積極化解中職班主任德育工作困境的對策

單娟 張文英

摘要：中職班主任不僅要督促學生自主學習，還須培養學生思想道德素養，所以他們必須投入更多的時間、精力管理班級。本文在理清我國中職班主任德育工作的各類困境基礎上，積極探討了化解對策。

關鍵詞：中職班主任 ? 德育工作 ? 困境 ? 化解對策

許多中職班主任反映學生管理難度越來越大，主要原因是他們在工作中沒能及時挖掘出和學生互動的渠道，所以不能理解學生的思維模式。作為中職生，不單要熟練掌握教材內容，還應該完善自身的職業技能。因此在管理工作時，中職班主任切不可將注意力集中投射在對教材內容的掌握上，還應加強對學生德育和心理健康指導的力度。只有長期堅持下去，中職班主任才能夠輔助中職生開辟更理想化的職業生涯。

一、現階段中職班主任德育工作存在的各類困境

1.學生逆反心理較強，不好管教

許多班主任覺得在中職院校就讀的學生都是成績不佳，且難以管理的差學生。在這種潛意識的作用下，他們的課堂教學充斥著諷刺性的話語，讓許多學生的自尊心和自信心承受了過度打擊，逐漸喪失了自主學習的欲望，形成了強烈的逆反心理，進而不思進取，最終成為班主任定義的壞學生。之所以會出現這類現象，最主要的原因便是中職班主任教育觀念錯誤和管理方式不當。

2.學校工作繁忙，德育時間有限

許多中職院校的班主任都有繁重的任務，這使他們無法兼顧學生的德育事務。班主任沒有機會和學生面對面交流，學生德育缺失的隱患愈加嚴重，國家大力提倡的德育工作也逐漸流于形式。

3.家長意識淡薄，不支持校方的德育工作

許多中職生家長認為，自家孩子學習成績不佳，年齡不大，為避免他們太早承受社會大環境的影響，所以要求他們進入中職院校就讀，希望孩子掌握一項專業技能后，能夠養活自己。在這類思想的影響下，許多家長對孩子在校的表現不聞不問，認為不管孩子表現得再怎么不好，都遠比在社會中渾渾噩噩要更好一些。

二、積極化解中職班主任德育工作困境的對策

1.增強學生自信心，加快德育進度

德育重心在于教會學生日后盡職盡責地工作，培養學生強烈的自信心，以適應復雜的社會環境。想要達成這一目標，教師要實時鼓勵學生。許多中職生成績不佳，經常被家長、班主任忽略，引發自卑或是叛逆心理。實際上，每個中職生都存在獨特的個性和優勢，部分中職生善于與人交際。如一些學生具有領導潛能，一些學生傾心于寫作，教師要獨具慧眼，及時發掘每個學生的閃光點，適當地鼓舞、激勵他們，實時地和學生進行互動，將課程內容和人生觀念融入其中，在確保迅速發掘個體優勢的前提下，培養學生的自信心，為今后中職生應試成績和思想品德的提升奠定基礎。

2.和學生真心交往，從細微方面給予德育引導

中職生性格相對敏感，對班主任、家長的批評話語毫不在乎。班主任如果覺得學生難以管教，家長就會覺得孩子性格已經成形，逐步失去對他們進行德育的信心。實際上，中職生還是比較容易滿足的，只要教師能夠適時關注學生，在學生成長取得突破時，給予適當鼓舞，就會令學生產生被認可感，從而愿意追求更大的進步。教師只有做到真誠對待，貫徹以人為本的教育原則，才能輔助學生健康成長，學生也會感受到教師的關心，感謝教師的理解和開導，并嚴格約束自我，提高自己的思想道德素質。

3.樹立科學人性化的獎懲機制

隨著時代的不斷進步，鼓勵機制開始作為教育學生的重要方式，有助于學生樹立自信心，維持外向的性格特征，迎合社會改革發展的趨勢。但是，嚴格教育也不能忽視。教師要展開深層次的德育引導，發揮好適當的榜樣示范作用，避免過度說教。同時，教師要嚴格依照校規要求學生，學生表現優異，給予表揚;出現錯誤，進行適當的懲罰。在懲罰時，教師一定要保護學生的自尊心，以此激發學生自信心，從而培養學生良好的思想行為習慣和品性。

三、結語

作為一名合格的中職院校班主任，不僅要關注學生的應試成績，還要配合人性化的激勵機制，強化學生的自信心，進而提升學生的思想品德素養。同時，在教育實踐中，教師要給予學生尊重和肯定，落實個人職責，開拓學生的職業生涯。

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（作者單位：常州交通技師學院）