淺析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提升路徑

摘" 要：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)出新時(shí)期、新階段，開放、包容、競(jìng)爭(zhēng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的常態(tài)，這對(duì)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高。高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是高校大學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，是大學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)，提升綜合能力的必要保障。目前高校社會(huì)實(shí)踐在實(shí)施過程中還存在一些問題，比如社會(huì)實(shí)踐流于形式，各方支持力度不夠，考核方式不完善等。通過加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)支持力度和完善考核方式等措施提升高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐能力;提升路徑

對(duì)于高校大學(xué)生而言，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的兩種重要方式，而且只有理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，才能更好的轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，提升個(gè)人的綜合能力。在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，綜合能力的提升對(duì)高校大學(xué)生發(fā)展專業(yè)，融入社會(huì)提供了重要保障。理論與實(shí)踐的統(tǒng)一是馬克思主義最基本的原則之一，任何理論都要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有不斷地實(shí)踐才能更好的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的理論。毛澤東同志勤奮好學(xué)，筆耕不輟，且經(jīng)過數(shù)十年的革命，提出了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這個(gè)著名理論。著名科學(xué)家伽利略在意大利的比薩斜塔下，通過兩個(gè)大小一樣但重量不一的鐵球?qū)嵺`，推翻了古希臘哲學(xué)家亞里士多德一千多年的理論“兩個(gè)物體同時(shí)從同一高度自由下落，重的先落地”的理論。目前國(guó)內(nèi)高校因各種原因?qū)Υ髮W(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠，還不足以讓高校大學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力在進(jìn)入工作崗位和社會(huì)時(shí)得到充分的施展，社會(huì)實(shí)踐能力不足成為目前高校大學(xué)生的通病，因此培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力是非常重要的。

一、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀

（一）高校重視程度不夠

高校的各種考核和評(píng)估均偏向于科研和學(xué)術(shù)，而大學(xué)生培當(dāng)中的社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)占考核和評(píng)估的比重微乎其微。部分高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)的部分規(guī)劃不夠詳細(xì)，目標(biāo)比較模糊，學(xué)校各部門實(shí)施的隨意性會(huì)比較大，質(zhì)量和效果難以保證。高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的宣傳力度不夠，僅限于高校內(nèi)部簡(jiǎn)單宣傳，甚至只是發(fā)個(gè)文件，導(dǎo)致很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)知之甚少，社會(huì)影響力也不足。在社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施環(huán)節(jié)，經(jīng)費(fèi)、人力等資源的投入都很有限，指導(dǎo)老師和學(xué)生往往是臨時(shí)安排的，對(duì)他們的專業(yè)配置和實(shí)習(xí)環(huán)境的匹配度往往不高，也使得高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐流于形式。

（二）參與人數(shù)有限，覆蓋面較小

以高校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐為例，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師等原因，暑期社會(huì)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)人數(shù)一般不超過15人，且總團(tuán)隊(duì)不超過高校院系的數(shù)量，基本上一個(gè)院系一支隊(duì)伍，社會(huì)實(shí)踐覆蓋率不到高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的10%。部分暑期社會(huì)實(shí)踐的參與學(xué)生主要是學(xué)生干部，一般學(xué)生難以入選，也讓社會(huì)實(shí)踐變了味，覆蓋面很小。覆蓋面較小的同時(shí)，暑期社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間也普遍較短，平均每個(gè)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間只有一周左右，還可能在不同的幾個(gè)地方進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使得暑期社會(huì)實(shí)踐變?yōu)椤吧w章-拍張”的匆忙過程。

（三）社會(huì)支持力度不夠

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，對(duì)人才技能的要求也越來越高，對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的選擇性較小。一方面，高校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐技能是比較低的，需要企業(yè)給予一定的時(shí)間培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)需要支出一定的經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本，導(dǎo)致企業(yè)不愿意花費(fèi)過多的時(shí)間和人力去培養(yǎng)高校大學(xué)生，安排的工作也往往比較簡(jiǎn)單和機(jī)械。另一方面，高校大學(xué)生一旦出現(xiàn)工傷或者勞動(dòng)報(bào)酬維權(quán)，很容易和企業(yè)產(chǎn)生分歧和糾紛，造成企業(yè)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生產(chǎn)生顧慮，造成社會(huì)支持力度不夠。

（四）社會(huì)實(shí)踐考核方式單薄

高校大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)往往和自己的專業(yè)不匹配，所做的工作也往往是一些零碎的、暫時(shí)的和不重要的任務(wù)，對(duì)大學(xué)生能力的提升效果甚微，與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也不符。企業(yè)對(duì)高校大學(xué)生的考核方式簡(jiǎn)單，往往只寫一份實(shí)習(xí)鑒定表，且內(nèi)容簡(jiǎn)單，看不出高校大學(xué)生實(shí)習(xí)的詳細(xì)情況和實(shí)習(xí)效果。高校社會(huì)實(shí)踐的考核方式主要為上交社會(huì)實(shí)踐總結(jié)、做PPT和答辯，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容往往不會(huì)細(xì)致的點(diǎn)評(píng)和甄選，對(duì)高校大學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)不足，考核方式流于形式。

