全力解決瑤族學(xué)生入學(xué)難題

蒙秀溪 吳長(zhǎng)奎 陳觀姐

“學(xué)校現(xiàn)在可漂亮了，像花園一樣，高大的教學(xué)樓，綠樹(shù)成蔭，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)。在這里學(xué)習(xí)生活，很開(kāi)心，很輕松，很幸福。”賀州市平桂區(qū)文華學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱文華學(xué)校）學(xué)生趙金貴連用三個(gè)“很”來(lái)表達(dá)心中的喜悅。

趙金貴家在平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)金竹村，這是一個(gè)土瑤（土瑤為瑤族的一個(gè)支系）聚居的深度貧困村，曾有多名適齡少年面臨失學(xué)。針對(duì)這些問(wèn)題，平桂區(qū)近年來(lái)深入實(shí)施教育扶貧工作，全力解決土瑤學(xué)生的上學(xué)問(wèn)題，向群眾交出了一份滿意的教育答卷。

建一所好的民族學(xué)校

“現(xiàn)在，我們每個(gè)學(xué)期都有500元生活費(fèi)和500元伙食補(bǔ)助，而且每次來(lái)回學(xué)校都有校車接送。國(guó)家的政策實(shí)在是太好了，我以后一定要更加努力學(xué)習(xí)，為國(guó)家建設(shè)出力。”文華學(xué)校學(xué)生趙小蘭說(shuō)。

在國(guó)家政策中獲得實(shí)惠的土瑤學(xué)生不止趙小蘭一個(gè)，采訪過(guò)程中，平桂區(qū)許多土瑤學(xué)生告訴記者：“現(xiàn)在的學(xué)校很漂亮，設(shè)備很先進(jìn)，生活很愉快，學(xué)習(xí)很快樂(lè)！”據(jù)平桂區(qū)教育局長(zhǎng)楊輝考介紹，該城區(qū)目前有6個(gè)土瑤聚居深度貧困村，共430名土瑤適齡少年面臨入學(xué)難題。為了讓這些適齡少年都能享受國(guó)家教育政策，該城區(qū)一方面全力落實(shí)中央的“兩免一補(bǔ)”政策，即免學(xué)雜費(fèi)、免書(shū)本費(fèi)，和農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助（小學(xué)每生每年1 000元、初中每生每年1 250元）;一方面結(jié)合城區(qū)實(shí)際制定貧困學(xué)生幫扶政策，從2018年9月起從城區(qū)本級(jí)財(cái)政中撥付貧困寄宿生膳食補(bǔ)助每生每年1 000元、交通補(bǔ)助每生每年300元。

“現(xiàn)在，我城區(qū)6個(gè)土瑤深度貧困村的430名學(xué)生都已進(jìn)入文華學(xué)校就讀，土瑤的孩子們都能上得起學(xué)、安心學(xué)習(xí)。”楊輝考說(shuō)，“在此基礎(chǔ)上，我們還要進(jìn)一步深化教育扶貧內(nèi)涵，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓他們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。”

近年來(lái)，平桂區(qū)投入約2.2億元建成了文華學(xué)校，按標(biāo)準(zhǔn)配齊圖書(shū)、教學(xué)儀器及設(shè)備、教學(xué)多媒體等，并安裝了教師辦公電腦和學(xué)生電腦180臺(tái)，教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。該校學(xué)生趙春榮說(shuō)：“學(xué)校很好，不僅學(xué)習(xí)條件好，住宿條件也非常好。我們宿舍是8個(gè)人兩個(gè)衛(wèi)生間的，很寬敞、很亮堂，還有熱水供應(yīng)呢，住著很舒服。”

據(jù)校長(zhǎng)邱宗欣介紹，文華學(xué)校雖然只是作為平桂區(qū)落實(shí)民族教育的一個(gè)過(guò)渡，但如今辦學(xué)成效顯著，從2018年9月到10月才短短一個(gè)月時(shí)間，便吸引了49名有輟學(xué)傾向的學(xué)生到校就讀。

下一步，平桂區(qū)還將投入1.8億元，新建一所專門的民族學(xué)校，如今該工程已開(kāi)工建設(shè)，預(yù)計(jì)今年9月投入使用。

建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

姜晚英，2018年8月輪崗到文華學(xué)校任教，此前，她已有15年的瑤族班教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般只教一個(gè)班，問(wèn)題沒(méi)有那么多那么繁瑣。現(xiàn)在的情況與過(guò)去不同了，要面對(duì)的學(xué)生更多，學(xué)生的情況也更復(fù)雜，剛開(kāi)始的時(shí)候我還真不適應(yīng)。”姜晚英說(shuō)。

少數(shù)民族學(xué)生的教育因?yàn)樯婕罢Z(yǔ)言教學(xué)、行為習(xí)慣教育、民族文化教育等，與非少數(shù)民族學(xué)生的教育有一定差別，這就對(duì)從事民族教育的教師提出了不一樣的要求。文華學(xué)校是一所新建學(xué)校，專業(yè)民族教師缺乏等因素制約著該校民族教育的深度開(kāi)展。為了解決這一難題，平桂區(qū)通過(guò)選調(diào)、交流輪崗和公開(kāi)招聘等方式，招聘民族班教師19人，其中具有副高級(jí)職稱教師2人、一級(jí)職稱教師12人，專業(yè)瑤族教師4人。

