淺談如何提高高中語文閱讀教學的有效性

摘 要：高耗低效現象在高中語文閱讀中尤為嚴重，閱讀是獲得知識、陶冶情操的一種有效方式。語文教育和人的發展有著密不可分的聯系，而教室是教學的主要戰場，在傳統的閱讀中“老師講，學生聽”的閱讀模式已經不適合社會的發展，現在形成了老師引導，學生自主進行閱讀學習的新模式。閱讀教學的謎底是想讓學生能夠將文學作品中的內容消化吸收，轉化為自己的思想，并不斷聯系自己的思維能力和閱讀能力。本文將對高中語文閱讀教學進行分析，進而提出相對的策略改進。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；有效閱讀

閱讀是高中語文教學過程中必不可上的一個環節，傳統教學模式，不能使學生產生閱讀興趣，更無法進行課外閱讀的拓展。新型的閱讀模式，把學生當做閱讀的主體，而不是老師為主體的閱讀教學，通過老師的適時引導，培養學生的閱讀習慣，以達到新課標的要求。

一、高中閱讀教學現狀

當今高中與業內閱讀情況并不樂觀，雖然新課標已經提出了改進方向，但是目前依然難以付諸實現，高中閱讀現狀主要包括以下三個方面。

（一）教學模式單一，教學主體錯誤

傳統的高中閱讀模式為“教師講，學生聽”，學生很難發揮學習的主觀能動性，只是一味地跟隨著老師的思維方式進行學習，對學生思維能力的形成是極為不利的。教師為主體教育模式，學生不能發揮獨立思考的能力。新課標中要求把知識技能、教學方法和情感態度等三個方面合為一體。目前在高中閱讀教學中依舊過于形式化，這個現狀揚中影響當今語文閱讀教學的發展。

（二）教育方法不當

傳統教學造就了學生過于依賴老師，學生無法獨立思考。新課標提倡“因地制宜，因人而異，因課而改，因時而變”。但在實際操作過程中不難發現，老師在高中課堂教育中缺乏合適的皎月方法，沒有根據學生的實際情況找到適合學生個性發展的教育模式。這樣容易使學生難以接受，不能激發學生閱讀興趣，最終達不到期望的教學目標和效果。

（三）教師對課堂把控能力不足

傳統教學下課堂沒沒有活力顯得死氣沉沉。新課標要求課堂要從奇偶你過分的活躍起來，讓學生成為課堂學習的主體，讓學生做學習的主人。就目前形勢來看，教師經驗不足，那邊一把我課堂節奏。因此，造成教學進度慢，教學效果差，教學目標無法完成的現象。還有一部分教師，照抄照搬名師授課方式，導致老師對課堂把握能力不足。

二、高中語文閱讀教學有效措施

（一）以學生為主體，培養學生的閱讀興趣

高中閱讀中，教師要把學習的主動權交給學生，突出學生的主體地位。教師要有意識地培養學生的閱讀興趣，讓學生感覺到語文是一種“自我需要”。在學生閱讀過程中，教師要盡量為學生營造一種輕松愉快、積極向上的氛圍，讓學生在輕松的環境中閱讀語文，從而激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

1.教師在課堂教學中經常轉變教學方式方法，營造良好的閱讀氛圍，讓學生自己去朗讀、體會閱讀的樂趣，領悟文章的精華，讓學生找到適合自己的閱讀方式，并從中體會閱讀的快樂。

2.教師在課堂教學中，培養學生篩選、表達信息的能力。例如，教師在教學《咬文嚼字》時，引導學高中語文閱讀教學中，教師要把學習的主動權交給學生，突出學生的主體地位。教師要有意識地培養學生的閱讀興趣，讓學生感覺到語文是一種“自我需要”。

（二）注重閱讀教學

第一步是初讀課文。了解相關的資料，包括作者、背景介紹、文體特點等，積累基礎作為重點。第二步是通過閱讀。教師引導學生進行通讀，對文章的概要進行總結，把握人物關系文章的寫作主題等。這一步對于學生能力的提高有著很大的幫助。

（三）閱讀教育方法要多種多樣

新課標提倡“因地制宜，因人而異，因課而改，因時而變”。在教學中教師要針對不同的學生使用不同的教學方式。進行閱讀教育方法的創新是非常關鍵的一個步驟。教學方式的多樣性具體體現在以下幾個方面。

第一步是要求學生牢牢把握文學作品中的人物性格特點和故事情節。在此基礎上語文救師要積極引導學生進行“再創作”，給學生適當的自我想象的空間，根據其自身的理解去品讀文學作品，去理解文學作品的人物，這種教學方法可提高學生的課堂積極性，提高學生對于閱讀的興趣。

第二步是理解文學作品的背景。時代造就人，不同時代的人有不同的人物性格，教師應引導學生對文學作品的背景進行探索，在充分了解時代背景的基礎上對文學作品進行品讀。理解作者的心理世界。鼓勵學生通過對時代背景的把握去深入的理解文學作品。通過這種閱讀教學方法能使學生充分理解作品的意境。

第三步是解讀文本。這是五步閱讀法的難點攻克階段，學生要理解重要詞句的意義和作用。能夠讓學生分析加點重點詞語，也能對句子的文章主旨、對象、特征、結構及表達效果進行詳細鬧述。

第四步是賞讀文本。好的閱讀文章都運用一定的寫作手法，或具有一定的藝術特色。指出文章的寫作特點及其表達效果，并深入內心地體會這些方法的重要作用。

第五步是品讀法。學生的能力一般分為兩種，一種是認知能力，一種是創新能力，而前四步都是在培養學生的認知能力，第五步是培養學生的創新能力，也就是由文章生發的見解和感想，包括自己的感受、見解、模仿與創新。

三、結束語

總之，閱讀是一種美的享受，能開闊視野，培養情操。高中語文閱讀不僅能夠開闊視野、積累知識、提高能力，還可以陶冶學生情操，使學生形成良好品德。因此高中語文閱讀在教育中起著重要的作用。

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作者簡介

王武科（1984.07—），性別：女；民族：漢；籍貫：河南省駐馬店市泌陽縣；最高學歷：本科；職稱：中小學二級；單位：河南省泌陽縣第一高級中學；研究方向：高中語文教學。