互聯網背景下的小學教育教學變革探析

李梅

摘 要：近年來，隨著互聯網的快速發展，越來越多的行業開始注重與互聯網的結合，教育行業也不例外。實踐證明，在小學語文教育教學中運用現代信息技術既可以有效激發學生的學習興趣，又可以促進課堂學習效率的提升。因此，在小學語文教育教學當中，教師應當合理利用信息技術，有效推進教學水平。

關鍵詞：互聯網背景；小學教育教學；變革探析

1轉變觀念，構建新型的師生關系

在“互聯網+”時代，構建小學語文高效課堂急需教師改變傳統的教學方式，轉變教學觀念，重視學生的學習興趣，培養學生的主動參與意識，進而提升語文教學質量。

1.1創設情境，激發學生的學習興趣

小學語文課堂人文性和趣味性較強，小學階段是文學興趣形成和發展的關鍵階段。教師可針對課堂的特點對情境進行創設，進而激發學生的學習興趣。如在《皇帝的新裝》一課教學中，教師可以創設相關情境，讓學生分角色朗誦或表演，更好地理解和把握文章內容。

1.2加強引導，培養學生的主動參與意識

小學語文是一門綜合性非常強的重要學科，教學內容豐富多彩，具有很強的人文精神和綜合教育意義，所以，在語文課堂中很多教學內容無法用語言進行表達和講解。為了增強課堂的教學質量，教師必須要正確引導學生的思維和體驗，加強教師與學生之間的互動關系，鼓勵學生大膽地去思考、去想象，讓學生在課堂中充分表達自己的不同的見解和意見。教師可在課堂上可借助各種多媒體手段，更直觀形象地展現課堂內容，加強對學生注意力和感受力的引導，并通過設疑探究，與學生平等地進行對話，鼓勵學生積極發言。如在朱自清的《春》一課教學中，教師可利用精心制作的課件、圖片、視頻和輕快的音樂，讓學生充分感受作者筆下春天的景象，然后讓學生展開想象，創造出自己心中的春天景象，在此基礎上與學生進行平等對話，鼓勵學生說出自己心中的春天景象。

2與時俱進，創新課堂教學方式

毋庸置疑，“互聯網+”已深刻影響著小學語文課堂教學。隨著互聯網的飛速發展和教學理念的不斷轉變、更新，在未來的教育發展中，不斷創新課堂教學方式將會使語文課堂教學變得更高效。

2.1創新教學理念，推進高效課堂

互聯網的日益興盛，教育界不斷涌現出一些顛覆傳統課堂教學的新理念，這就要求教師解放思想，與時俱進，不斷更新觀念，創新教學理念，不斷用新的教學理念武裝自己，在課堂教學實踐中敢于嘗試，不斷優化課堂教學，提高課堂效率。如翻轉課堂教學——先通過學生自主在線學習，然后回到課堂與教師、同學溝通交流，最后教師統一進行答疑解惑，獲得知識。在翻轉課堂中，教師變成了學習活動的合作者、參與者，而學生通過自主學習獲得知識，真正變成了學習的主人，不僅提升了自學能力，也能鍛煉思維能力。再如微課教學，將傳統課堂中多而雜亂的知識和內容進行專題化、片段化，不斷在微課的制作中加入新元素，不僅能增強課堂的趣味性，而且更易于理解和掌握知識。

2.2充分利用微課功能，促進學生創新思考

小學語文知識蘊含著豐富多樣的哲學和思想藝術，在傳統教學過程當中，大多數教師都忽視了對學生探究精神的培養以及對教學素材潛在知識的挖掘。因此，語文教師在教學基礎知識內容的過程中，還要重視對學生創新思維的培養。在微課教學的過程中，充分認識微課教學的應用價值和作用，在課堂上結合微課的生動形象，積極鼓勵學生對文章知識進行探索和創新，激發學生的創新思考。在微課的實際教學過程中，教師要將探索精神和創新意識都融入微課教學資源中，讓學生通過對微課內容的思考，全面培養創新思考能力。例如，在教學《蝙蝠與雷達》的知識內容時，教師首先將文章的重點以動畫視頻的形式展現給學生，從而激發學生學習情趣。內容中主要將科學家對蝙蝠做實驗的場景呈現給學生，讓學生通過視頻去思考和探索雷達與蝙蝠之間的相似點，同時教師適當地對學生進行引導，鼓勵學生大膽地提出質疑，并將自己的想法說出來供大家交流討論。教師還要對學生的創新之處及時給予肯定，以增強學生的學習信心，從而有效促進學生創新思維和探索精神的進一步發展。

3篩選整合，充分利用網絡資源

“互聯網+”時代的到來改變了人們的學習方式，讓優質的教育資源觸手可及，不再為名師名校所獨有。學生學習和交流不再受時空的限制，隨時隨地皆可進行，可充分利用網絡資源來構建小學語文的高效課堂。

3.1篩選網絡資源，拓展學習空間

互聯網為我們提供了一個巨大的資源庫，囊括語文的方方面面，學生可以從中查閱到海量的信息，“互聯網+”時代的到來，為學生提供了無限的學習空間。互聯網世界的海量資源皆可通過終端獲取，但是網絡紛繁復雜，要對網絡資源進行嚴格的篩選，找到真正適合小學生語文學習的資源，拓展語文學習空間。

3.2整合網絡資源，促進課堂學習

充分利用好資源能使語文課堂變得更加高效。在課堂教學中，根據小學課文的特點和學生的需求，適時運用互聯網，充分利用其中的資源輔助教學能有效地提高課堂效率。如在教學《南京大屠殺》一課時，由于歷史距離學生的生活年代較遠，他們對歷史不夠了解，教師在課堂上可通過互聯網搜集相關資源，加以整合后來向學生展示，這樣不但能直觀地給學生帶來視覺的沖擊，而且進一步加強了學生對真實歷史的感受，加深了對課文內容的理解。因此在“互聯網+”時代，可通過整合網絡資源，充分利用網絡資源來構建小學語文高效課堂。

4結語

互聯網背景下，小學語文教育教學也受到了一定的影響，利用現有的網絡技術和計算機技術進行輔助教學，在課堂教學中可以更好地吸引學生的注意力。采取互聯網教學模式，以全新的教學方法，激發小學生學習的興趣，同時激發學生的學習潛能，可以有效的提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]李保中.“互聯網+”背景下的小學語文教學改革研究[J].中國校外教育，2018（20）：66+70.

[2]張閩敏.“互聯網+”視域下小學語文教學的變革[J].科學大眾（科學教育），2017（11）：58-59.