尋求原因 對癥下藥

趙雪

當(dāng)代社會都在提倡素質(zhì)教育，越來越多的人也把注意力轉(zhuǎn)移到了如何提高學(xué)生的素質(zhì)上。而樂器教育正是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。所以本文就如何優(yōu)化學(xué)校樂器教育進行論述.

一、學(xué)校樂器教育存在的問題

提升學(xué)生的素質(zhì)，樂器教育是有效途徑，想要優(yōu)化樂器教育，發(fā)現(xiàn)問題則是必經(jīng)之路。

1.學(xué)生不喜歡練習(xí)樂器

學(xué)習(xí)樂器是一項需要長期堅持的一項活動，任何樂器都不能一蹴而就。學(xué)生從入門開始學(xué)習(xí)，需要經(jīng)過很多個階段，不能揠苗助長，這樣只能適得其反。所以必須要進行長時間的練習(xí)，但學(xué)生卻不喜歡練習(xí)樂器。

2.家長對校內(nèi)樂器教育配合度、認可度不足

在大眾的認知里學(xué)生在學(xué)校里接受教育，就是老師、學(xué)校的責(zé)任。往往忽略掉了家長在學(xué)生教育環(huán)節(jié)中需要承擔(dān)的責(zé)任。大部分家長認為把學(xué)生送到學(xué)校就算達成任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)不好，或者成績不理想都是老師的責(zé)任，從來沒有考慮過自身的問題。家長更認可校外的樂器培訓(xùn)機構(gòu)。

3.學(xué)生上課態(tài)度不夠端正

學(xué)校開設(shè)樂器興趣班，是為了促進學(xué)生美育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校開設(shè)的樂器興趣班也是采取講授和練習(xí)相結(jié)合的方式進行的。那學(xué)生上樂器課時的態(tài)度就尤為重要，學(xué)生上課態(tài)度不認真，既不聽老師講解樂器的基本知識，又不認真練習(xí)，是達不到提升學(xué)生美育的目的的。而且學(xué)生上課態(tài)度不夠端正，很難使樂器教育有效開展。

二、尋求原因，對癥下藥

解決問題的過程，首先就是發(fā)現(xiàn)問題，其次是找出產(chǎn)生問題的成因，最后是找出解決問題的策略。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，必須找到產(chǎn)生問題的原因作為出發(fā)點，才能真正地找到解決問題的方法。下面是筆者探訪所得關(guān)于樂器教育開展過程中表現(xiàn)出的問題的成因如下：

1.學(xué)生對學(xué)校樂器教育的興趣不足

學(xué)校樂器教育開展過程中，學(xué)生不喜歡練習(xí)樂器，在練習(xí)過程中不認真或者根本不練習(xí)的學(xué)生占了一半以上，筆者認為主要的原因是學(xué)生對學(xué)校樂器興趣班的興趣不足。通過觀察與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在校選擇的樂器有20%以上的學(xué)生是因為家長或老師的要求才選擇此樂器。通過對教師進行的訪談，筆者了解到學(xué)校在學(xué)生進行樂器入門時，并沒有提供讓學(xué)生了解的機會，有的學(xué)校還是隨班走，固定每個年級學(xué)什么，沒有給學(xué)生提供選擇的余地，使學(xué)生對學(xué)校樂器興趣班的興趣不足，也是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡練習(xí)樂器的原因之一。

2.家長對學(xué)校樂器教育理解存在誤區(qū)

教育是需要學(xué)生、家長和學(xué)校三方面一起合作的，學(xué)校教育需要得到家長的認可與配合。但是筆者從調(diào)查得知，雖然有84.8%的家長都會選擇學(xué)校樂器興趣班，但是有一半的家長更傾向于校外的樂器培訓(xùn)班。在對孩子學(xué)習(xí)情況以及對孩子學(xué)習(xí)樂器環(huán)境的滿意度中，滿意學(xué)校學(xué)習(xí)樂器環(huán)境的家長只有43%。而大部分家長都不了解學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的具體情況，可見當(dāng)前家長對于學(xué)校開展的特長教育的認可度與配合度都不足。家長對于學(xué)校開展的特長教育的認可度和配合度都不足的原因就是家長對學(xué)校特長教育的理解存在誤區(qū)。

