全力解決瑤族學生入學難題

蒙秀溪 吳長奎 陳觀姐

“學校現在可漂亮了，像花園一樣，高大的教學樓，綠樹成蔭，教學設備先進。在這里學習生活，很開心，很輕松，很幸福。”賀州市平桂區文華學校（以下簡稱文華學校）學生趙金貴連用三個“很”來表達心中的喜悅。

趙金貴家在平桂區沙田鎮金竹村，這是一個土瑤（土瑤為瑤族的一個支系）聚居的深度貧困村，曾有多名適齡少年面臨失學。針對這些問題，平桂區近年來深入實施教育扶貧工作，全力解決土瑤學生的上學問題，向群眾交出了一份滿意的教育答卷。

建一所好的民族學校

“現在，我們每個學期都有500元生活費和500元伙食補助，而且每次來回學校都有校車接送。國家的政策實在是太好了，我以后一定要更加努力學習，為國家建設出力。”文華學校學生趙小蘭說。

在國家政策中獲得實惠的土瑤學生不止趙小蘭一個，采訪過程中，平桂區許多土瑤學生告訴記者：“現在的學校很漂亮，設備很先進，生活很愉快，學習很快樂！”據平桂區教育局長楊輝考介紹，該城區目前有6個土瑤聚居深度貧困村，共430名土瑤適齡少年面臨入學難題。為了讓這些適齡少年都能享受國家教育政策，該城區一方面全力落實中央的“兩免一補”政策，即免學雜費、免書本費，和農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活費補助（小學每生每年1 000元、初中每生每年1 250元）;一方面結合城區實際制定貧困學生幫扶政策，從2018年9月起從城區本級財政中撥付貧困寄宿生膳食補助每生每年1 000元、交通補助每生每年300元。

“現在，我城區6個土瑤深度貧困村的430名學生都已進入文華學校就讀，土瑤的孩子們都能上得起學、安心學習。”楊輝考說，“在此基礎上，我們還要進一步深化教育扶貧內涵，為學生們創設更加優越的學習環境和條件，讓他們能夠快樂學習。”

近年來，平桂區投入約2.2億元建成了文華學校，按標準配齊圖書、教學儀器及設備、教學多媒體等，并安裝了教師辦公電腦和學生電腦180臺，教育教學實現了現代化。該校學生趙春榮說：“學校很好，不僅學習條件好，住宿條件也非常好。我們宿舍是8個人兩個衛生間的，很寬敞、很亮堂，還有熱水供應呢，住著很舒服。”

據校長邱宗欣介紹，文華學校雖然只是作為平桂區落實民族教育的一個過渡，但如今辦學成效顯著，從2018年9月到10月才短短一個月時間，便吸引了49名有輟學傾向的學生到校就讀。

下一步，平桂區還將投入1.8億元，新建一所專門的民族學校，如今該工程已開工建設，預計今年9月投入使用。

建一支優秀的教師隊伍

姜晚英，2018年8月輪崗到文華學校任教，此前，她已有15年的瑤族班教育教學經驗。“以前在鄉鎮一般只教一個班，問題沒有那么多那么繁瑣。現在的情況與過去不同了，要面對的學生更多，學生的情況也更復雜，剛開始的時候我還真不適應。”姜晚英說。

少數民族學生的教育因為涉及語言教學、行為習慣教育、民族文化教育等，與非少數民族學生的教育有一定差別，這就對從事民族教育的教師提出了不一樣的要求。文華學校是一所新建學校，專業民族教師缺乏等因素制約著該校民族教育的深度開展。為了解決這一難題，平桂區通過選調、交流輪崗和公開招聘等方式，招聘民族班教師19人，其中具有副高級職稱教師2人、一級職稱教師12人，專業瑤族教師4人。

“進入學校才一個學期，局里、學校就為我們安排了多次培訓，我從中學到了更加系統、專業的民族教育知識和技能。如今，我完全能夠適應新學校的教學節奏，能夠有條不紊地處理各種教育教學問題，工作更輕松也更有動力了。”姜晚英高興地說。

除了在教育教學上安排專職教師，平桂區教育局還為文華學校的土瑤學生配備了8名專職生活教師，實現了從學習到生活的全方位教育。生活教師主要負責土瑤學生的生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面教育工作，因此生活教師的“主戰場”在學生宿舍。該校還針對生活教師的工作實際制定了相應的管理制度、獎懲制度以及工作時間表，做到事事有人管、時時有人管。

“我們的生活老師叫趙火貴。剛進學校那段時間，我們的宿舍很臟很亂，但趙老師對我們很用心，每天都會來檢查內務，一點點教我們怎么整理。現在，我們宿舍可干凈了。”文華學校學生趙偉春告訴記者，“而且趙老師非常關心我們，有時我們忘蓋被子或是踢被子了，他會給我們蓋上。我們都覺得，趙老師就像我們的爸爸一樣。”

開展多彩的民族文化教育

“以前我什么都不懂，很害羞、很膽小，都不敢在同學面前表現自己。后來我參加了學校的瑤歌組、瑤舞組，學到了很多東西，交到了很多朋友，而且經常有表演的機會。現在我自信多了。”文華學校學生趙春榮說，臉上掛著陽光自信的笑容。

土瑤學生大多生活在農村，學習基礎較差，導致了他們大多不自信、膽怯。“民族教育的一個重要目標是在傳授知識的基礎上，不斷培養民族學生的綜合能力，讓他們陽光自信、積極向上。”邱宗欣說。

文華學校在平桂區教育局的指導幫助下，確定了傳承民族文化的特色辦學之路，制定了三年辦學計劃：一是積極開展瑤歌、瑤繡和瑤族長鼓舞等教學工作;二是成立各種與民族文化相關的社團，以社團活動的形式開展生動活潑的民族文化教育，并建設瑤族文化展示廳，營造濃厚的民族文化教育氛圍;三是打造專業瑤族教師團隊，邀請瑤族專家學者參與編寫校本教材，構建瑤族文化教育體系。

文華學校以班級為單位，8個民族班在班主任的帶領下明確了班級文化建設方向，確定了瑤歌、長鼓、瑤繡三種類型的特色班級，并聘請當地民間文化傳承人到校授課、指導開展活動，同時培訓本校教師。社團建設方面，該校成立了瑤歌、瑤舞等門類的社團，安排兼職教師進行社團教學。“這些活動特別有趣，我以前也接觸過，但沒有想過去學。現在學了一個學期，我發現原來我們的文化是那么多姿多彩，我打心里感到自豪。”該校學生趙金貴說。

此外，文華學校還要求各學科教師在教學中滲透民族文化教育。該校教師彭彩云在上六年級《姥姥的剪紙》這節活動課時便做了嘗試，她將瑤繡、竹編等瑤族技藝引入課堂，并讓學生展示從家中長輩那里學到的手藝，促使民族文化教學與課堂教學得到很好的融合。“盡管我們這里沒有剪紙的習俗，但是竹編、瑤繡這些是學生們常見的，他們很感興趣。引入這些東西后，學生們的學習熱情高漲，整節課非常活躍。”彭彩云說。

目前，文華學校在平桂區教育局的指導下制定了“民族團結進步進校園建設方案”，計劃到2020年，將完成民族文化課程建設工作，編寫民族教育校本教材，實現創辦“雙語”學校的辦學目標。

“我們相信，隨著各項支持政策的落實，我們的民族教育會越來越紅火。”楊輝考堅定地說。

（責編 莫東霞）