初中英語課內與課外閱讀的有效措施

謝淑娟

摘要：任何一種語言的學習，無論是母語還是第二語言，閱讀都是學習的主要方式，而英語語言的綜合運用是閱讀教學的最終歸宿。在教學中，如何抓好課內與課外閱讀，是每位英語教師必須研究的問題。本文以課內與課外閱讀教學研究實踐為例，闡述了閱讀教學的實施策略。

關鍵詞：初中英語 ? 課內與課外閱讀

課外閱讀是對英語課堂學習最好的補充，是學生英語學習的重要組成部分。在初中英語課堂教學中，很多教師對課外閱讀存在誤區。其中，默讀抓得松、泛讀抓得松、課外閱讀抓得松是主要問題所在。

一、課內閱讀打基礎，滲透策略，品讀語言

初中英語教師可以將課內閱讀的重點放在每個單元“Reading”的教學上，借助“Reading”教學觀摩，潛心研究相關閱讀教學課題，從關注閱讀技巧、細節和知識點的固有思維中跳脫出來，對“Reading 1”“Reading 2”兩課時進行整合。在第一課時，教師可以側重整體理解文本大意，通過師生對話、師本對話、生本對話，以及讀者與作者對話的方式，幫助學生梳理文本脈絡，感知新語言，理解文本的思想性;在第二課時，教師可以依托原有語篇進行語言知識的教學，通過創設新情境，構建新語篇，讓學生綜合運用新的語言知識。

如在觀摩情境語言教學后，初中英語教師可以根據本校學生的實際，調整觀摩課，上一堂語言點移植課。精心設計的問題鏈可以讓學生走近文本，走進生活，新情境的創設可以讓學生對語言知識的運用如魚得水。

如在教學八年級下冊Unit 6 Reading II 《Volunteering for the Special Olympic Games》時，教學小組三番五次地進行研討、修改、試講、加工，最終確定了三個板塊的設計，即“Feelings of being a volunteer”“Meaning of the Special Olympic Games”“What Liu Ming Did for the Games”。教師可以和學生一起回顧文本，通過設計問題讓學生理解志愿工作的重要性，樹立“Giving is receiving ”的理念。同時，教師創設了在特殊教育學校做志愿工作的新情境，讓學生綜合運用新語言知識，如expect， give a chance to， be similar to， not … but …， it is+ adj + for/of sb + to do等。

二、課外閱讀拓展延伸，激發興趣，提升能力

1.以名著教學為抓手，激發學生的閱讀興趣

如果學生對閱讀產生了興趣，教學便輕松不少。因此，在教學過程中，教師應抓住任何有可能激發學生興趣的點滴，為學生的積極閱讀提供平臺。

如七年級下冊Unit 6《Down the Rabbit Hole》和八年級下冊Unit 4《Gulliver in Lilliput》這兩篇文章均是摘自英文名著，是學生接觸原汁原味英語的最佳題材。在教學前，教師可以鼓勵學生閱讀《Alice in Wonderland》和《Gulliver's Travels》的英文原著，或者觀看英文原聲影片，了解作品的大致情節，并在課堂上鼓勵學生分享自己的閱讀收獲和感受，然后在理解課文的基礎上，通過模仿朗讀、角色扮演，以及續寫故事體驗英文閱讀的快樂。

如在教學《Gulliver's Travels》時，當教師對后續情節設置懸念，并向學生提問“Did Gulliver run away successfully？ What happened to him later？”時，便有許多學生踴躍發言。雖然，他們的英語表達還不夠地道，但教師能感覺到他們的閱讀成果。

除了推薦學生閱讀與教材內容相關的名著之外，英語教師還可以經過討論篩選，將外研社的“小書蟲”雙語系列、外教社的“黑布林”叢書等課外讀物確定為必讀內容。

2.經典閱讀沁透心靈，舞臺精彩紛呈

每年一度的英語節系列活動是南安中學特色英語教學的組成部分，是學生展示語言素養的最佳平臺。在這些活動中，學生體驗著英語語言學習和運用的快樂。

在每年12月的英語節義賣活動中，學生全程運用英語對話，一切非英語對話均被視為違反規則。所有學生都鉚足了勁，在義賣前做足了功課，將與Shopping有關的英語表達背得滾瓜爛熟，各種創意層出不窮。在義賣過程中，到處能聽到學生的叫賣和討價還價聲：“Come and have a look！ We have many nice things for you to buy！”“Sales， sales！ Discount！”“Buy one， you get two！”“Too Expensive！ What about two？”

活動結束后，學生圍繞在國際廣場銷售的情景依然歷歷在目。那場景，不只是喧鬧，更是學生愛心的體現，以及語言習得后的喜悅。

參考文獻：

[1]胡曉英.初高中英語課外閱讀教學銜接策略初探[J].中學生英語，2010，（10）.

（作者單位：江西省大余縣南安中學）