試論小學體育教學中體育游戲的應用對策

胡鵬

在新課改的引導下，小學體育教學環節也在不斷深化改革，體育教學也逐漸受到重視。傳統的教學模式不利于學生的學習和發展，那么如何更好地使體育教學促進學生的學習發展也成為了教師研究的課題。文章將會通過體育游戲對體育教學中對學生的興趣的影響作出分析探討，筆者也會根據體育游戲對學生興趣的影響，主要體現在體育游戲能加深學生的興趣度和深度，增強學生興趣的穩定性和持久性。體育游戲一直沖擊著小學體育教學課堂，為學生完美打造體育課堂學習空間奠定了基礎。讓體育游戲的精彩真正發揮到極致，實現體育課堂的升華和更新。讓體育游戲的精彩真正發揮到極致，實現體育課堂的升華和更新。特以體育游戲有效實施的意義作為分析點，針對小學體育教學中借助體育游戲開展教學的舉措進行多角度分析。

在小學教學時期，教師不能僅僅關注學生的學習成績，還要注重學生的身體素質。體育教學開展之時，教師把握新穎的教學形式和方法，為學生帶來不同的學習感受和體會。體育游戲作方種新穎的教學形式，得到了很多小學體育教師的關注和重視。體育游戲教學能夠轉變以往單一化的教學模式和方法，實現了學生對體育知識學習的認知轉變。教師作為學生體育學習的重要引導者和指引者，把體育游戲合理滲透進教育教學領域之中，讓學生在獲得健康身體素質時，也擁有良好的學習心理。

1 體育游戲在小學體育教學中的運用意義

體育游戲融入小學體育教學中發揮出了重要作用，讓學生形成良好的知識學習空間和規劃模式。第一，體育游戲構建，為學生營造了濃厚的學習氛圍。教師打造利于學生發展的體育游戲教學情境，提高了學生對體育知識學習的認識。學生不再處于單一枯燥的學習情境之中，而是能夠認真投入體育學習領域中，這對學生是良好的指引和幫助。教師讓學生獲得了體育知識學習的完美空間，也創設了良好的教學局面。第二，體育游戲滲透其中會活躍學生思維，讓學生在擁有生動真實的學習體驗之下，提升身體素養和綜合素質。教師構建體育游戲教學情境，也讓學生突破自我、成就自我。學生在生動的學習領域中活躍思維，提升學習能力和綜合素養，打造符合學生發展的體育教學模式，讓學生獲得自己的規劃空間。第三，體育游戲運用，使得教師和學生之間也形成了良好的交流空間和機會。教師會針對體育知識教學內容進行重點分析，為學生提供體育學習的相應機會，進一步帶動學生學習成長，也能于擁有良好的學習規劃和健康的領域中釋放體育教學的魅力。總的來說，體育游戲滲透到小學體育教學中，所體現出的教學意義和實際價值是不容忽視的。教師需要為學生提供良好的學習規劃和完美的情境，這才是進一步推動學生綜合素質發展的重要方向。

2 小學體育教學中體育游戲的應用對策

2.1 根據教學實際情況選擇合適的體育游戲

體育游戲并不是單純地帶著學生娛樂，這是從學生的心理需求出發，能夠適用于學生自身發展的教學手段。體育游戲目的是把課程中的任務多樣化的形式交給學生，在潛移默化中讓學生領會體育知識。體育教師應該非常注重體育游戲是否能夠帶入這些因素，變成有意義的教學活動。例如：螃蟹賽跑：也就是參加游戲的學生，每兩個人組成一個組，他們使用背靠背的姿勢，在他們中間放一個籃球，然后讓他們側身向前跑，如果協調不好，導致籃球落地，就算失敗，可以退出游戲，也可以從起點重新開始。以此來培養學生的團結性以及集體榮譽感，無論成功與失敗，學生都要有團結的意識，讓學生之間互相鼓勵，共同努力。

2.2 積極創設良好的游戲環境與游戲情境

教師要注重積極調動學生參與體育游戲與體育鍛煉的積極性，要注重創設良好的游戲情境。從學生關注點、興趣點出發，以輕松愉悅、開放性游戲環境為基礎構建游戲課堂。教師要結合體育教學內容對游戲活動進行規范化設計，引導學生有效參與各類體育游戲中，將傳統被動參與轉變為主動參與。比如，在講述立定跳遠動作要領中，可以基于青蛙過河小游戲進行模仿練習，再通過多媒體教學設備播放相應的動作分解視頻，之后搭配相應的比賽，這樣才能有效激發學生學習興趣，能保障課程教學活動穩定進行，激發學生良好的參與積極性。

