淺談高中數學教學中如何培養學生的學習興趣

程孟良

【摘要】 任何智力行為的展開都需要以興趣為依托.所以在教學過程當中，如何培養學生的學習興趣至關重要，教育的成功與否很大程度上取決于學生對該學科是否存在學習興趣，而學習興趣并非與生俱來，而是在學習生活當中逐漸培養產生的，所以在教學過程當中，教師需要充分調動學生的學習興趣，提升學生的學習的積極性與主動性，筆者主要分析了在高中數學教學過程當中如何提升學生學習的興趣.

【關鍵詞】 高中數學;學習興趣

一、教師要關心和愛護學生

在教學過程當中，為了培養學生的學習興趣和良好的學習素養，教師需要學會關心和愛護學生.作為一名數學教師，由于學科特點，常常給學生以古板的印象，如果教師在教學過程當中總是十分呆板，那么課堂的氣氛就會顯得十分緊張，加大了師生之間的心理距離.學生可能會在學習過程當中產生心理負擔，因此，為了減少這一問題的發生，在教育教學過程當中，教師要以學生為中心，多找學生談心，了解學生的需求，經常性的與學生參與集體活動產生的親和力，使學生喜歡上教學教師，更加喜歡數學這門課程，教師在工作過程當中需要愛護學生、尊重學生，多征求學生的意見，盡量滿足學生的心理需要，更加關心學困生，使學生產生心理依賴，在學習過程當中更加努力認真.用表揚鼓勵等手段來加強學生的學習興趣和學習自信心，使學生愛上數學學習，當教師的全部情感傾訴與教學活動當中，學生的學習興趣被有效激發，能夠更加積極主動地投入到學習數學學習當中.

二、讓學生體驗成功喜悅

為了使學生更好地進行數學學習的體驗，應當讓學生體會到成功的喜悅，如果缺乏成功教育，那么在教育上任何巧妙的情緒措施都是沒有用的，心理學研究表明，興趣的產生依賴于成功，所以學生的學習興趣與自己的成果獲得緊密相關，當學生聽懂一節課程時，教師要通過一系列的試題引導，由簡到難，讓學生體會到成功的喜悅，通過一系列的鼓勵與贊賞，讓學生在這些成功當中感受到數學學習的樂趣，通過循序漸進的引導，使學生由淺入深，逐步深入到數學學習當中，激發起更高的學習興趣.相反，如果學生在學習過程當中屢屢挫敗，聽不懂課程也不會做題，將會失去對數學學習的自信心，所以在教學過程當中，教師要捕捉每名學生身上的閃光點，及時給予正確的評價和表揚，激發學生的學習興趣，從學生的學習動機出發，設計也讓學生成功的機會，針對不同的層次，有不同的試題設計，堅持“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，有針對性地進行重難點的訓練，對一系列的課堂疑問進行當堂解決，根據數學學習的特點，對學生進行分層化的要求，尤其是對學困生，應多創造一系列讓他們感受到成功的機會，激發學生的學習興趣，增強學習的信心.

三、積極創設問題情境

中學生學習的一個重要特點就是好奇心比較強，所以，強烈的好奇心能夠激發學生的求知欲望與求知興趣，在教學過程當中，如何有效地提升學習興趣和求知欲望，是教師需要考慮的一個重要問題，筆者認為應當積極地創設問題的情境，使學習富有成效，使學生對自己學習所學習的知識產生一系列的興趣，不能照本宣科地對學生進行數學知識的灌輸，而且要發散學生的思維，積極的創設教學情境，可以活躍課堂氣氛，激發學生進行思考，集中學生的注意力，通過循循善誘的教學方式提高學生的學習興趣.

例如，在進行n次獨立重復試驗及二項分布模型教學過程中，通過主動探究、自主合作，從具體事例中歸納出數學概念，使學生充分體會知識的發現過程，并滲透由特殊到一般，由具體到抽象的數學思想方法，首先可以進行猜數游戲，一共有八組數字，每組數字僅由01或10構成，同學們至少猜對四組才為勝利，利用幻燈片進行演示，問題1：“前一次猜測的結果是否影響后一次的猜測？也就是每次猜測是否相互獨立？”問題2：“游戲對雙方是否公平？能否從概率角度解釋？”這種游戲的方法可以活躍課堂氣氛，學生的熱情被充分地調動，從而調動學生的注意力，在不知不覺中進入教學情境中，為學習做好充分的準備.

四、進行數學美育教育

人們經常說，數學具有一種獨特的藝術美，數學的美是隱蔽的、深邃的，所以在進行數學美的領悟時，必須通過抽象的符號，公式以及定理來觀察其存在的內部美感，數學的美學教育能夠有效地提升學生學習興趣，更好地掌握學習內容，培養數學的創造力與感知力.在教學過程中，教師需要以教材為依托揭示數學的內在美，在分析問題的過程當中，讓學生感受到數學思維方式的獨特性和奇妙性，使他們自覺地去掌握數學思維和數學方法，在進行小結時，教師應當讓學生體驗到數學的和諧、統一之美，這樣能夠減輕數學學習的負擔，也能夠培養學生的學習興趣，感知數學結構的獨特性.在數學教學當中進行數學美的滲透，可以有效地激發學生的學習興趣，拓展學生的學習視野，幫助學生更好地進行數學知識的掌握和理解.

總之，在數學教學過程當中，為了提升學生的學習興趣，教師需要注重運用多種手段和教學方法，多渠道地激發學生的學習興趣，調動學生的學習動機，使學生懷著濃厚的學習興趣來進行數學學習，有效地提升學習的主動性和積極性，讓學生愛上數學，有效地提升學習的質量和效率，為今后的專門學習，打下堅實的基礎.

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