圖書館閱讀推廣案例：嘉賓主題分享會

一、引言

1995年，聯(lián)合國教科文組織再次宣布每年4月23日為“世界讀書日”，以鼓勵全民閱讀[1]。世界上很多國家都在以圖書館為中心開展閱讀推廣活動，促進(jìn)全民閱讀，提高國民素質(zhì)。2004年開始，我國圖書館界也開始積極開展閱讀推廣活動。圍繞全民閱讀，各界一直在努力，閱讀推廣活動已經(jīng)成為當(dāng)下圖書館服務(wù)的重要內(nèi)容。

高職院校圖書館作為學(xué)校的資源中心，不應(yīng)僅提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場所，更要以主動的姿態(tài)積極向?qū)W生推介資源，宣傳推廣閱讀[2]。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)號召，在全校廣泛開展閱讀推廣活動，隨著多年來的不斷實(shí)踐，創(chuàng)新和豐富活動的形式和內(nèi)容，閱讀表現(xiàn)和體驗(yàn)進(jìn)一步多元化，形成了以嘉賓主題分享會、悅讀分享會、品評好書等為品牌的閱讀推廣模式。

二、嘉賓主題分享會的緣起

當(dāng)今高校圖書館閱讀推廣面臨著的最大困境是活動的整體性與讀者需求多樣性之間的矛盾。傳統(tǒng)閱讀推廣的主要形式，如舉辦文化講座、閱讀分享會等，要么傾向于單方面向師生聽眾講授，與聽眾交流不多，要么讀者交流熱烈，但缺乏嘉賓主講的重要引導(dǎo)，讀者受益不深。深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在4月23日世界讀書日、11月深圳讀書月、9月新生開學(xué)季、6月畢業(yè)季系列活動中，將閱讀推廣作為一項(xiàng)常規(guī)的圖書館服務(wù)工作，摸索出一套行之有效的系列活動方案。

2015年下半年，根據(jù)以往閱讀推廣活動的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，在校園讀書月活動中正式推出“嘉賓主題分享會”這一閱讀推廣活動，“嘉賓主題分享會”是指邀請社會知名人士來學(xué)校舉辦講座及分享會，與學(xué)生分享閱讀感受。將其作為校園讀書文化活動的突破點(diǎn)，把文化名家、愛好閱讀、推廣閱讀的師生集合起來，結(jié)合文化講座與閱讀分享二者的優(yōu)勢，能有效地解決目前面臨的困境和矛盾，提高讀者參與活動的積極性，發(fā)揮校園圖書館閱讀推廣的主陣地作用。

三、嘉賓主題分享會的開展?fàn)顩r

結(jié)合深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)特色及學(xué)生閱讀特點(diǎn)，信息學(xué)院圖書館整合、優(yōu)化全館資源和服務(wù)，以校園文化建設(shè)為主線，圍繞閱讀推廣精心組織設(shè)計(jì)各種閱讀提升促進(jìn)活動，組織全校師生廣泛參與以“深信悅讀” 為宗旨的各項(xiàng)閱讀推廣活動。通過各項(xiàng)活動鼓勵、促進(jìn)讀者閱讀，體驗(yàn)閱讀樂趣，提升閱讀能力，提高閱讀品味，全面提升讀者閱讀能力和信息素養(yǎng)[3]。

嘉賓主題分享會作為信息學(xué)院圖書館讀書文化活動的重點(diǎn)項(xiàng)目，從2015年10月開始已舉辦五期，分別作為每年“4·23世界讀書日”主題活動、校園讀書月主題活動的重點(diǎn)項(xiàng)目開展，邀請文化名人、愛好閱讀的同學(xué)參加，該活動形式新穎，極受師生歡迎。

1.嘉賓主題分享會的創(chuàng)新亮點(diǎn)

（1）形式新穎，將閱讀推廣與校園社交功能相結(jié)合，開創(chuàng)社交閱讀的新形式;

（2）形式親民，嘉賓與讀者互動頻繁，開創(chuàng)樂于分享、善于交流的精神，獲得了讀者及媒體的廣泛關(guān)注，并在校園中掀起了一股清新的尚讀之風(fēng);

