小學低年級數學趣味教學探究

馮敏娟

數學學科有一定的抽象性和邏輯性，但低年級小學生的抽象性和邏輯性思維缺乏，普遍比較好動，好奇心強，愛表現，思維呈現發散型。結合現狀，在課堂中怎樣制造趣味性教學需要教師不斷的探究，在小學數學課堂教學中教師應該以學生為主體，結合數學課堂認真地組織開展多樣的趣味教學來啟發學生思維，引導學生主動去探索，去實踐，把抽象的數學知識變得具體化、形象化，激發學生的興趣，讓學生帶著強大的好奇心去學習數學知識。

低年級學生思維方式剛從具體性思維進入形象性思維，初步向抽象性思維過渡的關鍵時期，是小學階段學生智力發展的關鍵時期，教師應該開展多樣化趣味性教學，寓教于樂，讓學生通過由“具體-形象-抽象”的思維方式來認識學習數學知識，多次通過這種思維方式訓練，發展學生的抽象思維邏輯能力，培養小學生數學學習興趣，培養學生積極學習數學的態度，提高教學質量。為讓課堂更加生動形象富有趣味性，教師應該做到以下幾點。

一、建立良好的師生、生生情感關系，激發學生學習興趣，使學生學習增添趣味性

“親其師而信其道”，情感教育在小學數學課堂教學中發揮著重要作用，在課堂教學中應建立和諧的師生關系、生生關系。如果在課堂教育教學中，教師走進學生的心里，公平公正對待每一位學生，在學生心里建立和藹可親可敬的形象，信任教師，在情感上與學生產生共鳴，教師與學生在教與學中積極交流，促使課堂氣氛活躍和諧，增添趣味性，激發學生積極的學習情緒，引起學生對數學學習的興趣，鼓勵和肯定學生，讓學生學會合作交流，慢慢提升每位學生的數學學習成績。

二、教師應提升課堂情境教學的趣味性

趣味化教學中應創設情境教學，情境教學是教師從傳統的教育轉變為素質教育的重要途徑，在小學數學課堂教學中教師以學生為主體，給學生營造良好的課堂學習氛圍，促進小學數學教育的發展。

1.聯系實際生活，創設有效的生活情境

數學教學中教師應不失時機地創設與小學生生活環境或是知識背景密切相關的，又要讓學生對于小學數學學習感興趣的情景，讓學生感悟到數學是現實生活數學化的結果，對于數學學習產生一種需要學習的需求，體會到數學的能量所在，對于新知識的學習可以積極主動地參與并探索。教師在課堂中通過現實的生活情境、開放式的生活情境、多元化的生活情境，對教學內容加工之后將知識進行巧妙的延伸與拓展，將抽象的知識更具生活化、生動形象化，激發學生學習興趣，讓學生大膽想象，引導學生發現問題并解決問題，在趣味性的課堂中體驗到學習知識的快感，不斷地在教學中培養學生抽象性思維，提高教學質量。

2.創設有效問題式情境

低年級數學教學中，教師應基于學生的基礎知識、年齡特點及心理特點來創設有效的問題情境，如：通過講故事創設問題情境、通過做游戲創設問題情境、通過實踐活動創設問題情境，讓問題情境具有趣味性、啟發性、思考性、挑戰性、現實性，可以利用學生對于已掌握的數學知識及新知識之間的認知沖突激發學生想要學習新知的興趣，使學生產生強烈的求知欲望，有效引導學生在有效的問題中自主學習、合作交流，使學生在探求問題、解決問題過程中提升自我獨立思考能力，通過創設有效問題情境，讓學生在活躍的趣味性課堂中學習到真知。

在教學中通過創設情境對于教材挖掘，把抽象的數學知識變得簡單明了，更加富有趣味性，讓學生易懂，潛移默化中讓學生對于數學的學習產生濃厚的學習興趣，讓學生積極參與課堂學習中來，引導學生獨立思考，提高學生的思維能力，讓學生在活躍的課堂氣氛中不知不覺學到真知，提高學生學習能力，從而提高教師教學質量。

三、在課堂中留有實踐活動空間，引導學生動手操作，提升課堂的趣味性

在課堂教學中，教師為增強教學的生活性、趣味性，更加直觀地把數學新知識傳授給學生，讓每一位學生都有參與的機會，可以讓學生在動手操作中學習，突破疑點、難點，引導學生在充分的時間內多思考、去實踐，深入探究、創新、合作交流，開發學生學習的思維方式，不斷培養學生數學學習的積極進取精神，最終可以自主解決實際數學問題。

在課堂教學中通過親身體驗全過程的活動探索，使學生更容易理解內在的數學規律及性質，更加深入理解并靈活運用所學數學知識，體會到數學的價值，不再那么枯燥乏味，讓學生感受到數學就在身邊，體會到成功的滿足感。

教師在教學中盡可能把課堂打造得豐富多彩，讓實踐活動形式多樣化，在師生、生生融洽的關系中，感受到濃濃的活躍課堂氣氛，調動學生積極的興趣各抒己見，教師根據情況做出評判，使學生在課堂中更容易感興趣學習接受新知識。不斷地在學生動手操作中發掘出每位學生的學習潛能，培養數學觀念，為小學生后期學習能力打下堅實的基礎。

總之，趣味性是小學生學習的動力，話說“成功的教學，所學的不是強制，而是激發學生學習的興趣”。作為教師，理應根據小學生的學習狀況與身心特點，不斷地進行多樣化趣味性教學，培養學生邏輯思考能力，對學生進行多鼓勵，多表揚，保持耐心及關愛平等的態度對待每一位學生，讓學生在輕松快樂的狀態下學好數學，提高數學課堂效率和教學質量。

【作者單位：臨海市涌泉鎮管岙小學浙江】