3.教師教學(xué)方式單一

教學(xué)就是教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的活動。在整個教學(xué)活動中，教師必須要意識到自己在教學(xué)活動中所要扮演的是什么角色。新課程改革曾提出，教師在教學(xué)過程中扮演的是引導(dǎo)者的角色，不能一味強灌。要做學(xué)生成長路上的引路人，而不是決定學(xué)生走什么樣的路。而學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，是最有發(fā)言權(quán)利的人;并且小學(xué)生處于低齡階段，教師必須要依據(jù)學(xué)生的情況、喜好進行教學(xué)。學(xué)生上課態(tài)度不夠端正的原因在于教師上課時的教學(xué)方法過于單一，采用的都是講解與訓(xùn)練相結(jié)合。講解時采用的是常規(guī)的講授法，而訓(xùn)練時也只是枯燥地進行簡單的練習(xí)。可見，導(dǎo)致學(xué)生上課態(tài)度不端正的原因就是教師的教學(xué)方式過于單一。

三、小學(xué)樂器教育的優(yōu)化策略

學(xué)校樂器教育是學(xué)校音樂教育的一個延伸，是實現(xiàn)學(xué)校美育目標(biāo)、提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校樂器教育開展情況關(guān)系著學(xué)校美育的成效。筆者從以下三個方面提出了優(yōu)化學(xué)校樂器教育的三點對策：

1.方法之：讓學(xué)生多接觸樂器，培養(yǎng)興趣

目前大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器都有著濃郁的興趣，但在學(xué)校的樂器教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并不高，從而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡練習(xí)樂器。在學(xué)校的樂器教學(xué)中，學(xué)校只是刻板地教授樂器演奏技巧，學(xué)生只是一味地聽從教師的安排，讓學(xué)生產(chǎn)生無趣心理;其次學(xué)生在選擇樂器前，并沒有了解的過程，只是聽從學(xué)校的安排選擇何種樂器作為自己的學(xué)習(xí)方向，使得學(xué)生對學(xué)校校內(nèi)樂器產(chǎn)生無趣的心理。使得學(xué)校的樂器教育沒有達到預(yù)期的效果。筆者認為只有增強學(xué)生的興趣度，調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生喜歡練習(xí)樂器，在練習(xí)樂器中找到樂趣。

（1）邀請樂器表演

小學(xué)生處于小學(xué)階段，這一階段的學(xué)生處于長身體、長知識、長智慧的時期，而這個階段的小學(xué)生正處于有著新奇、喜歡熱鬧的心理。學(xué)校邀請樂器表演，讓學(xué)生感受樂器演奏傳遞出來的情感，從而讓學(xué)生對演奏樂器具有強烈的好奇心與求知欲，以此，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器的樂趣，最后使得學(xué)生在練習(xí)樂器上有更多的耐心，也更加認真。樂器表演是營造氛圍的重要途徑，學(xué)校邀請樂器表演也需要有注意的地方，學(xué)校在樂曲的選擇上，要有偏重，選擇一些歡快、符合小學(xué)生喜好的樂曲，這樣能夠更好地調(diào)動起學(xué)生的積極性。而且樂器表演容易讓小學(xué)生產(chǎn)生羨慕感，以此成為學(xué)生學(xué)好樂器的內(nèi)在動力。樂器表演之后，學(xué)校應(yīng)該再給學(xué)生講解一些樂器表演家的事跡，讓學(xué)生了解到學(xué)好樂器與練習(xí)有著不可分割的聯(lián)系，從而讓學(xué)生懂得練習(xí)的重要性，并且可以以樂器表演家為榜樣，作為自己的奮斗目標(biāo)，使得學(xué)生重視練習(xí)在學(xué)好樂器中的重要作用，使得學(xué)生在練習(xí)過程中，真正喜歡上練習(xí)樂器。

