三都民族中學體育教學中體育游戲運用現狀分析

文/韋仕晚

一、前言

2001年頒布了《體育與健康課程標準》，經過了多次改革，中學體育教學新課標對體育教學有了更加明確的要求。然而目前有關于中學體育課堂教學方法的研究范圍還較少，這不利于提高中學體育課堂教學中趣味性、健康性、娛樂性、競賽性、主體性、個體性和既定目標的實現，不利于我國中學體育課堂教學的開展運用。三都民族中學積極按照相關政策的要求，積極的開展體育課程教學，在一定程度上提高了中學生體育學習成績。隨著三都民族中學積極落實中學體育新課標，體育游戲被很好的運用到體育課堂教學和課外體育活動開展中，這在一定程度上促進了中學體育課程教學目標的實現，提高中學生參與體育課堂和課外體育活動的興趣與習慣，從而在一定程度提高了中學生身體機能水平，然而三都民族中學體育游戲在體育課堂教學運用水平與一些發達地區的中學學校相比還存在較大的差距。因此，本論文通過對三都民族中學體育教學中體育游戲的運用現狀進行分析。

二、研究對象和方法

(一)研究對象

以三都民族中學體育課堂教學現狀為研究對象

(二)研究方法

1.文獻資料法

結合本課題研究對象和研究內容，在貴州師范大學圖書館查閱“體育教學”、“教育學”和“體育游戲教學”相關的書籍，在知網數據庫查閱相關“中學體育游戲教學”相關文獻，并查閱三都民族中學相關體育期刊，為論文的研究奠定理論基礎。

2.問卷調查法

針對論文研究的主要內容，隨機向三都民族中學的高一、高二、高三的學生和體育教師進行問卷調查。其中，向高一、高二、高三年級學生各發放問卷70份，共發放問卷210份，回收問卷190份，有效問卷171份，有效率為90%；向三都民族中學體育教師共發放問卷7份，回收份7份，有效問卷7份，有效率為100.00%。

3.數理統計法

對調查所得相關數據運用Excel進行統計學處理，進行數據分析。

二、結果與分析

(一)三都民族中學體育教師學習體育游戲現狀

通過調查可見，三都民族中學體育教師學習體育游戲情況中，定期進行體育游戲學習的占到總數14.29%，可見這一比例較低；偶爾和沒有進行體育游戲學習的人數較高，這使得很多體育教師缺乏體育游戲課程教學的培養，使得很多體育教師缺乏體育游戲理論知識與體育游戲教學技巧。

(二)三都民族中學體育課程中體育游戲的運用情況

通過調查可見，三都民族中學體育課堂中體育游戲的運用時間比重中，主要集中在課堂教學部分，而在體育課程準備部分和結束部分中體育游戲應用時間比例較少，其主要原因是受到體育課堂的教學內容較多，又因課時的數量有限，而且缺乏高校的體育課程教學計劃設計，缺乏體育教學創新，導致了很多體育教師還是采用傳統的教學方式，忽略了體育游戲法的作用與價值。

(三)三都民族中學學生對體育游戲認知與參與情況分析

傳統體育課堂教學中只注重體育技術的內容教學，忽略了培養學生對體育運動的參與興趣。忽視了體育游戲在體育教學中的趣味性、娛樂性等。通過表3調查發現，三都民族中學體育教師在體育課堂中積極的采用體育游戲得到了大部分學生的認可，并且有效提高學生在體育課堂上參與體育運動的興趣，使得越來越多的學生廣泛喜愛與積極參與。

表1 三都民族中學體育教師學習體育游戲情況調查情況（n=7）

表2 三都民族中學體育課程中體育游戲時間比重情況調查統計（n=45）

表3 三都民族中學學生對體育課程開展體育游戲的態度調查統計（n=121）

三、結論

1.在中學體育課程教學中積極的采用體育游戲教學法符合新課標教學的需求，能夠積極的調動學生參與體育課程的學習興趣，能夠更好的實現體育課程教學目標，值得在中學體育課程中積極的推廣與應用；

2.三都民族中學體育教師師資力量有待完善，缺乏體育課程體育游戲教學相關課程的培養，這在一定程度上降低了體育游戲運用水平；

3.三都民族中學體育課程中體育游戲的運用喜愛程度較高，但是受到限制性因素的影響，在一定程度上降低了對體育游戲體育課程教學的評價；