（3）深度閱讀，專家或嘉賓主題分享討論，從“淺閱讀”走入“深閱讀”，引領(lǐng)深度閱讀主題分享;

（4）個性閱讀，專家或嘉賓獨(dú)特的人生經(jīng)歷，為讀者提供具有鮮明個人特色的個性閱讀;

（5）主題靈活多樣、形式豐富的主題活動，靈活性兼顧趣味性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)圖書館資源的外顯;

（6）以讀者為主體，讓讀者參與到活動的策劃、組織中，充分整合文獻(xiàn)、空間、技術(shù)、用戶等資源，并借助各種媒體與讀者互動。

2.嘉賓主題分享會具體活動概況

（1）我的茶生活——和大學(xué)生圍聊茶與我們的生活

2016年5月，圖書館邀請王靜女士以及學(xué)校茶藝社的同學(xué)作了一場名為“我的茶文化”的嘉賓主題分享會，與師生共同分享茶文化、茶生活，和大學(xué)生圍聊茶與我們的生活。

王靜老師將茶文化的淵源做了細(xì)致的梳理，并將帶來的各種類型的茶葉在現(xiàn)場展示介紹，從鐵觀音、紅茶、普洱茶等到中國茶文化的發(fā)展，詳細(xì)講解茶與我們生活的密切關(guān)系，讓師生們真正感受到了茶文化的魅力。

隨后，茶藝社的2位同學(xué)現(xiàn)場表演茶藝。伴隨典雅的音樂，身著傳統(tǒng)服飾的茶藝師，滾杯熱茶，高沖低斟，一招一式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的精深博大;曲風(fēng)柔美、細(xì)膩，配上藝師的指間輕舞，聲如清風(fēng)縈繞，和著茶香，入景入心。

（2）青春在閱讀中成長

2016年11月，深圳作家郝周與愛好閱讀的同學(xué)們共同開展了一場名為“青春在閱讀中成長”的嘉賓主題分享會活動，與師生共同分享閱讀與寫作的心得。嘉賓與師生共同討論好書的標(biāo)準(zhǔn)，如何進(jìn)行閱讀欣賞，與會師生獲益匪淺。

（3）當(dāng)毛毛蟲遇見春天

2017年11月，深圳著名的兒童文學(xué)作家、語文學(xué)科領(lǐng)軍人物劉克勤老師來到圖書館，與文學(xué)愛好者來了一場最直接的約會。劉老師告訴同學(xué)們，對閱讀內(nèi)容的理解，在不斷地吸收和轉(zhuǎn)化輸出后，知識和思考性的東西就會留在我們的大腦里，成為我們自己的東西。這樣我們也就能夠長久地保持對文學(xué)的熱愛，保持對思考的熱情。

她還說，所謂讀書切忌無病呻吟，一本書若是為作而作，它只配稱之為讀本;而只有注入了靈魂，有著故事，才配稱之為作品。她要求同學(xué)們，好刀需多磨，好書需多讀。她以自己作為例子：對于自己喜歡的書，早已忘記看了多少次，每次想起，便會看看，把愛好化作習(xí)慣，這就是所謂的熱愛吧。希望同學(xué)們一直能夠手里有書，眼里有光。

（4）生命因讀和寫而飽滿

2018年6月，杜梅老師與全校愛好閱讀的師生共聚，分享那些因閱讀和寫作而充滿活力、希望的生活。杜梅老師與師生分享那些閱讀與寫作的故事，講者娓娓道來，聽者聚精會神。杜老師告誡同學(xué)們，有時間還是好好靜下心來，讀一本自己鐘愛的書，因?yàn)槟蔷褪桥c長者對話，與作者傾心的長談，與另外一個時空里的人進(jìn)行心靈的對接和交流。個人的智慧也就在悄然中慢慢地累積和成長。最后，杜老師說：回首往昔，“堅(jiān)持”二字最重要，否則，再多的才華，也是枉然。堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫作，讓閱讀和寫作融化在日常生活里。

