“目標式”教學法在小學體育教學中的應用

洪毅文

摘要：伴隨著素質教育的不斷發展，小學體育教學的重要性也在不斷提升，傳統的體育教學方法和教學理念已經無法滿足當前社會的需求。為了更好地推動小學體育教學水平的持續提升，本文探討了“目標式”教學法在小學體育教學中的應用，以期提高學生的綜合素質。

關鍵詞：目標式教育 ? 小學體育教學 ? 應用

隨著教育改革的不斷深入，素質類課程的影響力也在不斷提高，體育教學作為素質課程中的重點，教學改革已經成為必然。傳統的小學體育課程是以模仿、反復訓練為主，學生的參與積極性不高，自主性學習意識不強。“目標式”教學法能夠有效調動學生學習積極性，它的重點在于目標的設計和目標的達到，這也是提高教學實效性的關鍵，所以探討“目標式”教學法在小學體育教學中的應用具有重要的教育價值。

一、“目標式”教學法在小學體育中的應用價值

在新課程改革環境下，對學生的身體健康越發看重，所以教師應鼓勵學生參與形式豐富、活潑有趣的體育活動，并借助體育活動培養學生的運動意識，從而幫助學生形成終身鍛煉的良好習慣，促使學生健康成長。“目標式”教學法最突出的特征是集趣味、健身、知識于一體，對培養學生的身體素質具有突出作用。同時，體育活動本身就具有趣味性，可以有效激發學生的學習興趣，吸引學生積極參與體育鍛煉，更是學生體力與智力結合的表現。另外，“目標式”教學是以學生成長為目標的教育方法，重視學生生理和心理的健康發展，所以在教學中，教師可以娛樂、游戲為載體，促使學生更好地參與到小學體育學習過程中。

二、“目標式”教學法在小學體育教學中的應用

1.明確目標，創新思路

在新課程改革環境下，體育教師要堅持以學生為中心的教學理念，不斷創新教學思路與教學方法，促進學生全面發展。因為小學體育課程的特殊性，與理論性課程相比，體育課堂在實踐性方面特征明顯，但在教學內容、教學方法及教學模式等方面均存在明顯差異。小學體育課程最突出的特點是，課程教學在戶外。戶外教學雖然為課程發展和改變提供了創新空間，但也導致了體育課程同其他課程相比差異較大。

從目前的小學體育教學現狀來看，最突出的問題是學生參與教學活動的積極性較差，教學內容的趣味性不高，學生的學習主動性不理想。因此，教師首先要明確具體的教學目標，創新教學思路，把以往單純的體能鍛煉課程轉變為趣味性的鍛煉課程。如在教學足球、籃球等內容時，教師可以要求學生開展50米帶球跑步比賽，將跑步與運球相結合，激發學生的活動參與熱情。這樣一來，教師通過借助趣味化的體育教學方式，能夠更好地激發學生的學習興趣，有效提高學生的鍛煉意識與鍛煉能力。

2.融入趣味，突出實踐性目標

在小學體育課程教學中，教師運用“目標式”教學法的關鍵在于指導課堂實踐，并在落實“目標式”教學法時明確課程教學目標，促使學生掌握項目運動的技巧。這不僅能夠豐富學生的認知，還能夠發揮教學目標的導向性作用，從而提高教學組織的系統性特征。因此在推動教學目標實現的過程中，教師應盡可能組織輕松的教學活動，并通過趣味性、游戲性的方式開展體育活動，提高小學體育教學效率。

以“障礙跑”這一教學內容為例，教師可以將跳繩、實心球、欄架等作為障礙，將教學內容設計為“雞毛信”的游戲，在游戲活動中逐漸實現教育目標。又如在籃球教學方面，教師應了解和掌握學生的學習心態，將訓練活動轉變為競賽活動，從而激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到體育鍛煉中。

三、結語

綜上所述，“目標式”教學法非常符合小學生體育學習的特點，它能有效調動學生的學習積極性，促使學生主動參與到體育鍛煉活動中來，從而提高身體素質。因此，在小學體育教學中，教師要按照學生的實際情況開展針對性教學，從而實現學生綜合能力的提升，讓學生健康成長。

參考文獻：

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[2]王瑩.新課標視域下中小學體育教學中融入休閑體育的策略思考[J].中小學教師培訓，2016，（8）.

（作者單位：江西省婺源縣段莘鄉中心小學）