（2）召開樂器講座

學(xué)校樂器興趣班是學(xué)校開展樂器教育的重要途徑，學(xué)生在進入學(xué)校樂器興趣班之前，學(xué)校并沒有提供了解的機會。導(dǎo)致學(xué)生在選擇樂器的時候，沒有了解過樂器的屬性，自己有沒有興趣，所以導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)樂器的過程中出現(xiàn)不認真或者不練習(xí)樂器的現(xiàn)象。學(xué)校召開樂器講座正是給學(xué)生了解樂器的機會，筆者認為舉辦講座的最佳時機是在學(xué)生進行選擇樂器之前。由于小學(xué)學(xué)校都是在第一學(xué)段進行選擇樂器的，由于低年級學(xué)生的注意力和接受力不高，所以學(xué)校召開的樂器講座不能像學(xué)校常開的講座那樣，應(yīng)該用一種新型的方式來讓學(xué)生了解樂器，為以后的選擇做好準(zhǔn)備。筆者認為學(xué)校召開的樂器講座，應(yīng)該是把學(xué)校所開設(shè)的樂器興趣班中所具有的樂器種類都展示出來，讓學(xué)生充分了解學(xué)校的樂器班都有哪些樂器;其次筆者認為召開樂器講座的地點應(yīng)該放在操場，因為操場的場地比較大，適合更好地展示樂器;最后在形式上，筆者認為應(yīng)該由該樂器的授課教師來進行講解，并且進行展示。讓學(xué)生有機會親自接觸即將要學(xué)習(xí)的樂器，接觸未來教授他們樂器的老師。

只有讓學(xué)生有了解樂器的機會，才會是讓學(xué)生真正去選擇自己喜歡的，這樣學(xué)生才會是從興趣出發(fā)，學(xué)生才會真正學(xué)好樂器，這樣在練習(xí)的時候也會更加認真。

（3）提供展示機會

學(xué)校開展樂器教育不僅僅為學(xué)生掌握一項藝術(shù)特長提供機會，同時也給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)的機會。處于小學(xué)階段的小學(xué)生具有強烈的表現(xiàn)欲，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)生都愿意參加學(xué)校的樂器比賽和表演活動，但是有一半以上的學(xué)生沒有參加過學(xué)校的表演活動和樂器比賽。通過調(diào)查和訪談筆者發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校也為學(xué)生提供了展示的機會，但是學(xué)校在這方面的管理卻存在著弊端，學(xué)校參加比賽和表演活動都是固定的學(xué)生，很多學(xué)生因此失去了很多展示的機會，從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器失去了興趣。筆者認為學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些活動，讓學(xué)生有展示自己的機會，從學(xué)校比賽和表演中得到鍛煉獲得自信，所以學(xué)校在機會分配上要平均一些，不要只選擇好的，而忽視掉其他同學(xué)。筆者認為學(xué)校可以組成幾個樂器隊，這樣各種樂器都有表現(xiàn)的機會;其次，在學(xué)校舉辦表演活動時，可以先進行一個比賽，這樣大家都會參與其中，大大提高學(xué)生的積極性，為學(xué)生練習(xí)樂器提供動力源泉。

2.方法之：家校溝通，掃除誤區(qū)

