《芒果街的小屋》和《走鋼絲的小女孩》的對比分析

王慶勇 李愛愛

摘要：《芒果街的小屋》是墨西哥裔美國女作家桑德拉-希斯內羅斯的代表作，主要講述了女孩埃斯佩朗莎在芒果街的生活經歷和獲得成長的故事;《走鋼絲的小女孩》是當代英國女作家艾瑪·卡蘿爾的第二部小說，主要講述了女孩露易歷經重重阻礙，最終弄清自己的身世，實現夢想的故事。從題材上來說，兩部小說的故事內容均與女性成長有關;從體裁上來說，兩部小說都屬于兒童類讀物，不失為青少年成長勵志的優秀故事讀本。本文擬從自我建構、語言風格兩個方面將兩部小說加以對比研究。

關鍵詞：《芒果街的小屋》 《走鋼絲的小女孩》 對比研究

芒果街的小屋是一所位于芝加哥墨西哥移民社區中的紅色小屋，埃斯佩朗莎同家人搬到這里，卻完全不屬于這里，因為陌生人來到這里會感到一種“恐外”的氛圍，不同膚色的人們之間存在著巨大的隔閡與障礙。埃斯佩朗莎透過自己的眼睛感受到這種孤立和排斥，從搬到芒果街那天起，她一直不喜歡自己家那破敗不堪的紅色小屋，想要逃離出去，夢想著擁有屬于自己的房子，而不用總是搬來搬去。通過不懈努力，埃斯佩朗莎終于走出了芒果街，擁有了自己的房子。但她深知芒果街上有很多根本無法走出去的同胞，所以她要用文字和寫作來書寫那些留在人們身后的故事，打開他們通往世界的大門。在《走鋼絲的小女孩》中，主人公露易從小被母親遺棄在齊普喬馬戲團，但她不甘于每日重復地干著賣票和為演員縫補衣服的工作，總是想盡最大的努力去爭取登臺表演走鋼絲的機會，夢想成為馬戲團的明星演員。盡管在實現夢想的路上，一波三折，驚心動魄，但露易頂住了各種壓力，最終成功穿越了尼亞加拉大瀑布，成為了家喻戶曉的明星。兩部作品都屬于女性成長小說，二者既有許多相似之處，又不乏各自的特點。本文將從自我建構、語言風格兩個方面對兩部小說加以對比研究，以便讀者對兩部作品有更深刻的認識。

一、自我建構

從某種意義上來講，埃斯佩朗莎是《芒果街的小屋》（TheHouse onMangoStreet，2006）中四十四個獨立短篇故事的“主人公”。她通過觀察自己的家庭生活，觀察周圍鄰居的生活，觀察女孩子們在男權意識形態下的婚姻狀況，逐漸堅定要通過努力走出芒果街的決心。她一心想要過與身邊其他女孩不一樣的生活并擁有屬于自己的房子。這表明埃斯佩朗莎的成長是一個自我意識覺醒和構建的過程。“我們之前不住芒果街，之前我們住魯米斯的三樓，再之前我們住吉勒，吉勒前面是波琳娜，但讓我印象最深的卻是這座充滿哀傷的紅色小屋，這座根本不屬于我的房子”。當學校的嬤嬤指著那棟連衣衫襤褸的人都羞于走進的破敗公寓，問埃斯佩朗莎住在哪里時，她的自尊受到傷害，第一次對自身階級身份產生思考。當隨家人一起搬到芒果街后，埃斯佩朗莎得知“貓皇后凱西”是個只能做到下周二的白人朋友，因為每次像埃斯佩朗莎這樣的人不斷搬進來的時候，他們都會選擇搬走。埃斯佩朗莎從凱西的身上看到了白人骨子里的優越感以及存有對他們這樣的移民的身份偏見，她第一次對自身族裔身份產生頓悟。當看到漂亮的拉菲娜每個周二都被丈夫鎖在家里，只因丈夫擔心她的美麗被別人看到而令她被別人拐跑，埃斯佩朗莎第一次意識到芒果街的女性不具有獨立的自我身份，這引發她對自身的女性身份的思考。“有一天家鄉的人們會好奇我要帶著我的書和紙去哪里？為什么會遠走他鄉？因為我長大了，選擇離開是為了回來，為了那些留在身后的人，為了那些無法出去的人”，離開是為了更好地回來。通過對自身階級身份、自身族裔身份以及自身女性身份的幾次思考，埃斯佩朗莎實現了頓悟，完成了對夢想的構建，對自身有了更加明確的認識。

