提升高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)營(yíng)效率的對(duì)策研究

摘" 要：高職院校實(shí)訓(xùn)基地存有培訓(xùn)效果差、外部服務(wù)運(yùn)作缺陷、器械運(yùn)用率低等問(wèn)題，其根本緣由在于只管控改造、輕視硬件投資和輕軟件創(chuàng)設(shè)。唯有創(chuàng)設(shè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和分級(jí)管控運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)、良好的授課結(jié)構(gòu)的實(shí)踐授課隊(duì)伍，增強(qiáng)校企合作，深化和增強(qiáng)工學(xué)聯(lián)合，才能增強(qiáng)管控工作的效率，貫徹校園內(nèi)獨(dú)立的操作培訓(xùn)基地創(chuàng)設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地;管控運(yùn)營(yíng);效率

高職院校職業(yè)培訓(xùn)基地是增強(qiáng)高職院校高素質(zhì)技藝型人才素質(zhì)的基礎(chǔ)條件。高職院校職業(yè)培訓(xùn)基地創(chuàng)設(shè)在促進(jìn)有關(guān)國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的國(guó)家政策方面取得了很大的進(jìn)步。然而，在整體上，高職院校實(shí)訓(xùn)基地的管控和運(yùn)行水準(zhǔn)普遍較低，效率低下。如何有效施展實(shí)訓(xùn)基地在高職教育中的作用，彰顯高職教育的特點(diǎn)，增強(qiáng)興學(xué)水準(zhǔn)，是高職教育發(fā)展里亟待處置的問(wèn)題。

一、高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管控運(yùn)營(yíng)低效的主要表現(xiàn)

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)效益不佳

1.培訓(xùn)少。由于器械、老師、操作費(fèi)用、安全等緣由，學(xué)生沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)入訓(xùn)練室。2.需要對(duì)培訓(xùn)方案施行優(yōu)化。校園培訓(xùn)基地應(yīng)服務(wù)于培育目標(biāo)，但目前的培訓(xùn)水準(zhǔn)并不理想。思量到隱患和時(shí)間成本，培訓(xùn)的授課方式主要是灌腦，學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”和“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”沒(méi)有獲得充實(shí)的激勵(lì)，人員培訓(xùn)效率低，效果不好。

（二）對(duì)外服務(wù)拓展不力

1.外部服務(wù)項(xiàng)目不多。雖然許多高職院校經(jīng)過(guò)校園培訓(xùn)基地平臺(tái)開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、技藝研究、技術(shù)服務(wù)和科研開(kāi)發(fā)服務(wù)，但項(xiàng)目總數(shù)少，服務(wù)收入不高，效率低。2.外部服務(wù)水準(zhǔn)低。在少數(shù)外部事務(wù)里，培訓(xùn)和研究占很大的比重。運(yùn)用基地在器械、授課場(chǎng)地和人力資源等方面的優(yōu)勢(shì)，提供生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、決策咨詢、技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，很少有含量高的項(xiàng)目。

（三）現(xiàn)有器械運(yùn)用率不高，結(jié)構(gòu)性矛盾彰顯

1.現(xiàn)有器械閑置。現(xiàn)有器械沒(méi)有獲得充實(shí)運(yùn)用，嚴(yán)重消耗了校園有限的資源。2.缺少必要的器械。校園應(yīng)完成培訓(xùn)教程，培育學(xué)生的核心本領(lǐng)和發(fā)展本領(lǐng)。由于缺少器械，校園未能及時(shí)組織學(xué)生施行培訓(xùn)。普通成套器械的數(shù)量相對(duì)較少，致使個(gè)人培訓(xùn)周期長(zhǎng)，對(duì)正常授課產(chǎn)生很大影響，按時(shí)完成訓(xùn)練任務(wù)是不可能的。

二、高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管控運(yùn)營(yíng)低效的緣由分析

（一）缺少統(tǒng)一籌劃和管控

1.定位不正確，管控分散。由于定位不準(zhǔn)確，目標(biāo)不明確，基地創(chuàng)設(shè)管控分散，器械和場(chǎng)地閑置。一些高職院校根據(jù)其專業(yè)或?qū)I(yè)群體創(chuàng)設(shè)和管控培訓(xùn)基地，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)基地與專業(yè)的一對(duì)一配合，使培訓(xùn)基地變成一些部門甚至職業(yè)的專用場(chǎng)所。2.投資與經(jīng)營(yíng)分離。由于投資與運(yùn)營(yíng)的分離，專業(yè)培訓(xùn)基地加劇了器械的結(jié)構(gòu)性矛盾和閑置率。由于安全和成本思量，學(xué)院沒(méi)有動(dòng)機(jī)組織學(xué)生培訓(xùn)，致使閑置昂貴的器械。

（二）管控人員和師資隊(duì)伍創(chuàng)設(shè)落后

1.專業(yè)老師缺少協(xié)調(diào)實(shí)踐授課系統(tǒng)的本領(lǐng)。專業(yè)老師，特別是專業(yè)指導(dǎo)員，對(duì)地區(qū)工業(yè)企業(yè)的目標(biāo)定位、職業(yè)技藝、教程系統(tǒng)、授課方式、專業(yè)人才培育方案以及對(duì)生產(chǎn)器械、技術(shù)和人才素質(zhì)的要求缺少系統(tǒng)、全方位的把控，缺少基礎(chǔ)的理解。2.管控人員缺少整合社會(huì)資源的本領(lǐng)。管控人員不能經(jīng)過(guò)整合社會(huì)資源、租用器械和雇用外部專家和技術(shù)人員來(lái)施行外部服務(wù)項(xiàng)目來(lái)戰(zhàn)勝自己的劣勢(shì)。缺少整合社會(huì)資源的本領(lǐng)，缺少將老師引入團(tuán)隊(duì)實(shí)施項(xiàng)目的組織本領(lǐng)，缺少培育和增強(qiáng)老師以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的本領(lǐng)。

