PhotoShop教學中創新能力培養例談

江逸君

（廈門市第一中學，福建 廈門 361000）

一、前言

信息技術課程中經常制作電子作品，在教學中最大的瓶頸：不是學生對軟件功能的掌握程度，而是能否激發出完美的創意，創作出優秀的作品。[1]這里試以PhotoShop為例來探索學生創新能力的培養。PhotoShop是一款平面設計軟件，一個質量高的作品必須包括三點：創意、構圖能力和計算機表達，但在現實操作中，作品的產生過程首先要有好的創意設計。傳統PhotoShop教學一般定位在基本操作的練習和綜合案例的模仿上，即先掌握軟件功能，再來綜合案例滲透設計制作能力。筆者在教學中發現這樣的做法，一是浪費時間，二是效果不好。經常出現這種情況：認真教了一個學期，大部分學生還是設計不出一個好的作品。筆者在教學實踐中嘗試了各種教學模式，總結出這樣的策略：讓學生在PhotoShop的基本操作及技巧的學習中，同時增強創意設計的能力。幾節課下來，學生就能設計出表現特定主題的作品。要想有這樣的教學效果，就是要做到在每步操作和實例中滲透入設計思想，不僅能學會軟件的熟練使用，并領會和應用了設計思維。下面用案例來具體分析創意培養課程。

二、教學實踐研究

1．以滲透創意的綜合實例來探析

圖1 所示案例可以作為PhotoShop教學的第一個分析實例。

要點之一，提供操作的微課視頻。要求學生看視頻時不要一步一步跟著做，先完整看一遍，在腦海中操作一次，然后自己做一遍。[2]保證整個過程是自己獨立完成并且是連續的。這樣做可以加深對命令的整體感觀認識。否則操作完過不了多久就會忘記。微課視頻是為了掌握命令的使用方法。完全學會后，可以達到舉一反三的效果。學生在學完后必須記著命令的使用，并且還要拓展出命令的全部應用。

要點之二，提供設計意圖分析文檔，每步都要分析設計的構思和設計的要點。

使用的素材有：天空、光芒、貝殼、海貝、海星、花束等。

圖1

設計構思：以藍天白云的圖像文件為構圖基礎，添加貝殼、海星、花朵等浪漫元素，通過流線型的構圖方式，對元素進行合理安排，并賦予圖像紫藍色的色彩基調，豐富畫面中的浪漫夢幻的整體視覺感觀。

設計要點：添加素材并結合圖層混合模式使之結合融洽；添加“漸變映射”“色相/飽和度”等調整圖層調整照片基本色調，使版面具有浪漫色彩。

2.簡 單鼠繪應用的綜合實例

在實際教學中發現，學生的創新能力存在一個瓶頸，鼠繪能力限制了創意設計。然而，也不能將普通的電腦課變成鼠繪訓練的課堂，所以在教學中必須創造性地解決這個問題，簡單繪圖的訓練和白描訓練成了教學中必不可少的環節。在教學中安排鋼筆和畫筆的練習，進行簡單繪圖和進行實圖白描。對于零基礎，先臨摹。臨摹分為兩種方式，臨，即按照原作寫或畫（意思是看著臨本，邊看邊畫）；摹，用薄紙（絹）蒙在原作上面寫或畫，在電腦里就可以利用圖層的透明度來進行。如圖2所示教學案例需要提供臨摹的資源。

圖2

設計構思：在紙面的世界里，擁有許多不一樣的變化，紙間的交疊可以表現出豐富的層次感受，通過制作出在紙片上運動的人物以及具有動感的弧線等元素，讓畫面的元素以及層次感受更為豐富。

設計要點：在制作剪紙效果的人物等元素時，先運用鋼筆工具等將元素的輪廓繪制出來，用來制作圖上的運動人物以及動感的弧線元素，運用簡單鼠繪輔助完成作品的制作。然后通過“描邊”等圖層樣式讓剪紙更為立體、突出。