二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力如何提升

（一）提升高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的能力

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治工作的教育者和日常事務(wù)的管理者，也同時(shí)是高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的第一指導(dǎo)者。高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)是高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能否順利進(jìn)行、取得應(yīng)有效果有直接聯(lián)系。因此，首先要進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)，理論聯(lián)系實(shí)際，提升高校輔導(dǎo)員社會(huì)實(shí)踐的理論與實(shí)踐，增強(qiáng)分析和解決社會(huì)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題。其次要進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，為了有效地指導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際問題，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后為提升高校大學(xué)生總結(jié)社會(huì)實(shí)踐成果的能力，還要加強(qiáng)對(duì)DV創(chuàng)作、PPT制作和網(wǎng)頁制作等宣傳工具的學(xué)習(xí)。

（二）提高專任教師參與社會(huì)實(shí)踐的積極性

高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐多數(shù)時(shí)候是由輔導(dǎo)員帶隊(duì)進(jìn)行的，但是輔導(dǎo)員的專業(yè)背景很多時(shí)候和學(xué)生專業(yè)不相關(guān)，社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)性得不到很好的保障。而專任教師平時(shí)在課堂上給大學(xué)生講授專業(yè)理論知識(shí)，師生之間建立起來的專業(yè)信任關(guān)系是輔導(dǎo)員替代不了的。因此，高校可以動(dòng)員專任教師加入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)隊(duì)伍中來，和輔導(dǎo)員相互配合，提高高校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中指導(dǎo)的專業(yè)性。同時(shí)在條件滿足的情況下，高校也可以聘請(qǐng)社會(huì)實(shí)踐相關(guān)領(lǐng)域的校內(nèi)外專家，對(duì)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，也對(duì)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理。

（三）高校建立專門的社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)

高校要把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐落到實(shí)處，應(yīng)該設(shè)立專門的部門，配備專業(yè)人員進(jìn)行運(yùn)作。這個(gè)專門負(fù)責(zé)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理的行政部門應(yīng)當(dāng)制定完整、規(guī)范的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理制度，合理分工管理，做到人盡其才。學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生參加相應(yīng)的培訓(xùn)課程，使學(xué)生取得進(jìn)步。高校社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)還要積極和企業(yè)聯(lián)系，和校友聯(lián)系，建立實(shí)踐與合作關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后再進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力。社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)還負(fù)責(zé)整個(gè)社會(huì)實(shí)踐的過程監(jiān)督，可以真正把這項(xiàng)工作付諸實(shí)踐。例如，學(xué)校可以為即將畢業(yè)并完成實(shí)習(xí)課程的大學(xué)生增加實(shí)習(xí)課程，學(xué)業(yè)成績(jī)與社會(huì)實(shí)踐的實(shí)習(xí)成績(jī)掛鉤。只有學(xué)校重視社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生才能自覺提高實(shí)踐能力。

（四）拓展社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生搭建平臺(tái)

目前，許多高校已經(jīng)開始注重對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，并取得了一定的成績(jī)。不過，通病就是社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)還不夠完善。從新聞中我們可以看到，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐不能得到保證，甚至?xí)邪踩[患，威脅高校大學(xué)生的人身安全。一方面，高校應(yīng)與相關(guān)政府共同制定學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障機(jī)制。另一方面，高校要與相關(guān)企業(yè)深度合作，為高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供有力的保障。只有學(xué)校和政府共同努力，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理、完善的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

（五）完善社會(huì)實(shí)踐考核方式

一份良好的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是高校相關(guān)部門進(jìn)行順利評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。高校應(yīng)為不同專業(yè)背景的大學(xué)生配備專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐單位根據(jù)學(xué)生提交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)，讓高校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐得到真正的收獲。高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核和評(píng)價(jià)也應(yīng)聘請(qǐng)社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域的專家，保證社會(huì)實(shí)踐的含金量。這樣一來，一方面學(xué)生可以停止作假，另一方面，學(xué)生可以深入?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐的考核過程，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

三、總結(jié)：

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高校大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐是高校大學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐能力有效途徑。現(xiàn)階段，只有不斷探索高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的新模式、新路徑，高校社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加成熟，高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐也會(huì)更加重視，最終促進(jìn)高校大學(xué)生整體社會(huì)實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)大學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣" 飛（1987-），男，漢族，四川宜賓人，碩士研究生，講師;研究方向：大學(xué)生思想政治教育。