淺析新經濟環境下大學生正確價值觀的培養

摘" 要：社會日新月異，經濟快速發展，在這個快節奏的現代生活中大學生想要培養良好的素養、形成優秀的品質就必須培養正確的價值觀。培養正確的價值觀是躋身社會浪潮卻不被沖擊的重要環節，所以，大學生在學習好專業課程保證自身技術過硬的同時，還要有軟實力形成良好的價值觀。價值觀是人們思想意識形成、行為舉止支配的主要意識，是確立價值取向的準則。因此，確立正確的價值觀對大學生十分的重要。

關鍵詞：新經濟環境;大學生;價值觀

價值觀是每個人對同一事情的不同看法，它能夠很好的體現一個人的道德修養與學識能力;有涵養、知識淵博的人自身的人生觀、世界觀、價值觀肯定是相對優秀的;價值觀支配著人們的行為，不一樣的價值觀對同一件事情的反應是不一的，所以，在競爭日益的社會、改革不斷深化，想要有優異的成績，還需培養正確的價值觀。

本文就新經濟環境下大學生正確價值觀培養的必要性、現階段存在的問題以及如何培養正確的價值觀展開討論，幫助大學生培養正確的價值觀，提高自身素質，為社會發展貢獻更多的力量。

一、大學生價值觀培養的必要性

（一）培養正確的價值觀有利于大學生心理健康

大學生作為社會發展的人才資源，是十分寶貴的，只有培養更多擁有正確價值觀念的大學生才能為民族的振興、社會的發展、祖國的輝煌增加更多的力量。隨著社會的發展當今大學生更多的有了自己對事物的看法，而且當代大學生好多都是獨生子女，就有自己的思想世界，也不乏有以自我為中心的個人主義，導致自己的價值取向個人主義傾向嚴重，沒有集體榮譽意識，也沒有團結合作的能力。大學生有目的導向，當自己的行為沒有取得自己理想的結果的時候就會有心理失衡的現象，然而這些問題如果得不到很好的疏導就會產生不良的心理問題。嚴重的時候會出現人格缺陷或者性格障礙，這也會使得學生培養高素質人才的進程帶來困難，還會引發一系列的社會問題。大學生心理達不到有效的疏導，不僅會影響學生的正常學習與心理健康，也會威脅學校的正常秩序。因此，培養大學生正確的價值觀是學校重中之重的事情，大學生在正確價值觀的指引下會不斷的提高自己的素養，武裝自己的精神世界，推動自身的不斷發展。

（二）培養正確的價值觀有利于大學生高情商的形成

美國哈佛大學教授丹尼爾·戈爾曼把情商概括為五個方面的能力，我國有些學者將興趣、動機、意志等因素加進來，對情商的能力進行了整理完善，認為情商是對于他人情感的把握和認知，并妥善的處理人際關系的能力和心理素質。價值觀是培養高情商的重要部分，擁有高情商的學生普遍的比情商低的同學獲得的機會多，在選擇工作的時候能夠正確的認識自我和自身的能力，可以把自己的興趣、知識、特長，能力與國家的就業政策相符。通過自己的高情商可以觀察面試者的問題導向，自己的解答更加出彩，更容易受到面試者的青睞，大大提高應聘成功的幾率。大學生培養正確的價值觀，在培養自己高情商的環節中起著重要的作用，只有優秀的價值觀才能支配著思想不斷的進步與提高。

二、大學生價值觀存在的問題

（一）各種各樣的價值觀共存，追逐名利發展趨勢

現今社會，各種價值觀紛紛呈現，面對各種信息的充斥，大學生的價值觀選擇呈現出功利化的趨勢。在全球化發展的局面下，傳統思想與外來思想碰撞激烈，尤其是互聯網高速發展的當今社會，各種信息快速傳播導致大學生的思想觀念和價值觀功利主義更加明顯。大學是校園環境好，學術氛圍濃厚的場所，但現在卻充滿著物質主義、個人主義與享樂主義，集體意識逐漸淡薄，使得學生缺乏理想與信念，價值觀扭曲。

（二）信息高速發展，影響有利有弊

信息技術的快速發展對我們的生活帶來的很多的便利，但是它也是一把雙刃劍，在帶來更多的正能量的信息、更多的財富機會的同時，也帶來了很多負面信息，對于價值觀念尚未形成健全的大學生來說是一種挑戰。各種外來思想的影響也使得大學生難以形成正確的價值觀，大學生對于西方外來思潮不加以分析就只是簡單的接受，會對自己現有的價值觀產生影響。還有一部分意志力低下的學生終日沉迷于網絡游戲，受到外來不良思想的侵蝕，荒廢學業，很難確立正確的價值觀念。

