網(wǎng)絡多媒體教學資源建設中的問題與對策

摘 要：經(jīng)過多年建設，網(wǎng)絡多媒體資源逐步增多，表現(xiàn)在網(wǎng)上的教學資源種類繁多，形式非常豐富，但是由于各種原因，資源建設仍然存在著很多問題，導致相當數(shù)量的教學資源質(zhì)量不高，這就需要我們?nèi)パ芯肯嚓P(guān)的問題與對策。本文主要探討了當前網(wǎng)絡資源建設存在的問題與對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡多媒體教學資源；建設；相關(guān)問題；方法對策

對于網(wǎng)絡多媒體教學資源的概念，不同學者有不同的定義。通過綜合各方說法，筆者得出如下定義：網(wǎng)絡多媒體教學資源是指以數(shù)字化形式記錄的、存儲在磁介質(zhì)、光介質(zhì)及各類通信介質(zhì)上的，通過計算機網(wǎng)絡傳遞并可利用的各種信息資源的總和。

由于各種各樣的原因，網(wǎng)絡資源建設存在著很多的問題，導致相當數(shù)量的教學資源質(zhì)量不高，這就需要我們?nèi)パ芯肯嚓P(guān)的問題與對策。

一、當前資源建設存在的問題

目前，我國教育網(wǎng)站主要有三大類。第一類是教育信息資源類網(wǎng)站，主要提供各種各樣的教育教學信息和教育資源。第二類是遠程教育類網(wǎng)站，主要提供遠程的學歷教育和非學歷教育。第三類是政府和教育科研類的非商業(yè)網(wǎng)站，包括各級教育行政部門、電教館、教研室、教科所等教育機構(gòu)所建的各地教育信息網(wǎng)，各類教育報刊雜志所辦的網(wǎng)站，中小學所建的學校網(wǎng)站，甚至教師個人所建的學科類網(wǎng)站等。總體來看，這些網(wǎng)站的資源建設存在很多的問題。

首先是對筆者所在的學校的網(wǎng)絡教學資源建設進行調(diào)研。目前學校網(wǎng)站上的資源中心里面多是教案，試卷，課件之類，也都是由各科教師交于信息技術(shù)教師上傳，數(shù)量不多，而且質(zhì)量也不好保證。資源中心訪問量也不高，一般都是教師需要資源了才上去瀏覽下載。

筆者也在網(wǎng)絡上查找并使用了一些網(wǎng)絡多媒體教學資源，大半是PPT，WORD類型的課件，也曾下載一些網(wǎng)絡視頻教程。使用過程中發(fā)現(xiàn)，課件只是對課文上作的一些總結(jié)，而視頻教程也一般是教師的課堂錄像再上傳到網(wǎng)上供學生學習，無法體現(xiàn)出網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢性。

所以盡管網(wǎng)上的信息資源以幾何級的速度迅速增長，但是就目前網(wǎng)絡多媒體教學資源建設現(xiàn)狀來看，仍存在不少巫待解決的問題，具體表現(xiàn)如下：

1.適合學生自主學習的教學資源仍很缺乏

網(wǎng)絡多媒體教學資源數(shù)量和種類雖多，但絕大部分內(nèi)容比較接近，缺乏深層次的教學資源開發(fā)，再生性和二次利用率比較差，而且大多數(shù)是照搬文字教材上的內(nèi)容或者就是傳統(tǒng)課堂教學的翻版，把課堂錄像傳到網(wǎng)上，內(nèi)容不夠豐富，特色不明顯、針對性不強，質(zhì)量較低。在目前的網(wǎng)絡多媒體教學資源建設中，對學習者和學習資源的交互重視不足，學習者和資源之間不能實現(xiàn)好的互動，不利于學習者學習效率的提高。

