新化方言介詞“逗” “拿”研究

胡 丹

（南京師范大學 文學院，江蘇 南京 210097）

新化縣屬于湖南省婁底市，位于湖南省中部偏西，婁底市西部。新化方言屬老湘語——婁邵片［1］（16），由于在語音和詞匯方面和普通話差別較大，因此方言具有較高的研究價值。其中有關新化方言語音研究的成果較多，主要集中在實驗語音這塊。在語法這方面，特別是介詞研究相對較少。彭笑芳（2015）碩士論文《湘方言處置標記研究》、曾慶安（2009）《新化方言被動標記研究》（此文主要探了被動標記“得、要、被”。 ）僅對介詞“逗、拿”有所提及而已。 羅昕如（1998）《新化方言研究》中也只是簡單提及了兩詞的語法現象，沒有詳細鋪開，并且個別語法現象如今已經發生改變，需要重新探討。新化方言屬于真正的湘語［2］（8），湘語作為漢語方言獨立的一支，因其自身獨特的社會、地理環境及歷史淵源，其發展演變備受學界關注［3］（7）。 據此，新化方言中堪比普通話“把”字句和“被”字句標記的介詞“逗（ti?33）”、“拿（la13）”如果沒有單方面的較為詳細的研究，實屬遺憾。故站在前人的肩膀上，寫下此文重新詳細敘述與探討新化方言介詞“逗”“拿”的語法應用。此文語料感謝新化老鄉胡穎、鄒嘉媛、成斌的語感驗證。

一、新化方言介詞“逗（ti?33）”和普通話“被”比較

1.1 “逗”作介詞，引進施事，與施事構成介詞短語。

（1）杯子逗幾打碎了。（杯子被他打碎了。）

（2）*杯子逗打碎了。（杯子被打碎了。）

（3）獎狀逗陳慧平拿走了。（獎狀被陳慧平拿走了）

（4）*獎狀逗陳慧平拿走了。（獎狀被拿走了）

在新化方言中，“逗+施事”是固定結構，語義角色中的施事一定要出現，不然在句法上不成立，比如上面的（2）和（4）例。翻譯為普通話是能說的，但是方言中不行。并且在整個句子中一般會形成“逗＋施事+述補結構”的語法框架。如果，要想和普通話一樣，“被”動標記后不出現施事，要加補足語“倒”，組成“逗倒”［4］（276）。

1.2 “逗倒”組合成詞時，施事可以不出現，語法結構成立。

（5）幾逗倒蓋噶出去哩。（他被趕出去了）

當句子中出現施事時，“逗”和“逗倒”都能用，表示被動結構。當施事不出現時，只能用“逗倒”。而普通話不管施事出不出現，都能用介詞“被。”筆者認為這和新化方言語法的特點有關，“倒”經常出現在介詞尾，比如還有表示對象的“對倒”，“對倒幾講（對他說）”，還有“拿倒”，“把嗯份信拿倒固來咯（把那份信拿過來）”。

1.3 “逗+施事+幫你+動詞”結構出現時，施事可以存在。

羅昕如（1998）提到，在有施事出現的“逗”字句中，可在動詞前加“幫你”，“幫你”相當于普通話動詞“給”，不表具體詞匯意義［3］（277）。 如下第（6）例：

（6）叫花子逗倒老板幫你蓋咖出去哩［4］（276）（叫花子被老板給趕出去了）

（7）屋里逗細冒幾翻底稀弄［4］（276）。（房間被小孩翻得亂七八糟。）

針對這一說法，由于時代變遷，如果要表達這一層意思，人們通常會直接省略被動標記“逗倒”，變為“叫花子老板幫你蓋咖出去哩。”母語者在說這句話時，“叫花子”處并不會有所停延。如果有所停延，會覺得很奇怪。也就是在新化方言中，有表被動的無標記句子。無標記被動句可以是NP+NP+VP的結構，其中被動標記“逗”或“逗倒”可以省略。（6）例去掉被動標記后，“叫花子”是NP，“老板”是NP，“幫你解咖出去哩”是VP，構成無標記格式：NP+NP+VP。但普通話不這樣說，“蘋果，小明吃了。”這一句話中，蘋果后面一定會有停頓。這和本身方言說話的韻律感有關。