2.3 游戲活動要能有效適應學生身體現狀與心理狀況

教師在體育游戲設計與優化中，要注重對學生身體現狀以及心理需求的合理分析，對體育游戲強度、競技性、激烈性進行判定，適應學生身體素質以及心理發展規律要求。小學階段的學生正處于身體快速發展的重要時期，在參與體育運動中缺乏良好的鍛煉保護意識，要求教師通過各項準備活動以及訓練活動來提高學生的自我保護能力。當學生參與一段時間體育游戲之后，身體方面開始進入到疲憊狀態，此時，教師要注重指導學生進行體能恢復訓練，促使身體進入放松與休息狀態。針對不能高效完成體育游戲的學生，教師要注重給予充分鼓勵與安慰，保障學生身心均能得到有效放松，為有效參與后續運動奠定基礎。

2.4 積極創新體育游戲開展形式

當前體育教師要注重對體育游戲活動的集中改革創新，在分析學生運動特點以及發展需求中對原有的體育游戲集中創新。體育游戲趣味性展不具有相對性，長期開展同一種游戲活動，將會導致學生內心產生倦感，這樣將會導致學生參與體育游戲的興趣受到較大影響，對體育教學質量具有負面影響。比如，在開展足球射門游戲中，可以將規定的球門轉變為帶有不同數字擋板的九宮格球門，學生在射門過程中會將帶有數字的擋板打倒，擋板后面藏有對應獎勵的積分。此類方式能有效激發學生參與射門練習的積極性，也能有效提升體育游戲的趣味性。體育游戲在形式方面創新要適應新時期體育教學發展要求，在內容創新中要和學生個人心理、個性化發展需求、身體素質發展等方面有效對應，全面激發學生的學習積極性，促使游戲活動成為孩子最主動參與的活動，也能全面強化體育教學整體成效。

2.5 因材施教，選擇合理游戲教學內容

體育游戲合理地融入小學體育教學情境中，應該選擇適合學生發展的游戲內容。教師遵循因材施教的教學原則，樹立正確教學理念，讓小學體育課堂教學充滿濃厚的色彩。教師以全面激活小學體育教學課堂為主，通過體育游戲教學情境的穩定打造，讓學生獲得了良好的學習理念和認知。因材施教教學模式構建之中，教師會按照學生個性化特點給子良好的游戲規則，所形成的游戲教學體制和模式都會符合學生的身心發展規律。這樣，小學生在跟隨體育教學腳步之下，也會獲得良好的自我認知和理解。教師構建符合學生全面發展的體育游戲教學內容和情境，帶領學生透徹地研究體育知識和相應內涵。以游戲化教學模式和領域作為關鍵點，實現了因材施教教學的其體價值和意義。教師為帶領學生認真成長和發展提供了準備，不斷地塑造利于學生身體和心理發展的游戲教學模式。每一個學生都能夠認真地參與到體育游戲活動中，所釋放出的學習能量和作用不容忽視。教師選擇游戲教學內容時，不能盲目選擇，而是要經過精挑細選，不斷地找尋學生對體育知識學習的興趣。立足學生學習欲望和知識內涵，讓游戲教學變得更加生動，更加符合學生的成長特征。最后把握因材施教教學理念，在合理性的教學游戲內容構建和模式實施下，讓小學體育課堂教學充滿濃厚的色彩和強勁的力量。

3 結束語

教師開展小學體育教學，以游戲化教學情境有效構建為主，會讓學生對知識學習形成良好的認識。打造符合學生全面發展的教學體系，讓學生擁有對體育知識學習的重要研究機會。促進學生學習發展的時候，能夠按照游戲情境的相應要求，帶領學生進步、成長和發展。教師和學生之間共同努力，研究出符合學生全面成長的教學規劃和實際內容。以全方位整合小學體育課堂教學模式為主，進一步升華學生體育知識學習，讓學生感受到體育學習的精彩，更好地帶動和促進學生學習發展和成長。

（作者單位：南昌市楞上小學）