體驗(yàn)式教學(xué)在“基礎(chǔ)”課中的應(yīng)用研究

摘 要 “基礎(chǔ)”課是一門適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的思想政治理論課，體驗(yàn)式教學(xué)法是符合“基礎(chǔ)”特點(diǎn)和課程性質(zhì)的一種實(shí)踐教學(xué)法。本文闡述了在“基礎(chǔ)”課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的依據(jù)，并結(jié)合本人在“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體闡述了學(xué)生講課法、情景模擬法和社會(huì)實(shí)踐法體驗(yàn)式教學(xué)法的具體做法，最后對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思。

關(guān)鍵詞 “基礎(chǔ)”課 體驗(yàn)式教學(xué) 教學(xué)法

“基礎(chǔ)”課是以世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育為主線，教育引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)、加強(qiáng)法律觀念和法律意識(shí)到一門課程，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德法制教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。“基礎(chǔ)”課的教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高馬克思主義理論的說服力和感染力；又要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1體驗(yàn)式教學(xué)在“基礎(chǔ)”課中運(yùn)用的依據(jù)

體驗(yàn)式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主、創(chuàng)新等主體精神為目標(biāo)，營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感為主要特點(diǎn)，以學(xué)生自我體驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式，力求在師生互動(dòng)的教學(xué)過程中，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)法具有主體參與性、情感體驗(yàn)性和個(gè)體發(fā)展性的特點(diǎn)。

“基礎(chǔ)”課是一門適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，正確地認(rèn)識(shí)人生理論和實(shí)踐的思想政治理論課。注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重知和行的統(tǒng)一，在傳授法律知識(shí)和道德知識(shí)的同時(shí)，更重視實(shí)踐和行為，重視“規(guī)范”向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，具有突出的自我踐行性和自我修養(yǎng)性。這種突出的自我踐行性和自我修養(yǎng)性，只有通過學(xué)生的親身經(jīng)歷和主體參與，情感體驗(yàn)和內(nèi)心感悟才能得到詮釋與表達(dá)，喚醒、激發(fā)出學(xué)生的靈性和個(gè)性，促使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化，最終讓知引導(dǎo)行。從這一點(diǎn)上來看，體驗(yàn)式教學(xué)法是適合“基礎(chǔ)”課課程性質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法。

2“基礎(chǔ)”課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

體驗(yàn)式教學(xué)可以采用的方法很多，但要與學(xué)生的層次水平相適應(yīng)。根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)及個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐介紹以下幾種體驗(yàn)式教學(xué)法：

2.1學(xué)生講課法

學(xué)生講課法是讓學(xué)生圍繞講課內(nèi)容、查找資料，到講臺(tái)上講解部分教學(xué)內(nèi)容，積極參與到課堂教學(xué)過程中來的教學(xué)方法。

在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)過程中，讓學(xué)生講課能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。講課內(nèi)容教師要提前布置，按小組完成，小組成員自行分配任務(wù)。講課時(shí)間為20分鐘，要求有PPT課件，講課過程脫稿。講課小組隨機(jī)選定，所有學(xué)生都要對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生在備課的過程中，既要看懂所講的內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，又要思考如何將知識(shí)點(diǎn)講明白。同時(shí)，上臺(tái)講課又鍛煉了學(xué)生組織與表達(dá)能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生自信，提高個(gè)人素質(zhì)。教師根據(jù)每組的講課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、計(jì)分并計(jì)入到平時(shí)成績(jī)中。

2.2情景模擬法

情景模擬法，是指教師創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，學(xué)生通過角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、提升素質(zhì)、提高能力的過程。

在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)過程中，每節(jié)課可以安排一定的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)一周內(nèi)發(fā)生的新聞進(jìn)行播報(bào)，要求學(xué)生結(jié)合新聞內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，在此過程中學(xué)生親身體驗(yàn)感受、理解知識(shí)。在講到適合情景模擬的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，例如，第六章《尊法學(xué)法守法用法》可以進(jìn)行“模擬法庭”的活動(dòng)。通過庭審過程的情景模擬，使學(xué)生感受法律的威嚴(yán)，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法的意識(shí)，培養(yǎng)其法律思維。在體驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，教師需要對(duì)學(xué)生的情景模擬的總體過程與效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步延伸學(xué)生對(duì)情景的有效體驗(yàn)。

2.3社會(huì)實(shí)踐法

社會(huì)實(shí)踐法是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一種教學(xué)方法，能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

在“基礎(chǔ)”課的教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期可以進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生親歷實(shí)踐。例如，在講到第三章《弘揚(yáng)中國精神》第二節(jié)中的愛國主義內(nèi)容時(shí)，可以布置實(shí)踐任務(wù)“介紹自己的家鄉(xiāng)”。學(xué)生需要利用十一假期對(duì)自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行深入了解，在了解到過程中，會(huì)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生家國情懷。最后將這種對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知與情感，聲情并茂的在課堂上交流展示。社會(huì)實(shí)踐法具有較強(qiáng)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)和自主地學(xué)習(xí)，是最有效的一種體驗(yàn)式教學(xué)法。

3體驗(yàn)式教學(xué) 在“基礎(chǔ)”課中應(yīng)用的反思

體驗(yàn)式教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課中的應(yīng)用目的在于促使學(xué)生將馬克思主義理論知識(shí)、道德素質(zhì)、法律素養(yǎng)“內(nèi)化于心、外化于行”，要有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)還要注意以下方面問題。

3.1要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性。但“基礎(chǔ)”課中的體驗(yàn)式教學(xué)只適合特定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于理論性較強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)較多的內(nèi)容需要教師按照傳統(tǒng)教學(xué)方式講清楚理論。體驗(yàn)式教學(xué)法在“基礎(chǔ)”課中要與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，才能真正發(fā)揮其作用，使學(xué)生在“知”的基礎(chǔ)上去體驗(yàn)、感受，實(shí)現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一，最終真正理解教學(xué)內(nèi)容。“基礎(chǔ)”課以“知”導(dǎo)“行”，知行合一的教學(xué)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

3.2注重把握適度原則

教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)應(yīng)把握適度原則。體驗(yàn)式教學(xué)法具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，活躍課堂氣氛的作用，但作為“基礎(chǔ)”課的一種教學(xué)方法，其根本目的在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和把握教學(xué)內(nèi)容。教師不能只顧課堂效果，使體驗(yàn)過于形式化。在明確教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)式教學(xué)法才能更好地輔助教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的知行合一服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：賈威（1983.3—）女，漢族，遼寧省葫蘆島人，遼寧理工職業(yè)學(xué)院，研究生，講師，研究方向：心理學(xué)，思政教育。

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