3．將繪本作為參考圖的綜合實例

文學性與藝術性是繪本的本體。[3]而閱讀精美的圖與高質量的文字，對培養孩子的認知與觀察、溝通與情感、想象與創造等能力方面，都有著極佳的潛移默化的影響，在培養學生的多元創想方面也是有不可估量的作用。[4]

將繪本引入電腦課堂，二者的結合會起到如虎添翼、錦上添花的效果：一方面數字媒介能輕易地將各種照片素材融入新的畫面，并且根據畫面所需為局部添加光效或各種細膩的質感等功能，迅速營造出逼真的立體視覺；另一方面，PhotoShop軟件中，有著強大的圖層功能，它為創作帶來了新的變革，圖像可以分成多個層次，逐一進行描繪，靈活組合、方便修改，并且能賦予各種不同的效果，圖畫的表現力得到了很大地提高。[5]通過大量的優秀繪本臨摹再創作，訓練學生的數字繪畫思維，用數字繪畫來表達思想、表現生活。（如圖3、4）加上精煉的輔助文字，從小培養文學創作與藝術創作融為一體，把圖畫書作為一種真正的藝術品來創作，提升學生藝術品位。

圖3

圖4

運用電腦繪畫軟件的教學，要轉變傳統電腦課堂教學模式，首先是不能以工具的使用為主導，而是以一幅完整插畫為主線，以討論的方式著重分析畫面的設計理念、畫面構成、形式如何服務于主題等，發散性、啟發性教學方法貫穿課程。繪本采用的是敘述式的循序推進，特別是以情節見長的小說型繪本，它同樣可以有起承轉合的故事情節，同導演一部影片頗為相似。探究如何培養學生數字圖畫思維，訓練如何逐步增加難度，主題創作如何從再現生活繪本，到表達日記繪本，再到表現情境繪本；培養學生把生活中感興趣的東西或某一件事情記錄下來，再到把一天中或一周中印象深刻的事情畫下來，再到把自己的心情和思考的東西用數字繪本形式表現出來。

有了以上過程，可提升學生觀察力、分析力、想象力和創造力，最終形成用心觀察生活、用圖文記錄生活，實現表達思想情感的能力。

以幾米的繪本為例引入課堂，激發學生的興趣并有了進行臨摹創作熱情，設置圖片《及時說愛》作為臨摹創作參考繪本。不同特質的孩子在作品的創作中都能充分地發揮想像力，運用自己已有的繪畫功底，使用PhotoShop軟件可以容易地將數字材料融入作品，可以添加局部光影，還能加上各種質感，制造出全方位的立體視覺。尤其是圖層為創作帶來了新的變革，圖像可以分成多個層次，逐一進行描繪、靈活地組合、更方便了修改、并且能賦予各種不同的效果，使得復雜場面的表現力都得到提高了。（如圖5）

圖5

三、結論

首先，教學案例中都配上設計構思和設計要點，要想訓練學生敏銳的眼睛，可以鼓勵學生看各種優秀的廣告、精彩的影視作品。欣賞其精彩的創意和細膩周到的情節，學習特效的處理方法，特別要推薦的是觀看各種科幻作品。在電腦課中同伴互學是最重要的。鼓勵學生多走動、多交流，多看別人優秀的作品，討教其制作方法和步驟，同樣的結果，其操作方法可能有好多種。在學習中吸取彼此的學習方法和人格魅力。[6]再次，對于創意，我們大多數人都認為不可細致琢磨，是偶然產生的。[7]實踐證明，只要付出辛勤的汗水，創作靈感就會唾手可得。要在教學設計中讓學生每節課都有新的作品產生。即使拙劣的創意設計，在不斷地嘗試積累后，終究會有好的靈感、好的作品出現。最后，作為教師，有責任開發學科課程中蘊含創新教育的資源，改變教育方式、學習方式、思維方式和評價方式，發展學科思維。