扎根黃土地 培養好公民

張建軍

2018年9月10日，是第三十四個教師節，更是新時代中國教育改革發展學習新思想、擔當新使命、開啟新征程、奮進新時代的總動員。這一天，全國教育大會在北京隆重召開，習近平總書記出席會議并發表了重要講話，深刻回答了我國教育改革和發展的重大理論和實踐問題，形成了系統科學的新時代中國特色社會主義教育理論體系，把我們黨對教育工作的規律性認識提升到新的高度，為做好新時期教育工作提供了根本遵循和行動指南。習近平總書記強調指出，在黨的領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義的指導地位，堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。特別是習近平總書記對教育工作的改革和發展提出了“九個堅持”的重要論述，標志著我們黨對教育規律的認識和指引達到了新高度，對教育工作的戰略部署步入了新階段。

中國的事情，最終要靠中國人自己。中國特色社會主義事業，最終要在中國大地上生長起來。習總書記在講話中闡明了九個方面的思想和行動指南，我認為“堅持扎根中國大地辦教育”的論斷深入人心，彰顯初心，更是核心。這是大國領袖深邃的教育思想、深厚的民族情懷和堅定的理想信念的具體體現，與習總書記一貫倡導和堅持的“以人民為中心”的執政理念是一脈相承的，是“四個自信”的又一次響亮回答。中國是具有五千年光輝歷史的文明古國，是東方文明的發源地和集大成者，在歷史的長河中創造、積淀了豐厚的理論建樹和實踐成果，成為繼承和發揚馬克思主義的鮮艷旗幟。特別是以萬世師表——孔子為代表的教育事業，是世界教育史上原創性貢獻和科學性探索，點亮了人類智慧的心燈，開啟了人類文明的先河，在長期的教育實踐基礎上形成的有教無類、因材施教、教學相長、知行合一、學以致用等一系列教育理念和辦學思想，不僅對我國教育有著重要影響，而且對世界教育發展具有啟迪作用，正是指導我國教育事業改革發展的寶貴財富和思想源泉，也是我們的底氣所系和自信所在。正如習近平總書記指出：“世界上不會有第二個哈佛、牛津、劍橋、斯坦福、麻省理工，但會有第一個北大、清華、浙大、復旦、南開等中國著名學府，我們要認真吸收世界上先進的辦學治學經驗，更要遵循教育規律，扎根中國大地辦大學。”大學教育如此，中小學教育更是如此。

中國有句古話，一方水土養一方人。在改革的大門越開越大的新時代，教育也要跟上時代的步伐，學習新理念，開門辦學校。當前，受西方教育方式和各種社會思潮的影響，否定中國教育的雜音也不絕于耳，教育問題成為當下社會關注的熱點問題之一，在某種程度上影響到了政府的公信力和滿意度。在這個特殊的發展階段，黨中央適時召開全國教育大會，把教育提升到“國之大計、黨之大計”的空前高度，對教育改革發展的根本性、方向性和關鍵性問題定調導航，對培養什么樣的人？怎樣培養人？為誰培養人等重大問題進行了深刻論述和堅定回答，特別是習總書記關于“扎根中國大地辦教育”的論斷，擲地有聲，令人振奮。中國的文化、中國的國情決定中國的教育始終要繼承和發揚中華民族的教育智慧和優良傳統，然后在此基礎上學習借鑒別國的先進經驗，不斷提升教育發展的現代化、科學化水平，辦好公平而有質量的教育。任何脫離中國現狀、中國實際的教育方式和教學模式都不會成功，甚至會帶來混亂，影響到中國未來的發展質量和水平。要真正學習好、領會好、實踐好“扎根中國大地辦教育”的思想要義，就必須發揚好、研究透、創造性傳承我國豐厚的教育思想、優秀的傳統文化、獨特的鄉土歷史，辦接地氣、有內涵的學校，培育基礎好、能力強的合格人才。

一要學習先輩教育思想。中國是世界文明的源頭，文明的根源在于教育的興盛。在之后的社會變革過程中，重視教育的優良傳統、探索教育的寶貴精神不斷發揚廣大，特別經過封建社會后期逐漸打開國門，中國一大批有識之士學貫中西，對人的成長規律和教育發展規律的認識和把握攀升上了一個新高度，以蔡元培、黃炎培、晏陽初、陶行知、張伯苓、梅貽琦、陳鶴琴、蔣夢麟、吳貽芳為代表隊的九位教育家，既代表了中國教育思想理論和實踐發展的一個巔峰，又在世界教育史中具有重要而深遠的影響。這些教育家的探索和實踐涉及大學教育、義務教育、學前教育、職業教育各個方面，是我們今天辦好教育的思想根基和成功范例。俗話說，半部《論語》治天下 ，《論語》就是中國教育學的源頭，孔子及其弟子的教育實踐和理論著作是辦學治校的基本遵循。以人為本、以文化人、以德為先、教學合一、重視體育、美育和勞動教育，發展較早的學前教育、職業教育，都是教育思想和教育改革的智慧源泉，要辦當下好教育，培育未來好公民，必先學好中國教育思想，堅持中國教育實踐，不斷開創中國特色社會主義教育光明之路。在現階段學習和踐行習近平新時代教育思想，尤其要把德育、美育和勞動教育放在更加突出的位置，盡快補齊“公平而有質量”教育的短板，讓每位學生品行高尚、人格健全、意志堅強，全面而個性地發展。