1.4 語義上，“逗”出現的被動句中，受事一定受到了傷害，但“逗”字句中，主語也有可能是受益者。

（8）小明逗娘老子打噶一餐。（小明被媽媽打了一頓。）

（9）小明逗學校里評為了三好學生（小明被學校評為了三好學生）

（10）小明逗學校老師批評了一頓

羅昕如（1998）表示，“逗”只能表示“遭受”義，第（9）例不能說。但據現在的新化方言來看，并不是只表示“遭受義”，比如瀘溪鎮、白溪鎮、小洋、圳上鎮那邊，所以（9）例是可以說的。普通話中，“被動句”一般也表示受事受到了某一程度的傷害，比如“玻璃被打碎了。”但也有少數表示“受益”，比如例（9）。因此，可能是受官話影響，也有可能是當時羅昕如先生沒有調查全面，“逗”字句是中，主語是可以表示受益者的。

1.5 “逗”與動詞“打、罵”結合時，被動義隱形存在。

“逗打”在方言中，主要是“找打”的意思，此時語法結構是述賓，但重讀“逗”時，是“應該被打”的意思，語法結構是狀中。因此，是否重讀影響語法結構。“逗罵”同理。并且這兩個詞是可以直接成句的。在這兩個詞中，“逗”不能完全解讀為被動標記，而要添加相應的動詞義，故“逗”突出的是動詞義，被動義藏在動詞義里頭，所以筆者管這個叫作“被動義隱形存在。”為什么不說本來“逗”就有動詞的用法呢，這可能是其動詞義影響的呀？因為在新化方言中“逗”只有介詞用法，后面一般不能直接加賓語。當然，存在同樣語音形式的ti?33，這個“逗”和普通話的“逗小孩玩”的“逗”一個意思。 和介詞“逗”是否有淵源，學界還沒有過說明。

總的來說，新化方言介詞“逗”和普通話“被”的差別主要體現在：

新化方言“逗” 普通話“被”介詞后一般不能加施事 介詞后能加施事“施事”只能表“遭受”義，極少數也能表示受益者。施事既能是受益者也可以是“遭受”者表被動時，“逗”后可加助詞“倒”，組成“逗倒”表被動時，“被”后不能直接再加助詞。

二、新化方言介詞拿1（la13）和普通話“把”比較

新化方言介詞“拿”的語法意義比表被動標記的“逗”要稍加復雜，因為“拿”還有動詞義的使用。彭笑芳（2015）的第三章處置標記提到，“拿”是漢語方言中較為常見的處置標記。就湘方言而言，“拿”的處置標記用法多見于湘語婁邵片的湘雙小片，漣梅小片以及新化小片地帶［3］（26）。 根據羅昕如（1998）的研究，新化方言介詞“拿”、“拿倒”有兩種意義和用法：一是表示處置，引進受事，相當于普通話介詞“把”。我們叫它拿1［4］（277）。 這個意義是本文要重點討論的。 二是組成介賓短語表方式、依據，相當于普通話介詞“拿”或“用”。我們管它叫拿2。本節主要討論拿1，故不再標明是拿1還是拿2，闡述拿2時會再做說明。

2.1 新化方言介詞“拿”表處置義，引進受事賓語。

（11）拿粒衣衫洗噶（把這些衣服洗掉）

（12）拿扇門搜倒（把這扇門鎖上/*把扇門鎖上）

“拿”與受事組成介詞短語作狀語，在這種情況下，相當于普通話的“把”。但有一個小現象值得注意，就是第（12）例中，處置標記“拿+扇門”這樣的“處置標記+量詞+N”結構在普通話中不用，普通話中需要加上數量詞“一”或者代詞“這、那”才能使句子成立，或者直接去掉量詞“扇”，變為“把門鎖上。”這不僅讓我想到，周振鶴、游汝杰先生的《方言與中國文化》中提及到一種現象，徽州方言以及溫州方言語法上有一些共同特征，即量詞可以兼用作指示代詞和表領屬的結構助詞。那么，在這里，新化方言的量詞也有同樣的語法作用。比如：拿倒嗯只鋼筆來咯（把你的鋼筆拿來。）

2.2 “拿倒”使用時，“拿倒”后的名詞必須在其前面加量詞，即必須為“拿倒+量詞+名詞”的句法格式。

（13）拿倒只桌子清一哈（把桌子清理一下）

（14）*拿倒一只桌子清一哈

（15）*拿倒這只桌子清一哈

“拿倒”和“拿”的使用情況基本一樣，只是能不能在后面加量詞的問題有所差別。“拿倒”后必須有量詞，但量詞前不能有數量詞，如例（14），數詞“一”不能出現。與之不同的是，普通話中“把”后是不能直接加上“量詞+名詞”格式的，如“*把張桌子清理一下。”

