可視化健康教育在腦出血恢復(fù)期的護(hù)理體會

石英英

（內(nèi)蒙古包頭市第四醫(yī)院 神經(jīng)外科，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

腦出血在臨床中比較常見，致殘率較高，給予患者生命健康影響較大。在對腦出血患者積極治療的基礎(chǔ)上，針對恢復(fù)期患者實施有效的健康教育，對患者疾病康復(fù)意義重大。本次研究對94例腦出血恢復(fù)期患者進(jìn)行研究，對可視化健康教育應(yīng)用的效果進(jìn)行觀察，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2017年1月至2018年12月期間94例腦出血恢復(fù)期患者，隨機(jī)分為觀察組與對照組，各47例。對照組男27例，女20例，年齡37-75歲，平均（56.1±3.7）歲，偏癱34例、失語28例；觀察組男28例，女19例，年齡39-76歲，平均（56.6±3.5）歲，偏癱33 例、失語2 9 例。一般資料對比，兩組差異不顯著（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組 本組給予常規(guī)健康教育。

觀察組 本組實施可視化健康教育，具體如下：①制作健康教育手冊、板報及視頻。針對腦出血疾病治療方法等知識，加工成視覺沖擊力強(qiáng)、容易記憶的情景，以漫畫的形式制作宣傳冊及板報[1]。并放置在醒目位置，供患者取悅；②可視化健康教育方法。第一，對科室內(nèi)護(hù)理人員進(jìn)行可視化健康教育培訓(xùn)，并通過考核形式檢驗培訓(xùn)效果。第二，從患者入院開始，責(zé)任護(hù)士即通過各形式宣教方法，對腦出血疾病知識進(jìn)行講解，發(fā)放宣傳手冊，供患者及家屬閱讀。第三，由醫(yī)護(hù)人員共同參與，每周1次通過情景模擬、多媒體形式，對腦出血知識進(jìn)行宣教，直至患者康復(fù)出院[2]。第四，在健康教育視頻播放時，播放時間長度不低于30min，并由責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)監(jiān)督，要求患者至少每周觀看2次宣教視頻，強(qiáng)化患者對疾病知識的了解和記憶，持續(xù)至康復(fù)出院。

1.3 觀察指標(biāo)

通過問卷調(diào)查方式，統(tǒng)計兩組患者對腦出血疾病知識的認(rèn)知水平，主要從先兆癥狀、急救處理、危險因素、安全用藥、行為方式及康復(fù)訓(xùn)練幾方面進(jìn)行評分，各指標(biāo)總分10分，分?jǐn)?shù)越高表示疾病認(rèn)知越好；對兩組自我管理行為從飲食、日常生活起居、安全用藥、情緒、社會功能、疾病管理及康復(fù)鍛煉幾個方面進(jìn)行評分對比，各指標(biāo)總分50分，分值越高表示患者自我管理能力越強(qiáng)。

1.4 統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS19.0軟件處理數(shù)據(jù)，計量資料用標(biāo)準(zhǔn)差表示，用t檢驗，P＜0.05有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 兩組干預(yù)前后疾病認(rèn)知水平對比

干預(yù)后，兩組各指標(biāo)評分均高于干預(yù)前，且觀察組高于對照組，P＜0.05，見表1：

表1 兩組干預(yù)前后疾病認(rèn)知水平對比（分）

2.2 兩組干預(yù)前后自我管理水平對比

干預(yù)后，兩組各指標(biāo)評分均高于干預(yù)前，且觀察組高于對照組P＜0.05，見表2：

表2 兩組干預(yù)前后自我管理水平對比（分）

3 討 論

對于腦出血患者而言，其康復(fù)過程比較漫長，且康復(fù)期間，受社會、家庭、疾病認(rèn)知等諸多因素影響，患者容易產(chǎn)生不良情緒，不利于康復(fù)效果的實現(xiàn)。因此，通過可視化健康教育形式，讓患者對腦出血疾病能夠更直觀的認(rèn)知，對疾病相關(guān)知識、發(fā)病因素、治療方法及康復(fù)治療方法等知識能夠更好的掌握，增強(qiáng)患者康復(fù)信心，在康復(fù)期間也能夠?qū)︶t(yī)護(hù)工作更加積極配合，使機(jī)體功能盡快恢復(fù)，提高患者生存質(zhì)量。