二要研究優秀傳統文化。中華民族素有重教興學的傳統，中國人民更有耕讀傳家的習俗。教育是文化的傳播者，更是根植文化的生長者。中國優秀的傳統文化，是辦學治教的生命源泉。我國源于農業文明的傳統文化，凝聚著勤勞智慧的中國人民對自然規律的認識和創造性實踐，從周先祖時代創建的以應時、取宜、守則、和諧為核心的農耕思想，以仁、義、禮、智、信為品德修養的農耕文化，是儒家思想的基石，更是民族文化的血脈和中國精神的靈魂，由此產生的教育即農業、教育即耕種、教育即生活、教育即社會的教育思想，更是教育發展規律的根系，也是辦學治校的思想寶庫。從中化民族優秀傳統文化中汲取營養，豐富教育的核心是實踐人本思想，讓教育首先成為人學，教師以愛和責任為靈魂，學校永遠站在“以兒童為中心”的立場，創造適合的教育，真正做到尊重人，解放人、發展人，成就人，這也是習總書記“以人民為中心”治國理政思想的最好落實。教育的根本任務是以文化人，立德樹人，就是要讓文化的種子在每個人的生命里生根發芽，塑造靈魂，完善人格，開發潛能，結出文明的花朵，成為自信自強的優秀自己和造福社會的合格公民。因此，學校管理始終要站在人類命運和文化立校的高度去思考問題，解決難題，突出主題，真正提升學校內涵質量，讓教育為人生未來可持續發展和幸福生活奠基。

三要延續地方人文血脈。慶陽位于甘肅省的東部，習稱“隴東”。這里是一方高天厚土，是世界上黃土層最厚的地方，根植著優秀的中華傳統文化和偉大的中華民族精神。這里是周先祖公劉開創800年周室王朝的基業之地，是華夏農耕文化和黃河文明的發祥之地，是中國儒家思想產生的重要源頭。這里獨特的歷史文化滋養著一代又一代子民耕讀傳家，詩書濟世。慶陽五中正是在這一塊文化熱土中創立、發展起來的教育沃土。學校是傳承文化的場所，“以文化人”是學校的根本宗旨，從文化立校、精神塑魂的高度思考學校辦學理念、教師發展、課程架構和環境改造，是遵循教育發展規律和人才成長規律，真做教育，做真教育的出發點和落腳點。正是從教育的本質和人的生長、生存、生活出發，我們把慶陽深厚的農耕文化作為辦學育人的思想源頭和行動起點，按照教育即農業、教育即耕種、教育即生活、教育即社會的總體指引，在實踐中研究提出了“用心創建師生共同出彩的農耕田園”的辦學理念和發展愿景，確立了“積善累德、其命唯新”的校訓和“弘揚農耕文化、辦有根的學校，傳承紅色基因、育有魂的人才”的辦學策略，走出一條立足黃土大塬，根植厚重文脈，順應時代發展的文化立校、特色辦學之路。

四要尋找科學實踐路徑。學校理念文化要落地生根，必須轉變為師生的行為自覺，通過教師和學生的教學活動，內化于心，外化于行。正是基于這樣的思考和行動，我們在學校弘揚農耕文化，就是要腳踏實地，堅守規律，老師因材施教，精耕細作，學生誠實守信，吃苦耐勞;我們在學校傳承紅色基因，就是要仰望星空，堅定理想，老師忠于職守，嘔心瀝血，學生要志向高遠，不懈奮斗。我們以建立完善“國家、地方、校本”三級課程體系為總目標，以培養興趣，發展特長，開闊視野，鍛煉能力為目的，重點在地方課程校本化、校本課程本土化方面進行了有益的探索，形成了經典誦讀、體育藝術、心理健康、科技創意、鄉土人文、社會實踐、勞動鍛煉為主體的七大類校本課程，對學生三年參加的社會實踐分學期進行了系統規劃，充分利用慶陽本土的文化和社會資源，讓“教育即生活、社會即學校”落到進了實處，更讓公民教育走在了前面，真正創造了適合學生、適應社會的教育。我們按照“修舊如舊、豐富內涵、提升品位、彰顯特色”的原則，建成了耕潤苑、養正苑和仁、義、禮、智、信、根、魂、田園“兩苑八園”環境文化體系，并以相應的課程為載體，加快向教育教學的各個層面潤澤擴散，彌漫在空氣里，流淌在血脈里，使學校的理念文化外顯于物，逐漸浸潤于心，成為有大愛大德大情懷的人。去年以來，學校先后涌現出了主動幫助走失三歲小孩回家的“助人為樂好少年”賀一軒、自愿幫助環衛工人清掃節后垃圾的“環保小衛士”李怡萱、楊依凡，文化的力量在學生幼小的心靈里開出了文明的花朵，這看似瞬間的舉動，卻彰顯了人性的光輝和教育的力量，黃土地豐厚的文化根基，必將為培養實現中華民族偉大復興的中國夢助力護航。

編輯：郭裕嘉