不僅可以學習歷史，還可以增加對于歷史文化的感悟和理解，歷史圖片在歷史教學中有著重大的意義[1]。

二、高中歷史教學中對歷史圖片的開發

對于歷史圖片的開發應遵循幾個原則：

1.要求圖片的真實性。對于歷史，我們是不能怠慢的，我們要對歷史本著尊重、嚴謹和誠實的態度對待。歷史承載著我國幾千年的文化涵養，所以不能存在一絲虛假，開發歷史圖片要確保圖片的真實性。如在2007年陜西省拍到的“野生華南虎”圖片，目前野生華南虎在我國已經瀕臨滅絕，這張圖片在當時引起了巨大的轟動。我國公安機關經過種種調查工作，證實了這張圖片的虛假性，拍攝照片的人被公安機關逮捕了，對于此人進行了懲罰。野生華南虎是我國重點的保護動物，如果這張照片沒有被證實其真實性，有可能它就會在我國以后的歷史教材中出現，這將導致我國的歷史錯誤，這樣普通的照片也會成為誘導我國人民的罪證。所以，歷史圖片的真實性是不容小覷的。

2.要求圖片來源廣泛。圖片信息化時代，我們在日常生活中隨時都會看到圖片，如我們衣服上的logo，手中印有圖片的紙袋，以及電腦桌面的圖片等，都是各種各樣的圖片。所以，這開拓了我國歷史教師對于歷史圖片開發的事業，也告知了學生只要仔細觀察身邊的事物，就會發現其蘊含的意義，給我們的生活帶來了不少歡樂。

3.要求圖片的多樣化。其實圖片的方式不僅僅只是傳統上的照片、圖片等，在歷史教學中，也可拓展對于圖片的知識。在生活中，漫畫、老師上課時在黑板上手繪的圖片，都可作為歷史圖片來開發運用。

4.具有系統性的圖片開發。我國發展得越來越快，我國的歷史圖片在不斷增加。為了方便管理圖片，可以對于這些歷史圖片建立一個有效的圖片資源系統，根據圖片的日期、內容、意義的不同進行編號分類。我國的信息技術不斷發展，這對于我國歷史教學是有著重要作用的。合理使用信息技術，對于促進學生的學習思維有重要意義[2]。

三、高中歷史教學中歷史圖片的實際應用意義

1.展示歷史文化，使文字具體化。在歷史教材中，地圖是靠著圖片的形式展示的，與文字相比，圖片的歷史地圖可以更加直觀地反映出不同時間及地區歷史的變化。如古希臘的學習中，文章對于古希臘的地形特征描述僅僅只是文字描述，不能使學生直觀地對于古希臘的地形有更好的了解。教師在講解過程中應對照地圖，使學生在觀看地圖的過程中對于古希臘的建筑特點有更加深刻的理解。

2.不同角度分析，使歷史有層次。歷史圖片能夠靈活地運用在歷史教材中，這樣可以更好地展示歷史不同層次的變化，使學生能夠通過不同的歷史圖片對于歷史進行了解。如教師講解分封制和郡縣制內容時，可以用《周動分封》和《秦朝邊疆》這兩張圖片，使學生對這兩張圖片進行思考分析，了解到我國少數民族形成的過程及郡縣制對于我國歷史進步的貢獻等知識。

3.組合形式不同，使歷史更完整。

歷史圖片不僅可以從不同的角度進行分析，還可以合理運用不同的圖片進行組合，使學生對于我國的歷史文化有更加完整的了解。如在鴉片戰爭的時候，可以將《販賣鴉片》和《鴉片銷毀》圖片結合在一起，使學生對侵華戰爭的由來有更深的理解，詳細了解侵華戰爭給我國帶來的傷害。不同圖片的組合，讓學生對于我國完整的歷史有更深的了解。文字與圖片相對比，歷史圖片更能表達其中的內容[3]。

四、結語

在歷史圖片中，不僅僅只是歷史教材中的插圖，還包含歷史課堂中呈現的各種圖片，這些圖片能夠使學生更加直觀、真實地感受我國的歷史。歷史圖片具有還原真正歷史的特點，合理地對于歷史圖片進行開發及實際應用，可以提高學生的學習興趣及對于我國歷史傳承的責任感。

參考文獻：

[1]郭新德.歷史圖片在高中歷史教學中的開發與運用探微[J].都市家教月刊，2015（11）.

[2]趙玲.歷史圖片在高中歷史教學中的開發與運用[D].東北師范大學，2010.

[3]蕫方根.歷史圖片在高中歷史教學中的開發與運用[J].考試周刊，2016（25）：128.