2.資源建設缺乏規(guī)范運行機制，共享存在問題

由于缺乏規(guī)范的基于網(wǎng)絡教學的教學資源建設運行機制，沒有形成協(xié)作建設、資源共享的環(huán)境，資源異構(gòu)，缺乏互操作框架的引導，再加上有些教育主體或管理部門堅持利己主義，導致大量教學資源停留在低水平自治共享上，不便于按學習者的特點和目標進行資源組合，故不能實現(xiàn)大范圍、高效度的共享。

3.教學資源知識版權(quán)問題未能妥善解決

由于網(wǎng)絡教學資源開發(fā)技術(shù)含量高、周期長、成本高，又涉及知識產(chǎn)權(quán)問題，加上利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學已經(jīng)成為衡量學校教師的基本素質(zhì)之一，教師們雖然通過購買教學產(chǎn)品或通過自主開發(fā)、整理和積累出了一些教學資源，但這些教學資源都是他們付出代價所得，所以大多數(shù)教師不愿將自己的知識成果與人共享，進而資源也就得不到合理有效地利用。教師對教學資源的知識版權(quán)意識已成為制約教學資源共享、建設、發(fā)展的一個實質(zhì)問題。

4.資源建設缺乏標準引導，管理系統(tǒng)存在問題

目前的網(wǎng)絡多媒體教學資源建設市場競爭混亂，質(zhì)量良蕎不齊，在建設的過程中往往重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，導致資源質(zhì)量得不到保障，資源建設和管理行為得不到規(guī)范。缺乏科學合理的評價指標體系，資源建設效果無法得到有效評估，不利于及時發(fā)現(xiàn)并改進資源建設中存在的問題。

二、網(wǎng)絡多媒體教學資源建設相關(guān)對策

1.注重用戶的真實需求和教學實際

網(wǎng)絡多媒體教學資源主要服務對象就是教師和學生，也只有他們才知道自己真正需要什么樣的資源，發(fā)動教師和學生自己動手制作資源，并拿出來和其他人共享，讓教師和學生不僅是資源的使用者，也成為資源的建設者。這種由教師和學生自己制作的資源是最有用最符合教學和學習需要的資源。

2.構(gòu)建健全、規(guī)范的網(wǎng)絡多媒體教學資源評價體系

針對資源建設缺乏規(guī)范運行機制，導致共享存在問題以及資源建設缺乏標準引導，導致管理系統(tǒng)存在問題等這些方面，在資源建設的過程中應該構(gòu)建健全、規(guī)范的網(wǎng)絡多媒體教學資源評價體系。

3.制定相關(guān)教學資源知識產(chǎn)權(quán)政策

針對教學資源知識版權(quán)問題未能妥善解決的問題，在資源建設的過程中應當通過制定相關(guān)教學資源知識產(chǎn)權(quán)政策來解決。

如何解決資源共享與知識產(chǎn)權(quán)保護兩者之間的矛盾，誰擁有最終資源的知識產(chǎn)權(quán)，誰有權(quán)決定教學資源應如何使用才合理。我們必須建立一個通用模式，每個學校都應該有一個基本的政策。

4.爭取學校和領導對網(wǎng)絡教學和資源建設的支持

針對保障措施不到位，資源的更新速度緩慢，日常維護不夠等問題，在資源建設的過程中應該爭取學校和領導對網(wǎng)絡教學和資源建設的支持，注重保障措施的實施，保證資源建設和利用的效果。

總之，網(wǎng)絡教學能否順利進行，與網(wǎng)絡多媒體教學資源的建設息息相關(guān)。網(wǎng)絡多媒體教學資源是網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的重要組成部分，是網(wǎng)絡教學系統(tǒng)中的信息體系，是實施網(wǎng)絡教學的前提和基礎。因此，建設的網(wǎng)絡多媒體教學資源質(zhì)量就成了網(wǎng)絡教學能否順利進行的關(guān)鍵。

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作者簡介

王鑫鑫（1990.10—），男，民族：漢；籍貫：江西瑞金；本科學歷，目前職稱：中學二級；單位名稱：瑞金市第三中學；研究方向：信息技術(shù)與課程整合。