幼兒教師認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究

種霞 吳南

摘? 要：本文研究了幼兒教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行情況，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒教師都在認(rèn)同和積極踐行核心價(jià)值觀，但踐行的程度受到個(gè)人收入和地位以及社會(huì)環(huán)境的影響。

關(guān)鍵詞：幼兒教師? 核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G615? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0047-02

1? ?引言

高質(zhì)量的幼兒教師是促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)積極健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而幼兒教師培養(yǎng)則是保障并不斷提高幼師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵手段和必然途徑。幼兒教師的師德和價(jià)值觀建設(shè)是幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。近年來頻發(fā)的”虐童“事件警示我們幼兒教師師德建設(shè)嚴(yán)重滯后。作為幼兒教育中最為關(guān)鍵的主體，幼兒教師的師德和價(jià)值觀直接決定幼兒教育的成敗[1]。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義價(jià)值體系中最基礎(chǔ)、最核心的價(jià)值觀念，也是幼兒教師在當(dāng)今社會(huì)的道德價(jià)值遵從，是必須堅(jiān)持的政治方向，與幼兒教師的師德師一脈相承[4]。教師的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，他們培養(yǎng)和孕育著祖國未來的棟梁之才，他們的價(jià)值觀正確與否，將直接影響到中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)和中華民族的偉大復(fù)興。因此，幼兒教師必須充分認(rèn)識(shí)到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是自己的義務(wù)和責(zé)任，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融于幼兒教育的全過程、貫穿于教師傳道授業(yè)解惑之中，才能真正通過自己的知識(shí)、人格、一言一行等影響幼兒的成長成才，從而保證社會(huì)主義核心價(jià)值觀在未來建設(shè)者和接班人中價(jià)值信仰中的延續(xù)性和持續(xù)性[2]。

對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同是內(nèi)化的基石，是踐行的基礎(chǔ)。幼兒教師只有認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能從內(nèi)心深處接受，從而把這些思想和觀念納入到自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀體系中，進(jìn)而傳承;而對(duì)核心價(jià)值觀的踐行則是標(biāo)準(zhǔn)，是目的，也是幼兒教師認(rèn)同核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)。那么，我國幼兒教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀和踐行實(shí)際情況究竟如何，這既是幼兒教師思想政治教育理論與實(shí)踐中技術(shù)性很強(qiáng)的前沿問題，也是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系任務(wù)的客觀要求和迫切需要。因此，研究這一課題的理論意義既現(xiàn)實(shí)又深遠(yuǎn)。本研究對(duì)北京市100名幼兒教師進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)和分析，以考察北京幼兒教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀和踐行情況。

2? ?研究方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

共選取北京市4所幼兒園100名幼兒教師參加本次調(diào)查，對(duì)收回的問卷進(jìn)行分析篩查后，去掉2份無效問卷，有效問卷共98份。其中男教師6人。幼兒教師的受教育情況顯示，本科學(xué)歷的只有47%，53%幼兒教師的受教育程度還是大專。83%的幼兒教師從業(yè)年限都在5年以內(nèi)，多數(shù)（57.1%）從事幼兒教育的年限在3年內(nèi)。幼兒教師的收入總體上比較低，64%的幼兒教師年收入在5萬以下，其中有30%的年收入不到3萬。

2.2 問卷設(shè)計(jì)和信度

結(jié)合本文研究的需要，在參閱了大量相關(guān)研究報(bào)告的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。問卷包括對(duì)認(rèn)同和踐行兩個(gè)維度的考察。對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同包括認(rèn)知層面認(rèn)同，情感態(tài)度層面認(rèn)同兩方面;對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行維度包括對(duì)思想道德的評(píng)價(jià)和道德行為兩個(gè)層面。

調(diào)查問卷的題型為單選和多選的形式，共15題，簡單易答。問卷的總體信度為0.716，核心價(jià)值觀認(rèn)同維度的信度為0.742， 核心價(jià)值觀踐行維度的信度為0.697?？傮w信度良好。

3? ?結(jié)果

3.1 幼兒教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解情況

首先，我們對(duì)幼兒教師了解社會(huì)主義核心價(jià)值的基本情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，72.6%的教師是在課堂學(xué)習(xí)中了解到核心價(jià)值觀的，說明學(xué)校的課堂依然是我們價(jià)值觀宣傳的主陣地。其次，90%的幼兒教師認(rèn)為宣傳和普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀有必要，其中61%的教師認(rèn)為十分有必要。最后，我們調(diào)查了在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育視域下，幼兒教師對(duì)自己整個(gè)幼教隊(duì)伍整體風(fēng)貌的看法，有47.4%的教師認(rèn)為幼兒教師隊(duì)伍總體風(fēng)貌很好，52.6%的教師認(rèn)為雖然整體不錯(cuò)，但存在個(gè)別幼兒教師的知識(shí)和能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

3.2 對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀

為了考察幼兒教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本認(rèn)同情況，我們從對(duì)核心價(jià)值觀的基本理解，對(duì)核心價(jià)值觀的情感態(tài)度，對(duì)核心價(jià)值觀的信心以及核心價(jià)值觀與自己工作的關(guān)系四個(gè)方面進(jìn)行了考察。

在對(duì)核心價(jià)值觀的基本認(rèn)知方面， 82.7%的教師認(rèn)為核心價(jià)值觀是社會(huì)美德和人們的基本行為規(guī)范，28.6%的幼兒教師認(rèn)為核心價(jià)值觀也是個(gè)人的立身之本，20.4%的教師主張核心價(jià)值觀是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必備的道德規(guī)范。在對(duì)核心價(jià)值觀的情感態(tài)度方面，大部分幼兒教師堅(jiān)信社會(huì)主義核心價(jià)值觀必然能成為大眾的價(jià)值觀，確信在核心價(jià)值觀的指引下，偉大中國夢(mèng)必然會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3.3 對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行現(xiàn)狀

