數學教材是數學老師最好的資料教材

任靜

對我們老師來說，小學教材知識簡單，不存在太多的知識性的難度，但這不意味著我們可以隨意忽視。一本薄薄的教材，凝集了很多人的智慧和汗水，是課堂教學的重要研究內容。教材中的每一課時都值得我們去推敲、提煉和反思，只有處理好了教材與教學的關系，才能真正把教學落到實處，才有提高教學質量的可能性。那我們怎樣才能找到教材中寶貴的“智慧”呢，回顧多年的教學，我總結了以下幾點。

1 吃透教材

多年來，我養成了一個習慣，那就是課前反復研讀教材，大到整章整節，小到一個例題或一個關鍵詞，都做到心中有數，讓自己對教材有較好的把握和定位，做到了這一點，教學才會更順手、順心，教學效果也會明顯好一些。

如，我在教學五年級分數的意義時，我對單位“1”的概念進行了重點分析和鞏固，把單位“1”概念中的“平均分”、“整體”、“若干”等關鍵詞語進行重點解讀，讓學生對單位“1”有全面透徹的認識和理解，為六年級分數解決問題打好鋪墊。到六年級分數學習時，我又回過頭來把單位“1”的概念進行重點復習，好讓學生對單位“1”的認識從抽象走向具體，從模糊走向清晰。第一時間處理好教材前后的結構關系，為六年級后段的分數乘除法解決問題中用段線圖分析數量關系強化了知識基礎，把重要的概念教學真正落到了實處。

又如五年級的簡易方程這個章節中，解未知數是減數的方程就是一個難點，而突破這個難點的關鍵，就是讓學生對等式的性質有充分的理解，只有通過等式的性質，把未知數是減數的方程轉化為未知數是加數的方程，才能突破這一難點。我在教學中，處理好了等式的性質，加法方程，減法方程三者之間的關聯關系，做到了前后兼顧，教學效果較為明顯，學生作業中錯誤率較少。

2 補充教材

教材有很多知識點值得去拓展，去補充，讓學生的知識視野得到延伸，以強化學生對知識的理解和運用能力，這對學生學好數學是很有好處的。

如，教學小數除法中的循環小數這一節時，我就特意加了一個周期規律這一課時，內容就是計算循環小數小數點后面若干個數位后的數字。這是教材上沒有的內容，而這個內容與循環小數有密切的聯系，也是孩子們很感興趣的一個內容，補充這個內容進去，讓學生對循環小數的有更全面的認識，特別是對那些學有余力的學生，可以說是珍貴的學習資源。拓展教學內容要注意把握好難度，不能太難，太偏，否則挫傷學生積極性，效果會適得其反。

3 更新教材

數學是一門充滿智慧和思想科學，小學數學也不例外，簡單的數學知識背后，有奇妙有趣的數學原理，要想讓學生獲得這些真知，最好的辦法就是把教材進行再處理，把老師對數學知識的理解移植到學生的思想中去。

例如，我教學圓的認識這節課時，我課前布置了一個作業，讓學生除了準備好小圓片外，還準備了一些正方形、三角形和橢圓形紙片。上課一開始，我就提出一個問題，如果把車輪做成正方形、三角形和橢圓形狀，坐在車上是什么感受？問題一出，孩子們好奇心就來了，頓時熱情高漲，個個躍躍欲試。這時，我抓住這個有利時機，讓孩子們用動作表達坐車的感受。然后，我把問題向數學靠攏，為什么會這樣？我把研究解決問題機會讓給學生，讓學生自己動手量圖形的中心點到圖形各邊（點）的距離，相比之下，圓的特征就更加明顯了。在本節課中，認識和理解圓心、半徑和直徑的概念是基本目標，我在教學中，把教學內容進行了更新再處理，那就是動手探究圓在生活中的應用價值。這樣處理教材后，把原本平淡的一節概念課，上成了一節深受學生喜愛的數學活動課，在把這節課傳統的教學方法進行了更新處理，收到了很好的教學效果。

在我的眼里，教材并不僅僅是一本簡單的書籍，而是一個充滿思想和智慧的寶庫，只要我們有心去挖掘，就會發現里面有無窮無盡的寶藏，對于學生，這可是成就其人性品格的精神食糧。

（作者單位：岳陽市南湖新區金鶚小學）