信息技術背景下初中語文教學的創新思路

彭慶利

摘 要 當今信息技術的發展，使我們的學習和教學打破了過去的時空限制；信息技術與初中語文課程的有效整合，改變了我們傳統的語文教育思想與教學模式。信息技術與語文課程有效整合，必將成為初中語文教育教學的重要方法。作為初中語文教師的我們要緊跟時代的步伐，將信息技術與初中語文課程有效整合，充分挖掘、發揮信息技術的輔助作用，為最終培養中學生的創新能力、提高中學生的語文綜合素質打下堅實的基礎。

關鍵詞 初中語文 創新思路

新課程標準指出，初中語文與信息技術整合的實質是把信息技術與初中語文課程有效地融合，也就是利用信息技術把初中語文學科中難以描述的內容傳達、展示出來，從而提高初中語文課堂實效。在語文教學課件的制作過程中，我根據初中生的生、心理特點，有效地利用信息技術，從各種感官入手，激發學生學習興趣，陶冶學生身心，培養學生創新能力。

1在初中語文教學中運用現代信息技術的意義

1.1創設教學情境，激發學習興趣

學生是學習的主體，是課堂教學活動中重要因素之一。每一位學生既是一片有待挖掘的教育教學資源，又是這片教育教學資源的擁有者和開發者。因此，我們應該整體考慮知識與能力、情感態度與價值觀、教學過程與教學方法的綜合，使學生的學習成為學生發現問題、分析問題、解決問題的過程，變“被動”為“自主”，變“單向”為“合作”，變“接受”為“探究”。學生只有對某件事情產生了好奇心，有了興趣，才會自覺思考，才會主動去尋找解決問題的方法。并且才會樂在其中，精力才會高度集中，也才能充分地發揮自身的聰明才智，有所創新。利用信息技術創設教學情境，渲染教學氣氛，能夠有效地引導學生的興趣，啟發學生的思維，促進學生對所學內容的掌握和理解。

1.2有利于突破初中語文教學難點，降低語文教學難度

運用多媒體的功能，根據語文學科教學需要，由任課教師編制課堂演示課件，將教學重點、教學難點用適當的多媒體信息通過多媒體教室演示系統展現出來，變抽象的教學內容為形象、直觀的知識。教學重點、教學難點不僅易于突出，更易于突破，有利于學生對語文教學內容的理解、掌握，從而降低了教師教與學生學的難度。例如我在講授《變色龍》時，本課教學的重點、難點是如何理解警官媚上欺下的性格特點。為了解決這一重點、難點，我精心制作了這課的教學課件，利用圖、文、聲、像再現課文內容，將警官幾次斷案的語氣、神態用課件逼真地展現出來，學生憑借這個課件很容易地就明白了警官奧楚蔑洛夫媚上欺下的丑惡嘴臉，抓住了他“善變”的這一特點，從而掌握了人物性格。學生在學習過程中還可以隨時借助課件，自主學習；通過網絡獲得個性化指導，較快較好地掌握課文重點，突破課文難點。

2現代信息技術在初中語文教學中應用的創新思路

2.1利用現代信息技術創設閱讀情境，激勵學生主動學習

學生是閱讀教學的主體，是閱讀活動的能動參與者。讓學生在寬松和諧的教學氛圍中主動學習、自主探究，正是閱讀教學中發揮學生主體性作用的體現。例如：我在《春》、《驛路梨花》、《濟南的冬天》及唐宋詩詞等的教學中，就鼓勵、引導學生嘗試以詩配文、以畫襯文；鼓勵幾個“電腦小高手”根據他們對課文的理解與感受去分組設計制作課件，并取得了較好的效果。學生們充滿豐富想象的稚拙而又富有靈氣的詩文、繪畫和細膩逼真的課件作品，令人耳目一新，讓人不得不感嘆學生頭腦中蘊藏的巨大潛能。不可否認，傳統教學也能體現學生的主體性，然而現代信息技術支持下的閱讀教學更勝一籌。多媒體技術和網絡閱讀材料搜集的整合，它們有利于激發個體的積極性、張揚個性，加快個體進入文本獲取知識的速度。

2.2科學合理運用信息技術手段加強溝通與交流，提高實踐運用能力

在傳統的語文教學中，教師和學生是監管的關系，教師利用各種手段加強對學生的管理，學生想辦法逃避教師的管理和責罰。這樣，師生之間很難做到友好相處，基本上沒有多少溝通和交流，使得學生的語文實踐能力得不到很好的鍛煉。這樣的教學，很難實現新課程理念，很難落實新課標的三維教學目標。教師利用信息技術手段處理各種圖片、聲音，并通過多媒體、網絡的互動效果進行教學，組建班級網絡平臺，不定期分享教學課件、教材上的視頻資料、課堂訓練、專家講座、名師微課等資源，不僅豐富了學生的業余生活，還鍛煉了學生的語文思維能力。另外，教師還可以讓學生和家長進行及時的溝通與交流，使語文課堂延伸到家庭，綜合提高學生的實踐能力。

2.3利用信息技術強化語文教學中的互動交流

信息技術本身具有一定的互動性，將其運用到初中的語文課堂教學中能有效強化教師與學生之間以及學生與學生之間的交流互動。互聯網信息技術的飛速發展在一定程度上改變了我國學生教育培養的模式，并提高了信息技術在我國學生教育培養中的使用程度。就信息技術來看，其本身具有一定的隱蔽性和互動性，將其運用到我國初中的語文教學中能有效優化教師與學生之間的關系，加強師生和生生之間的互動交流，進而充分有效的調動學生語文學習的積極性，實現初中語文課堂的高效性。基于此，初中的語文教師就可以通過團結協作以年級或者是班級為單位利用信息技術設計專門的語文學習互動平臺，讓教師與學生以及學生與學生之間能及時的針對語文內容進行互動交流，來提高學生語文學習的效率。

2.4運用現代信息技術，加大課堂教學容量

學生學習語文的過程實際是一個廣取博覽，博采眾長的過程，在這一過程中，學生通過大容量的接觸知識，經過自己的分析取舍，最后形成語文知識的積淀。因此學生在初中階段學好語文，打好語文基礎，要建立在廣取博覽的基礎上。運用現代信息技術，把互聯網接入課堂，可以打破上課時間的限制，穿越時間的隧道，把遠古的神話拉進課堂欣賞；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這種大量占有教學資源的優勢在傳統的語文教學中，是不可實現的，而借助于現代信息技術，則可以很容易地做到這一點，從而加大課堂教學的容量，提高45分鐘利用效率，讓學生在45分鐘內獲得最大量的知識。

3結束語

總之，作為時代發展的產物，信息技術以它的強大功能和豐富的信息資源為語文綜合性學習注入了新鮮的元素。它與綜合性學習的整合，激發了學生參與的熱情，讓學生視野更開闊。我們堅信，語文綜合性學習活動插上信息技術這一雙美麗的翅膀一定會更優質，更高效！

參考文獻

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