（三）制度創(chuàng)設(shè)落后

校園實(shí)訓(xùn)基地的管控運(yùn)營(yíng)是經(jīng)過(guò)項(xiàng)目將器械，人才，原材料等要素有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，產(chǎn)生人才培育效益和金融效益，沒(méi)有系統(tǒng)的維護(hù)，管控運(yùn)作就不能真正貫徹目標(biāo)。然而，在一些高職院校的培訓(xùn)基地管控中，專業(yè)老師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，不是鼓勵(lì)和指引，而是反對(duì)和壓制，重視論文的職稱評(píng)定和外語(yǔ)水準(zhǔn)忽略了專業(yè)授課的實(shí)際水準(zhǔn)。

三、提升高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管控運(yùn)營(yíng)效率的對(duì)策思慮

（一）明確基礎(chǔ)要求：安全、高效

1.維護(hù)安全。培訓(xùn)基地學(xué)生面對(duì)的不安全緣由和事故顯著多于講堂學(xué)生。因此，應(yīng)維護(hù)培訓(xùn)基地的器械、工具、材料和產(chǎn)品的安全狀況，增強(qiáng)老師和學(xué)生的安全意識(shí)，制定規(guī)章制度，明確責(zé)任，預(yù)防和保護(hù)培訓(xùn)基地的人身和財(cái)產(chǎn)安全。校園培訓(xùn)基地的基礎(chǔ)要求。2.增強(qiáng)效率。首先，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生、老師、社會(huì)、企業(yè)培訓(xùn)生產(chǎn)器械的使用，增強(qiáng)培訓(xùn)器械的運(yùn)用率;第二，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的專業(yè)環(huán)境，優(yōu)化培訓(xùn)方案，實(shí)際上生產(chǎn)培訓(xùn)等，增強(qiáng)單位時(shí)間的產(chǎn)出率。

（二）優(yōu)化機(jī)制：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管控

1.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。高職院校應(yīng)施行統(tǒng)一籌劃、統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)和統(tǒng)一部署校園培訓(xùn)基地，貫徹基地創(chuàng)設(shè)和管控的高效有序，貫徹科學(xué)的器械采購(gòu)和資源共享，防止耗費(fèi)和重復(fù)投資。統(tǒng)一籌劃是科學(xué)的分類和科學(xué)的布局，它是分階段和在不同級(jí)別實(shí)施的。它力求取長(zhǎng)補(bǔ)短，使校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施愈加科學(xué)。2.分級(jí)管控。校園的統(tǒng)一管控要與各部門分工相聯(lián)合，充實(shí)施展校園和企業(yè)的積極性。

（三）著力打造高效團(tuán)隊(duì)：明確目標(biāo)、清晰路徑

1.每個(gè)培訓(xùn)室都配備一定數(shù)量的器械管控人員，這些管控人員負(fù)責(zé)器械文件的準(zhǔn)備，器械原始數(shù)據(jù)的登記和存儲(chǔ)，器械的使用、維護(hù)和維護(hù)記錄。優(yōu)秀的經(jīng)理和銷售人員擔(dān)任專業(yè)董事和行業(yè)專家。如果我們有較強(qiáng)的整合社會(huì)資源的本領(lǐng)，就可以引進(jìn)社會(huì)資本和智力資源，運(yùn)用國(guó)家的激勵(lì)政策來(lái)填補(bǔ)校園資源的缺陷，承擔(dān)外部服務(wù)。它聯(lián)合了學(xué)生培訓(xùn)、授課團(tuán)隊(duì)創(chuàng)設(shè)、社會(huì)服務(wù)和基礎(chǔ)收入創(chuàng)造。2.增強(qiáng)工學(xué)聯(lián)合人才的引進(jìn)，引進(jìn)專業(yè)專家，增強(qiáng)工學(xué)聯(lián)合的骨干力量，招聘兼職老師。經(jīng)過(guò)兼職老師和專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的合作，促進(jìn)兩方技藝和素養(yǎng)的增強(qiáng)，貫徹校園與企業(yè)的互惠共贏。

結(jié)語(yǔ)：

高職院校內(nèi)外部培訓(xùn)基地創(chuàng)設(shè)與管控是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)工程。以高職院校為主體，政府與企業(yè)要共同參與。它需要很長(zhǎng)的時(shí)間去探索、創(chuàng)設(shè)和完善。高職院校職業(yè)培訓(xùn)基地是以就業(yè)為導(dǎo)向的授課、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)和模擬培訓(xùn)相聯(lián)合的基地。要施展它的作用，就必需依靠一支高素質(zhì)的“雙師型”授課隊(duì)伍，創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的現(xiàn)代管控系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

姜龍生（1981-）;性別：男;民族：漢;籍貫：青島;學(xué)歷：本科;職稱：講師;研究方向：酒店管理。