在《走鋼絲的小女孩》（TheGirlWhoWalkedonAir，2014）中，年僅四個月大的露易被母親遺棄在齊普喬馬戲團，不甘心只賣票和為演員縫補衣服的露易悄悄地練就了一身走鋼絲的本領，她一直夢想著成為馬戲團里的明星演員，卻屢屢遭到馬戲團老板齊普喬先生的拒絕。巧合之下，露易遇到了享有盛譽的大馬戲團的老板威爾比拉福德先生。她急于想證明自己走鋼絲的表演天賦并且成功地引起了威爾比拉福德先生的注意。他對露易的表演天賦倍加贊賞，但也看到她身上爭強好勝的性格。為了讓露易效力于自己的馬戲團，道貌岸然的威爾比拉福德先生對她施展了“欲擒故縱”的伎倆：在露易離開齊普喬馬戲團走投無路時，他伸出援助，給予她食物，衣服以及一舉成名的機會。不諳世事的露易一心想著早日實現自己的“明星夢”，果然一路沖破各種阻礙，追隨威爾比拉福德先生前往美國。當得知自己要同另一個少年演員加布埃爾同時在鋼絲上橫跨美國的尼亞加拉大瀑布時，露易第一次切實體會到名利熏心的威爾比拉福德先生的無情和貪婪。當得知媽媽的失蹤也與威爾比拉福德先生難脫干系時，露易完全看清了他的真實面目：他千方百計把自己帶到美國是出于對母親當年背叛他的一種報復，因為懷有身孕的母親不愿意冒險進行橫跨尼亞加拉大瀑布表演。

露易從小心懷夢想，要登上大舞臺，成為萬人矚目的雜技明星。雜技演員查爾斯·布隆丁成功穿越尼亞加拉大瀑布的場景讓露易著實感到著迷和震撼，這更加堅定了露易想要成為明星雜技演員的信念。但當親自看到布隆丁推著載有他年幼的女兒的手推車一起走鋼絲的那一刻，無論露易怎樣努力去想象，她都不能讓從前那個她所崇拜的布隆丁的形象再回到她的心中了。女孩害怕的眼神讓她覺得布隆丁拿孩子的生命來換取名利的做法實在太殘忍。布隆丁的表演教會露易去思考自己走鋼絲的意義和價值。在與威爾比拉福德先生的周旋和較量中，露易沒有正面反抗他，她頂住一切壓力成功穿越了尼亞加拉大瀑布，并在最后借助媒體和社會輿論的力量徹底揭穿了他的種種丑惡行徑，使得他落荒而逃。最終露易找到媽媽并帶著她一起回到了齊普喬馬戲團。故事從齊普喬馬戲團開始，也在這里結束，伴隨著故事發展露易獲得了成長，她逐漸對自己以及自己的夢想有了更清晰的認識。盡管時代背景不同，但埃斯佩朗莎和露易的成長都是一個自我意識覺醒和逐步自我構建的過程。

