論高校輔導員在學生事務管理中的育人職能

樊蓉

摘 要：高校輔導員不僅要管理學生的日常事務，還兼具著育人職能。對于育人職能，輔導員要根據學生的年齡等實際的特點，以及育人培養的要求，努力克服工作中的各種困難，通過規范學生的日常行為習慣，指導學生形成完善的道德品格，幫助學生形成正確的價值觀念等具體的育人措施，促進學生健康的成長和發展，從而提高管理水平和管理效果。

關鍵詞：高校教育；事務管理；育人；行為習慣；道德品格；價值觀念

在高校教育教學中，由于課程教學和專業學習的需要，一般學生與教師或教授的接觸時間很少，在學校中的主要工作都由輔導員來完成，傳統給每一位學生，輔導員與學生的接觸時間相對較多。但是由于傳統教育管理理念的影響，加之高校中的輔導員年齡與學生年齡相差不大，所以給事務管理帶來一定的困難，尤其是在育人職能方面有著更多、更困難的工作要做。

一、輔導員在學生事務管理中育人職能的主要體現

（一）規范學生的日常行為習慣

一個人有著怎樣的性格和心理，往往表現在日常行為習慣上，而良好的行為習慣又能促進正確的思想觀念的養成。所以，輔導員在學生事務管理中的育人職能方面，首先需要從規范學生的日常行為做起。通過規范學生的日常行為習慣，可以幫助學生逐漸改變自身行為習慣上的問題，逐漸養成良好的行為習慣，促進他們進一步完善道德品格和價值觀念。

對于日常行為表現好以及進步巨大的學生給予獎勵，對日常行為表現較差以及有所退步的學生給予懲罰，并在學生中間建立一種互相監督的機制，促進學生之間取長補短，互相提高。輔導員也應該在日常管理中注意觀察，在與不同學生接觸中逐步了解他們的日常行為表現情況，做出不同的判斷，采取不同的措施。規范學生的日常行為主要可以從環境衛生、內務整理、上課管理三個方面入手，通過觀察學生在日常生活中以及宿舍中對環境衛生的態度和表現，抽查學生的內務整理情況和是否違規用電，查閱學生的上課和遲到曠課記錄等，進行分別打分，在積累一定程度后進行獎勵和懲罰的處理。在對不同行為習慣的規范中，逐步指導學生形成良好的日常行為習慣，為個人成長和發展做好準備。

（二）指導學生形成完善的道德品格

道德教育對個人的成長發展和社會的安定和諧都有著非常重要的作用，道德教育并不是中小學教育的專利，而是要作為各階段教學的重點，大學教育中也要通過各種方式對學生進行道德教育。近年來，新聞報道了很多不同的校園安全事件，發生這些事件的一大因素是道德教育的缺乏。在大學教育中，除了《思想道德修養與法律基礎》課程對學生進行道德品格教育外，還要通過日常生活對學生進行教育。輔導員應該擔起責任，采取有效措施對學生展開道德品格教育，比如開設班會課，帶領學生觀看具有教育意義的電影和紀律片等。

完善的道德品格形成需要心理健康作為基礎，所以輔導員應該積極了解學生的心理健康狀況，采取必要的措施對學生進行心理健康疏導和教育。高校學生的心理壓力主要來源于學習、就業和情感，輔導員應該根據不同學生不同的心理狀況，找學生進行單獨談話，了解他們的學習情況、就業難題、情況問題等，盡量與學生建立一種友誼關系，這樣學生才能敞開心扉。教師可以在日常生活中觀察不同的學生，及時和適時地為學生提供指導和教育，還可以階段性地讓學生填寫心理健康答卷，做一些心理健康測試，以便更好地了解和分析學生的心理狀況，與心理教師積極溝通，共同指導學生，幫助他們保持心理健康，健康地成長和發展，形成完善的道德品格。

（三）幫助學生形成正確的價值觀念

價值觀念是在人們在思維感官基礎上作出的認知、理解和判斷，是人們認定不同的事物，辯別是非問題的思維和心理的導向，不同的價值觀念對于學生具有不同的導向作用。比如在學習和消費的問題上，對于學習問題，由于現實生活中和網絡上的一些人充滿著浮躁的氣息，學生受到其影響，做出不同的反饋，有的學生認為通過努力學習專業知識和社會實踐，就可以朝著成功的方向前進；有的學生則認為上了大學就不用學習了，學習的作用也不大等，而整天游手好閑，陷入消極的情緒中。對于消費問題，有的學生崇尚勤儉節約，有的學生則崇尚超前消費，不同的消費理念先不說正確與否，首先需要的是審視自我、量力而行，但是一些崇尚超前消費的學生陷入了貸款度日之中。不同的思想觀念和行為能夠讓學生形成不同的價值觀念，進而逐步固化。輔導員要針對不同學生的情況給予專門的輔導教育，或者通過展示實際案例的形式，對學生進行指導教育，幫助學生形成正確的價值觀念。

二、如何提高高校輔導員的育人職能

提高高校輔導員的育人職能，主要可以通過學校加強輔導員的培訓，以及自身學習的方式進行。學校應該認識到高校育人教育的重要性，對輔導員進行專業的育人輔導培訓，邀請教育專家和心理專家等，對輔導員展開專業的培訓；或者學校和各輔導員之間建立交流會，實時地通過研討會的形式展開育人教育管理的溝通，互相取長補短，共同進步。輔導員個人也應該通過不斷的學習，提高個人的教育管理的專業素養，提高育人職能，通過閱讀教育學、管理學、心理學相關書籍，提高理論知識水平，并通過積極地實踐，提高個人綜合教育管理能力。

三、總結

在高校學生事務管理中，輔導員應該積極發揮育人職能。育人職能同其他教育管理職能一樣，也是輔導員的重要工作。輔導員應該積極提高自身的專業素養，規范學生的日常行為習慣，指導學生形成完善的道德品格，幫助學生形成正確的價值觀念，從而促進學生健康地成長和發展。

參考文獻

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