“進(jìn)入學(xué)校才一個(gè)學(xué)期，局里、學(xué)校就為我們安排了多次培訓(xùn)，我從中學(xué)到了更加系統(tǒng)、專業(yè)的民族教育知識(shí)和技能。如今，我完全能夠適應(yīng)新學(xué)校的教學(xué)節(jié)奏，能夠有條不紊地處理各種教育教學(xué)問(wèn)題，工作更輕松也更有動(dòng)力了。”姜晚英高興地說(shuō)。

除了在教育教學(xué)上安排專職教師，平桂區(qū)教育局還為文華學(xué)校的土瑤學(xué)生配備了8名專職生活教師，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到生活的全方位教育。生活教師主要負(fù)責(zé)土瑤學(xué)生的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面教育工作，因此生活教師的“主戰(zhàn)場(chǎng)”在學(xué)生宿舍。該校還針對(duì)生活教師的工作實(shí)際制定了相應(yīng)的管理制度、獎(jiǎng)懲制度以及工作時(shí)間表，做到事事有人管、時(shí)時(shí)有人管。

“我們的生活老師叫趙火貴。剛進(jìn)學(xué)校那段時(shí)間，我們的宿舍很臟很亂，但趙老師對(duì)我們很用心，每天都會(huì)來(lái)檢查內(nèi)務(wù)，一點(diǎn)點(diǎn)教我們?cè)趺凑怼，F(xiàn)在，我們宿舍可干凈了。”文華學(xué)校學(xué)生趙偉春告訴記者，“而且趙老師非常關(guān)心我們，有時(shí)我們忘蓋被子或是踢被子了，他會(huì)給我們蓋上。我們都覺(jué)得，趙老師就像我們的爸爸一樣。”

開(kāi)展多彩的民族文化教育

“以前我什么都不懂，很害羞、很膽小，都不敢在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。后來(lái)我參加了學(xué)校的瑤歌組、瑤舞組，學(xué)到了很多東西，交到了很多朋友，而且經(jīng)常有表演的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我自信多了。”文華學(xué)校學(xué)生趙春榮說(shuō)，臉上掛著陽(yáng)光自信的笑容。

土瑤學(xué)生大多生活在農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致了他們大多不自信、膽怯。“民族教育的一個(gè)重要目標(biāo)是在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)民族學(xué)生的綜合能力，讓他們陽(yáng)光自信、積極向上。”邱宗欣說(shuō)。

文華學(xué)校在平桂區(qū)教育局的指導(dǎo)幫助下，確定了傳承民族文化的特色辦學(xué)之路，制定了三年辦學(xué)計(jì)劃：一是積極開(kāi)展瑤歌、瑤繡和瑤族長(zhǎng)鼓舞等教學(xué)工作;二是成立各種與民族文化相關(guān)的社團(tuán)，以社團(tuán)活動(dòng)的形式開(kāi)展生動(dòng)活潑的民族文化教育，并建設(shè)瑤族文化展示廳，營(yíng)造濃厚的民族文化教育氛圍;三是打造專業(yè)瑤族教師團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)瑤族專家學(xué)者參與編寫(xiě)校本教材，構(gòu)建瑤族文化教育體系。

文華學(xué)校以班級(jí)為單位，8個(gè)民族班在班主任的帶領(lǐng)下明確了班級(jí)文化建設(shè)方向，確定了瑤歌、長(zhǎng)鼓、瑤繡三種類型的特色班級(jí)，并聘請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g文化傳承人到校授課、指導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)培訓(xùn)本校教師。社團(tuán)建設(shè)方面，該校成立了瑤歌、瑤舞等門類的社團(tuán)，安排兼職教師進(jìn)行社團(tuán)教學(xué)。“這些活動(dòng)特別有趣，我以前也接觸過(guò)，但沒(méi)有想過(guò)去學(xué)。現(xiàn)在學(xué)了一個(gè)學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的文化是那么多姿多彩，我打心里感到自豪。”該校學(xué)生趙金貴說(shuō)。

此外，文華學(xué)校還要求各學(xué)科教師在教學(xué)中滲透民族文化教育。該校教師彭彩云在上六年級(jí)《姥姥的剪紙》這節(jié)活動(dòng)課時(shí)便做了嘗試，她將瑤繡、竹編等瑤族技藝引入課堂，并讓學(xué)生展示從家中長(zhǎng)輩那里學(xué)到的手藝，促使民族文化教學(xué)與課堂教學(xué)得到很好的融合。“盡管我們這里沒(méi)有剪紙的習(xí)俗，但是竹編、瑤繡這些是學(xué)生們常見(jiàn)的，他們很感興趣。引入這些東西后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，整節(jié)課非常活躍。”彭彩云說(shuō)。

目前，文華學(xué)校在平桂區(qū)教育局的指導(dǎo)下制定了“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步進(jìn)校園建設(shè)方案”，計(jì)劃到2020年，將完成民族文化課程建設(shè)工作，編寫(xiě)民族教育校本教材，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)辦“雙語(yǔ)”學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。

“我們相信，隨著各項(xiàng)支持政策的落實(shí)，我們的民族教育會(huì)越來(lái)越紅火。”楊輝考堅(jiān)定地說(shuō)。

（責(zé)編 莫東霞）