摘" 要:近幾年來,我國的經濟建設取得了飛速發展,信息技術也獲得了質的飛躍,促使整個社會步入了信息化時代。信息化時代的到來,加劇企業之間的競爭,也推動了人自身的發展,只有綜合素質較高的人力資源管理專業畢業生,才能滿足現代企業發展的需求。因此,本文通過介紹人力資源管理專業課程信息化的內涵,著重探討信息化時代高校人力資源管理專業課程的創新策略。
關鍵詞:信息化;高校;人力資源管理專業;課程創新
面對社會經濟的急劇轉型,企業對于人才的需求也發生了較大變化,不僅需要專業理論知識和業務技能扎實的人才,還需要電腦軟件操作技術熟練、思想品質良好、創新能力強的專業應用型復合人才。由于人力資源管理部門負責企業的人才招聘,要想招到信息化時代下所需的優秀人才,必須提升自己的專業水準和各方面能力,這樣才能以敏銳的眼光洞察人才,為企業爭取引進最優秀的員工,促進企業的穩定與可持續發展。鑒于此,本文主要研究信息化時代高校人力資源管理專業課程的創新,以便為企業輸送符合實際需求的人力資源管理者,加快我國社會主義現代化建設的步伐。
一、人力資源管理專業課程信息化的內涵
所謂“人力資源管理專業課程信息化”,即采用現代化、電子化、智能化的人力資源管理手段,旨在為企業培養專業應用型復合人才,達到信息化時代社會的用人標準。作為人才培養的重要教育機構,高校應當明確自己的職責,堅定不移地為社會培養高素質、高能力、創新型的人力資源管理者。在這種理念的支撐下,逐步增強學生的人力資源管理意識,提升他們的綜合素養,從而為企業提供優質的服務,降低企業的管理成本,一切為企業的利益著想,并在此基礎上為企業人力資源建設謀劃良策,有足夠的實力解決當下企業面臨的一切新問題。
二、信息化時代高校人力資源管理專業課程的創新策略
(一)科學設置理論課程
與其他工作職位不同,人力資源管理涉及面廣、內容復雜,一不留神,就會導致人才流失,或者導致用人不當。也就是說,如果沒有極強的知識儲備,就無法駕馭這個職位,特別是信息共享下的人力資源管理工作更加特殊,管理難度日益加大。所以,在信息化時代,創新高校人力資源管理專業課程,首先要科學地設置理論課程,盡量做到多種形式課程的并存。一方面,開設企業人士課程,可以實現校企合作,邀請專業的人力資源管理人士來校進行指導,讓學生深入理解這方面的知識;另一方面,開設學生講授課程,可以開設一些案例視頻課程、實驗視頻課程等,促進學生主動學習。在具體的案例課件中,教師可以對學生提出問題,以小組討論的方式進行活動;或者以某個知識點為主題,讓學生扮演教師的角色,走向講臺為同學們解答知識點。
(二)增加實踐課程內容
1.信息化課程設計
課程設計是學完專業課后的綜合性練習,具有一定的操作實踐性,可以鍛煉學生的實際應用能力。一般來說,工作分析、崗位評價、招聘與錄用設計、培訓設計、績效考核管理設計、薪酬管理設計等都是學生必須掌握的內容,這就要求高校將其作為人力資源管理專業核心課程,并在此基礎上進行信息化建設。例如:在信息化課程設計中,教師為學生提供完整的背景資料,指導學生解決難題,同時促使學生主動地完成課程設計。
2.信息化課程實習
人力資源管理專業畢業生必須經過實習環節,掌握工作崗位中的基本常識和細節要點,才能能力上崗,并在崗上摸索更深層次的人力資源管理理論。為了順應信息化時代下人力資源管理的要求,高校必須注重學生的信息化課程實習環節,全面檢驗學生所學知識的掌握程度。一方面,在時間安排方面,不能依賴于大學最后一個學期,而要鼓勵學生充分利用寒暑假的時間,抓緊時間實習。另一方面,在實習質量方面,教師必須主動聯系企業,及時了解學生的實習情況,督促學生認真實習,不能馬虎,這樣才能獲得理想的實習效果,促進學生的自我發展。
(三)培養學生創新能力
在新的歷史時期,國家大力倡導“大眾創新,萬眾創業”,而大學生是創新隊伍的主體,頭腦更加靈活,思給敏捷,一旦合理進行引導,必將取得優異成績。所以,高校人力資源管理專業課程也要注重創新能力的培養,做到與時俱進,與社會齊肩并進。一方面,在課程內容上,教師應選擇最新版書籍,針對一些與社會動態相關的部分進行知識擴充,確保學生緊跟時代的步伐;另一方面,如果學校的條件允許,可以為學生提供一個業余學習的場所,比如:開展一些創新性新的創業比賽活動,激起學生的參與興趣,調動其創造性,有助于提升學生的獨立辦事、自行解決問題的能力。
結束語:
隨著互聯網技術的迅速普及,信息化蔓延至社會發展各行各業,企業管理不再以“人工操作”為主,轉而奔向以“信息化操作”為主的現代化經營管理模式。在信息化時代,高校應當與時俱進,轉變教學理念,以先進的信息化教育手段為主,促進專業應用型復合人才的培養。只有充分了解市場需求,深入思考和制定人才培養目標,才能確保課程內容與市場發展的相匹配,不僅有助于滿足各大企業的用人標準,還能為廣大人力資源管理專業畢業生的高效就業奠定基礎。
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