二、語言風格

《芒果街的小屋》類似于一部詩小說，由四十四個短篇故事組成，它們各自獨立，又彼此相關。作者桑德拉·希斯內羅斯因詩歌和小說創作而贏得國際聲譽。在該小說中，她采用了特殊的敘事視角，每個故事都從埃斯佩朗莎的視角出發，以兒童所感所想作為敘述者來展現兒童眼中真實的世界。“玫瑰花結”“糖果圈兒”“像面包圈的貓”“雪糕似的厚嘴唇”“玉米餅星星”“像枕頭樣的云朵”“兔子耳朵一樣柔嫩的腳”“蝴蝶夫人”“瞇眼睛的星星”，作者通過這些意象以及透過孩子眼睛來看清本真世界。《芒果街上的小屋》具有詩化小說抒情性的特點。“所謂詩化小說，并非用詩的格律，詩的外在形式（如分行排列）來寫作，而是用詩的透視，詩的技巧，詩的語言來寫小說。”這種詩化的內在方式將詩的美融入小說中，正如文中所述：“我給瓜達佩嬸嬸讀我自己寫的詩：我想成為海里的浪，風中的云，但我還只是小小的我。有一天我要跳出自己的身軀，我要搖晃天空，像一百把小提琴。盡管當時瓜達佩嬸嬸的身體狀況極度不佳，但她仍用有氣無力的聲音說道：‘一定要寫下去，那會讓你自由。”從詩的內容不難看出埃斯佩朗莎對于生活的向往，雖然現實存在很多困難，埃斯佩朗莎依然堅持：“我得有一所房子，一所真正的大屋，一所可以指給別人看的房子，可這里不是，芒果街上的小屋不是。”《芒果街上的小屋》因其語言的抒情性而打動人心，也因埃斯佩朗莎對于夢想的執著追求引起了讀者的情感共鳴。沒有字里行間的感情外溢，就沒有《芒果街上的小屋》的一舉成名，是語言文字的抒情性賦予《芒果街上的小屋》鮮活的生命。

與《芒果街上的小屋》的作者桑德拉·希斯內羅斯相比，《走鋼絲的小女孩》的作者艾瑪·卡蘿爾是薩默塞特郡的一名中學英語老師，她以優異的成績畢業于巴斯泉大學青年文學碩士寫作班。艾瑪·卡蘿爾又是一位優秀的英國兒童文學作家，英語教師的工作使得她可以深入研究兒童的閱讀習慣。作者的生活閱歷在一定程度上決定其文學作品的語言風格。艾瑪運用簡單、通俗、易懂的語言講述了露易逐步成長的故事。當得知齊普喬先生讓加布埃爾表演走鋼絲時，露易在失望難過之余并未放棄訓練，因為“她渴望聽到歡呼聲，掌聲，看到觀眾的笑臉，可以像布隆丁一樣登上報紙頭條，像他那樣轟動全世界，受到無數觀眾的追捧”。這不難看出露易內心深處對于成功的渴望，同時讀者也會產生疑問：露易何時能實現夢想？她能否實現夢想？盡管艾瑪筆下的露易生活在維多利亞時期，但艾瑪受現代思想的影響，她不斷向大眾讀者，尤其是青少年讀者傳遞一種正義和夢想的信念。故事的最后，讀者可以從樸實簡單的文字中體會到露易的媽媽并沒有像遺忘一把破傘那樣丟下她，而是出于愛保護了她。齊普喬先生也不是故意處處刁難露易。為了保護露易，使她遠離某種不同尋常的危險，他總是命令馬戲團不停地往前走，要求她穿小丑服，把頭發編起來放進帽子里等等。該小說沒有晦澀語言的阻礙，有助于讓情感得到更直接的流露并得到讀者相應的反饋。在故事的最后，被愛包圍著的露易高興得一塌糊涂，相應地陣陣暖流也回蕩在讀者心中，這就是該小說簡單通俗語言背后的魅力所在。

三、結語

每個人的夢想都與其成長經歷密不可分，成長的動力源自于夢想，夢想的實現助力于成長。在《芒果街上的小屋》中，房子是一種身份的象征，它不僅代表著可以居住的實體建筑，更代表著埃斯佩朗莎以及族裔移民困窘的生活處境。移民能夠擁有自己的房子，也就意味著與外界獲得了平等對話的權力，給予了他們合法、公正的生活地位。在《走鋼絲的小女孩》中，盡管從小就被母親遺棄齊普喬馬戲團，但露易心中一直不甘于平凡的生活，夢想成為一名明星演員。歷經重重困難和考驗后，她終于成功穿越了尼亞加拉大瀑布，實現了自己的夢想。除此之外，她還弄清了自己的身世并與母親團聚。兩部作品或抒情或通俗，講述了兩位女主人公執著追求夢想的成長故事。她們的成長具有普遍意義：她們都不愿被生活束縛，不甘受命運擺布，為夢想的實現不斷努力和堅持。她們的故事為當今青少年的成長提供了更多啟示并給予了更多鼓勵。