2.3 當“拿”與“幫我”共現時，“幫我”既可以在介詞前，也可以在介詞后。

（16）嗯幫我拿個火關哈（你幫我把火關下）

（17）嗯拿個火幫我關哈。（*你把火幫我關一下）

在普通話中，“把+NP”組成的介詞短語只能放在動詞前，不能放在動詞后。比如第（17）例的普通話部分，“幫我”不能放在“把火”后面。

“拿”除上面的介詞“拿1”之外，還有“拿2”。 拿2的情況和普通的“拿”和“用”意思一樣。如下面的例子（18）。因為拿2的使用與普通話沒什么兩樣，所以不再贅述。

（18）唔讀書，嗯拿么個討飯恰（不讀書，你拿什么討飯吃？）

如上所述，我們可以得出新化方言介詞“拿1”和普通話“把”的比較結果：

新化方言介詞“拿1” 普通話“把”介詞后能直接跟量詞，形成“拿1＋量詞＋NP”的語法格式介詞后不能直接加量詞，一般是“把 ＋NP”在一定條件下，組成的介詞短語既可以放在動詞詞也可以放在動詞后不管任何條件，“把 ＋NP”只能放在動詞之前。表處置時，“拿1”后可加助詞“倒”，組成“拿倒”表被動時，“被”后不能直接再加助詞。

（注：王力《中國語法理論》（1954）指出處置式是“用助動‘把’或‘將’字，把目的語提到敘述詞的前面”，因新化方言中“拿”相當于“把”，故以上表格也稱其有處置義［5］（164）。 ）

三、新化方言的“逗”字句和“拿”字句是否可以互換。

官話中有“把”字句，但是很多方言卻沒有。新化方言中相當于普通話中的“把”字句就是“拿”字句。因此“拿”字句可以和普通話“把”字句進行比較。

普通話中，“把”字句和“被”字句一般而言，可以相互轉換。比如：

（19）小紅把杯子打碎了。

（20）杯子被小紅打碎了。

盡管句子順序被調整，但是整個句子的語義角色都沒有改變，并且聽話人能聽明白而不產生誤解。根據移位、替換規則，我們來看一下新化方言的“逗”字句和“拿”字句。這里的“拿”指拿1。

（21）小紅拿粒衣衫洗噶哩。（小紅把衣服洗了）

（22）粒衣衫逗小紅洗噶哩。（衣服被小紅洗了）

從（21）、（22）例中，我們發現，通過移動施事和受事的位置，替換介詞之后，被動和處置在方言中也是可以互換的。但是我們看一下“拿倒”和“逗倒”的轉換：

（23）拿倒只屋掃一下。

（24）*只屋逗倒掃一下。第（24）例就不能說。僅憑移位和替換規則，兩者是不能轉換的。首先是因為“量詞+N”的結構只能放在“拿倒”后面，因此將“量詞+N”提前時，就不能形成完整的NP作主語，從而使整個句子語法成分不完整。另外，最關鍵的原因是，“拿倒”表處置義時，一般不添加主語，并且表祈使、命令語氣。要求別人去干某件事。普通話“把”不一樣，即使整個處置句中，沒有主語，依然可以表示陳述語氣，整個句子就是陳述句。比如“把水喝了”既可以表示命令、祈使，也可以表示陳述句，闡述一件事情，因此“把水喝了”可以轉變為“水被喝了”。因此“拿倒”和“逗倒”是不能互換的。

新化方言中比較有特色的介詞還有“打、對、幫”等，目前還沒有相應的專題研究，對所有的常用介詞進行專題研究，這是方言語法領域的另外一片新天地。逗 （ti?33）、拿（la13）兩個介詞的使用在新化方言中使用頻率非常高，“拿”在整個湘方言中都有“處置”義的使用。但我們會發現，方言中也有“把”的使用，在表示處置時使用“把”的幾率更高。關于新化方言“把”的高頻使用有兩種觀點：一種是湘語的固有形式；二是語言接觸，普通話推廣的結果［3］（17）。 我認為這和語音內部發展演變也有關。除此，“逗”字句和“拿”字句也可以通過移位、替換規則進行轉換。說明在語法上，新化方言和普通話有所不同，但也有相同之處。