當(dāng)前學(xué)校教育與以前的學(xué)校教育最大的變化，就是在教育認知上，在以前的教育過程中，家長與教育之間沒有直接的關(guān)聯(lián)，教育就是學(xué)校、老師的責(zé)任，家長就是一個甩手掌柜。但是隨著社會的發(fā)展，人們的認知發(fā)生了改變，知道家長在教育過程中也扮演重要的角色，所以家校的溝通就尤為重要，通過問卷筆者發(fā)現(xiàn)，家長對于學(xué)校的認可度與配合度都不足，而產(chǎn)生這一問題的原因就是家長對學(xué)校的樂器教育存在著偏見。所以筆者認為，學(xué)校應(yīng)該從以下三方面消除家長對學(xué)校樂器教育的偏見，從而使得家長和學(xué)校一起合作，讓學(xué)校的樂器教育可以有效開展，可以舉辦親子樂器活動：

（1）親子接力演奏樂器

有的家長是會樂器的，這個活動正是家長與學(xué)生加強了解的過程。由老師進行分組，每組三對父子/母子，挑選一首相對簡單的曲子，每個人一段，看哪一組先完成。通過這樣的比賽，可以讓家長了解到孩子對樂器的掌握程度，而且通過這樣的親子活動既可以增進親子關(guān)系，又可以提供親子共同完成曲子的機會。不但能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

（2）聽曲猜名

這個活動不管會不會樂器的家長都可以參與其中，有教師出題，讓學(xué)生演奏樂曲，由家長來猜。這項活動既考驗家長與學(xué)生的默契，又考驗家長對學(xué)生的了解度。通過聽曲猜名的活動可以讓家長了解到孩子學(xué)習(xí)樂器的情況，對于沒有答對的家長也給予警示，讓其意識到自己對于孩子的關(guān)心不夠。

（3）聽音辨樂器

由老師進行分組，看哪組回答又快又準(zhǔn)。在比賽開始之前，老師拿布條蒙住學(xué)生的眼睛，由家長隨意挑選五種樂器，有學(xué)生來猜。這項活動具有一定的趣味性，既可以增強學(xué)生的興趣，又可以讓家長了解孩子學(xué)習(xí)情況。

3.方法之：采用多種教學(xué)方式

教學(xué)方式是教師依據(jù)自己所掌握的教育理論及心理學(xué)理論，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)的具體的活動狀態(tài)，是整個教學(xué)活動呈現(xiàn)的形式。靈活的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效能;而死板的教學(xué)方式，往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，使得教學(xué)的效能不升反降。

（1）實踐與講解相結(jié)合

樂器教育作為音樂教育的一部分，掌握、理解音樂基礎(chǔ)知識與技能是必要的。這樣才能有助于學(xué)生體驗音樂的內(nèi)涵。但是在講解音樂知識時，只是為了講而講，單純把其當(dāng)作知識強行灌溉，這樣既會使學(xué)生感到枯燥無味，也不利于學(xué)生理解和接受。音樂知識與塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂情感有著密不可分的關(guān)系。因此，音樂知識的傳授應(yīng)該把“技”“情”“趣”融合成一體，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓其在這樣的氛圍中完成對音樂知識的理解與掌握。

（2）基礎(chǔ)訓(xùn)練與兒童樂曲相結(jié)合

在樂器教育中除了講解音樂知識以外，最重要的環(huán)節(jié)就是練習(xí)，在對兒童進行教學(xué)的過程中，有些孩子由于處于低齡階段，注意力維持的時間短，穩(wěn)定性差，經(jīng)常會出現(xiàn)坐不住的情況，再加上之前沒有受過任何有關(guān)于音樂的基礎(chǔ)教育，就會對反復(fù)單調(diào)的基礎(chǔ)練習(xí)曲產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以教師必須依據(jù)學(xué)生的心理特點進行教學(xué)?？梢愿鶕?jù)兒童學(xué)習(xí)的進度，適當(dāng)選取一些兒童比較熟悉的兒童歌曲來進行教學(xué)，以此來提高學(xué)生練琴的積極性。在這一過程中最重要的就是要把一些較為復(fù)雜的指法穿插在這些樂曲中，通過這樣的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生的樂器技能得到提高。

通過這些優(yōu)化策略，使得學(xué)校樂器教育得到優(yōu)化，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

【作者單位：渤海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院遼寧】