四、嘉賓主題分享會的活動效果

1.閱讀推廣錦上添花

嘉賓主題分享會自舉辦以來，受到了愛閱讀的師生的熱烈歡迎，形成了校園讀書活動的新品牌。學(xué)院圖書館從2007年開展“讀書月活動”至今，閱讀推廣活動已經(jīng)持續(xù)10年了。從最開始的每年固定時間策劃一場讀書月征文活動，到2014年開始以年為計(jì)劃，全館努力打造圖書館閱讀推廣活動，已經(jīng)形成了自己的一套完整的設(shè)計(jì)、推廣方案，而嘉賓主題分享會的舉辦，令每年兩次的閱讀系列推廣活動錦上添花。

2.解決傳統(tǒng)閱讀推廣存在的問題

（1）提高積極性。嘉賓分享會的舉辦，需要讀者作為主體參與全程。這樣一來，提高了學(xué)生讀者參與的積極性;

（2）擴(kuò)大讀者受眾群體面，從較單一的閱讀、寫作愛好者群體擴(kuò)大至各個興趣、愛好群體;

（3）嘉賓讀者互動，克服枯燥乏味的報(bào)告會形式;

（4）提升利用率，通過某一專題的嘉賓引導(dǎo)，帶動該專題的紙質(zhì)圖書的借閱量，從而提升圖書館資源的利用效率;

（5）擴(kuò)大與讀者的信息交流，通過文字、圖片、語音與用戶全方位溝通和互動，“把圖書館裝進(jìn)你的口袋”;

（6）打造知名品牌，提升圖書館文化建設(shè)的影響力。

3.實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動的形式創(chuàng)新，具有推廣價值

（1）推廣模式多維立體化，通過嘉賓主題分享會，將閱讀推廣向常態(tài)化、多元化、系列化、規(guī)模化、精品化方向發(fā)展，有效提高閱讀推廣活動的質(zhì)量。嘉賓主題分享會從“看”的閱讀形式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥牎薄罢f”“讀”，既解放了眼睛，又激活了嘴巴和耳朵，營造多方位、立位化的閱讀環(huán)境，從不同視角吸引不同大學(xué)生參與閱讀活動。

（2）推廣理念傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。傳統(tǒng)單一或某項(xiàng)閱讀活動項(xiàng)目，缺乏對閱讀推廣活動的長期性、長效性的整體性思考，通過模式創(chuàng)新——以朗讀的方式推廣閱讀，理念創(chuàng)新——將閱讀推廣與自媒體分享理念相結(jié)合，功能創(chuàng)新——將閱讀推廣與校園社交功能相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)活動開展的延續(xù)性、系列化。

（3）推廣機(jī)制協(xié)同合作，發(fā)揮自身主陣地的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，利用學(xué)生社團(tuán)等的主導(dǎo)力量，在各級院系和各職能部門的配合下，組織各種優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，形成主客體廣泛共同參與的協(xié)同合作的閱讀推廣機(jī)制。

（4）推廣形式多元化，包括主題形式多元化、內(nèi)容多元化、宣傳手段多元化、組織形式多元化等。利用微信、QQ等新媒體，轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈集贊、張貼海報(bào)、放置展板、分發(fā)宣傳折頁和紀(jì)念書簽等全方位、立體化的宣傳造勢。

五、結(jié)語

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在對高職院校的閱讀現(xiàn)狀了解的基礎(chǔ)上，有針對性地制訂了自己的一套完整的閱讀推廣方案。首先從制度、頂層設(shè)計(jì)上確立了閱讀推廣的大方向，再圍繞相應(yīng)主題開展高職院校學(xué)生喜聞樂見的多種形式和內(nèi)容的閱讀推廣活動，從而很好地發(fā)揮了圖書館的核心優(yōu)勢，拓展了圖書館的功能，延伸了圖書館的服務(wù)，全面提升讀者閱讀能力和信息素養(yǎng)，取得了良好的效果，成為校園文化建設(shè)的一張名片。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳卓.圖書館在全民閱讀推廣中的作用[J].價值工程，2014（9）：206-207.

[2]向瑕嬪.高職院校圖書館閱讀推廣活動的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例[J].職業(yè)，2018（1）：122-123.

[3]楊莉，郭晶.高校圖書館閱讀推廣活動的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].圖書與情報(bào)，2014（5）：34-38.

[4]趙永蓮，潘曉勇.高職高專學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析與閱讀推廣策略[J].承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015（6）：60-63.

責(zé)任編輯 陳春陽