（三）復雜的社會環境，有些負面影響不利于大學生正確價值觀的形成

當今大學生正處于社會發展的重要階段，國內外眾多思想的影響為大學生形成正確的價值觀也帶來了一定的不好的影響。大學生階段學生接受思想教育主要是來源于輔導員，有些學校注重思想教育雖開設思想教育課程，但大部分都是以選修課程的形式出現，學生不能很好的進行思想教育。所以，輔導員在這個思想教育中起著關鍵的作用。

（四）社會輿論存在著負面影響

文化潮流與社會風氣能夠對社會輿論進行引導，這種思潮的形成對大學生價值觀的形成也產生著一定的引導作用。現如今的社會主流的社會輿論方向是好的，引導著大學生去形成正確的價值觀。但是不能否認的是社會還存在一些與主流不相符的思想，比如為了追求金錢、想要成名而做出不符合社會道德的行為，更有甚者危害社會秩序。也有部分媒體為了追求曝光率、收視率，大肆的宣揚享樂主義、暴力的事件，嚴重的影響了部分內心不堅定、愛慕表面虛榮的大學生的價值判斷，正確價值觀的萌芽被扼殺了，使學生價值導向與認知出現矛盾，不利于正確價值觀的形成。

大學階段是一個人形成價值觀最重要的階段，在這個階段大學生可能會出現情緒不穩定、分辨不同的價值觀能力差的現象。由于大學生的心理還沒有成熟，所接收到的各個方面的信息量又比較大，有時可能會導致逆反心理。在進行思想政治教育或者輔導員進行班會教育時，學生就會覺得又是在念經、老生常談，不認同這種形式，導致思想教育效果不明顯。另外，少數的大學生分辨思想能力差，很容易受到外來不良的思想的侵蝕，導致學生價值觀不能形成一個科學的體系，不能更好的支配自身的行為。

三、培養大學生價值觀的途徑

（一）建設校園文化，促進大學生正確價值觀的形成與發展

大學生正確價值觀的形成不僅僅只是靠自身的努力和社會環境的影響，價值觀的形成是一個長期的過程。而大學校園是大學生學習和生活最主要的地點，所以高校也應該多提供利于大學生形成正確價值觀的場所，組織學生喜歡的校園活動，引導學生進行實踐鍛煉活動。通過活動形成良好的環境，也可以在活動中寓教于樂，在活動中讓學生潛移默化的養成團隊合作的能力以及擁有集體榮譽感，促進學生綜合素質的全面發展。進行價值觀評判活動，幾個團隊針對社會中的熱點事件進行辯論，各自說出自己團隊的觀點，最后針對學生的觀點老師進行點評，這樣老師可以有針對性的進行教學，學生也會更加認真的聽老師評判，助于形成正確的價值觀。學校還可以經常組織一些體育競賽，在這個過程中不僅可以強健學生的體魄，還可以增強學生之間的團隊合作能力，加強自身對團隊的責任感，建立良好的競爭意識，有助于形成正確的價值觀和健康的人格。

（二）發揮思想政治教育在價值觀形成過程中的主導作用

鄧小平同志曾講過：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者關鍵在教師”。人們也常說近朱者赤近墨者黑，一個擁有良好的價值觀的輔導員影響下的學生肯定對學生形成正確的價值觀有著很深的影響和引導作用。因此，學校在加強活動培養學生價值觀的同時，也要對老師的價值觀進行培養，定期的進行教育并且進行考核，根據情況的變化不斷的進行更新改革，更有利于學生的吸收。這樣老師在平時說話和處理事情所展現出的人格魅力也會影響著學生，潛移默化中學生也會和老師形成一致的價值觀念。

（三）加強馬克思主義學習

正確價值觀的形成離不開理想和信念的支撐，加強馬克思主義理論的學習可以加快價值觀形成的進程，同時也可以進一步推動馬克思主義中國化的進程。大學生更好的學習與了解這些，用適合自己的思想來武裝自己的頭腦，也不會輕易受到外來思想的侵蝕，加強自己價值觀的形成。

四、總結

大學生作為社會逐步發展、國家更加富強的中堅力量，形成正確的價值觀是重中之重，應該強化教育引導，提高老師教學水平，著力提升育人質量，為大學生形成正確的價值觀提供良好的環境。

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作者簡介：

郭紅梅（1982.11-），女，河南信陽人，講師，碩士，從事思想政治理論與法律基礎教育。