為了考察幼兒教師在實(shí)際工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情況，我們從核心價(jià)值觀對(duì)幼兒實(shí)際工作的作用，以及在特定情境中幼兒教師的具體表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行了考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，50%的幼兒教師認(rèn)為核心價(jià)值觀對(duì)自己的實(shí)際工作作用突出，30%的幼兒教師認(rèn)為作用有限，15%的幼兒教師沒有什么實(shí)際的指導(dǎo)作用。在需要個(gè)人貢獻(xiàn)力量的重大災(zāi)難前面，72.4%的幼兒教師表示他們會(huì)發(fā)揚(yáng)愛國主義精神盡最大努力幫助受災(zāi)群眾，12.2%的教師表示會(huì)捐錢捐物，表達(dá)他們的關(guān)心和友愛。

3.4 影響核心價(jià)值觀認(rèn)同和踐行的因素

此外，對(duì)影響幼兒教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀樹立的因素，認(rèn)同的因素以及踐行的因素分別進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在影響幼兒教師樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面，64.3%的教師認(rèn)為個(gè)人的受尊重程度很重要，45.9%的教師覺得在從事幼兒教育工作的收入和社會(huì)地位很重要。幼兒園的工作環(huán)境，個(gè)人的知識(shí)也是影響幼兒教師樹立核心價(jià)值觀的重要因素，各占到30%左右的比例。

在影響幼兒教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同因素上，自身原因，教育機(jī)制，以及社會(huì)腐敗的歸因分別占到30.6%， 34.7%， 29.6%，有20%的老師認(rèn)為西方的思想、價(jià)值觀也會(huì)沖擊他們對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同。

在影響教師對(duì)核心價(jià)值觀的踐行方面，社會(huì)誠信缺失，待遇收入，貧富差距和腐敗現(xiàn)象等都會(huì)影響幼兒教師對(duì)自由、平等、公正、以及愛國、敬業(yè)、誠信和友善價(jià)值觀的踐行。其中，幼兒教師認(rèn)為社會(huì)誠信的缺失是影響踐行的主要因素，占到80%。教師自身待遇低也是影響核心價(jià)值觀踐行的因素之一，比例占到59.2%。

4? ?討論和結(jié)論

價(jià)值觀對(duì)一個(gè)社會(huì)的良性發(fā)展非常重要，對(duì)于培養(yǎng)未來建設(shè)者和接班人的幼兒教師更重要。16字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀覆蓋社會(huì)道德生活的各個(gè)領(lǐng)域，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)幼兒教師的思想和行為起到確定方向、規(guī)范引導(dǎo)的作用。幼兒教師作為青年人，是民族的希望，祖國的未來，國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的生力軍;作為幼兒教師，他們肩負(fù)著未來社會(huì)發(fā)展生力軍的教育和引導(dǎo)作用[2]。因此，教育引導(dǎo)幼兒教師認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是我們高校思想政治教育工作當(dāng)前所面臨的主要任務(wù)和歷史使命。

本研究通過數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒教師中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同狀況良好，多數(shù)幼兒教師認(rèn)為核心價(jià)值觀是社會(huì)美德和人們的基本行為規(guī)范，也是個(gè)人的立身之本，絕大多數(shù)幼兒教師堅(jiān)信社會(huì)主義核心價(jià)值觀必然能成為大眾的價(jià)值觀，并且堅(jiān)信在核心價(jià)值觀的指引下，偉大中國夢(mèng)必然會(huì)實(shí)現(xiàn)。教師們也認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值對(duì)自己的工作有重要的指引作用，從內(nèi)心認(rèn)可價(jià)值觀，并愿意將其內(nèi)化為自己的基本行為規(guī)范。這與以往的研究結(jié)果是一致的[6]。

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行方面，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一半的幼兒教師報(bào)告他們已經(jīng)在自己的生活工作中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而且對(duì)自己的工作和生活指導(dǎo)作用突出。大部分幼兒教師報(bào)告在面對(duì)人民群眾遭受重大自然災(zāi)害時(shí)，他們會(huì)發(fā)揮愛國主義精神和友善的個(gè)人作風(fēng)，盡最大努力幫助災(zāi)區(qū)。說明大部分幼兒教師正在積極的踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

最后，我們對(duì)影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀樹立、認(rèn)同和踐行的因素進(jìn)行了考察。發(fā)現(xiàn)個(gè)人受尊重的情況，幼兒教師的收入和地位是影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀樹立的主要因素;已有研究也發(fā)現(xiàn)了類似的證據(jù)，幼兒教師的基本生活保障和生活水平情況等會(huì)影響幼兒教師意識(shí)形態(tài)和信仰[5]。而幼兒教師自身的素養(yǎng)（如學(xué)歷）、教育機(jī)制缺陷和社會(huì)腐敗是影響價(jià)值觀認(rèn)同的主要因素;社會(huì)誠信的缺失和幼兒教師自身的收入待遇低是影響價(jià)值觀踐行的主要因素。

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作者簡介：種霞（1971-），女，漢族，北京人，碩士研究生，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，講師，研究方向：教師教育及培訓(xùn)。

吳南（1980-），男，漢族，陜西人，博士研究生，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院，副教授，研究方向：兒童及青少年心理發(fā)展。