利用學科優(yōu)勢，增強學生的生命意識

劉耀丹

摘要：現(xiàn)在的學生，生命意識越來越淡薄，稍有不順，不是離家出走，就縱身從樓上躍下，給自己的親人留下無盡的傷痛。由此可見，對學生加強生命意識的教育非常必要，而形式緊迫，本文就如何利用生物課的學科優(yōu)勢，增強學生的生命意識談談自己的認識。

關鍵詞：生物;生命意識;珍惜

生命對我們每個人來說，都只有一次，失去了就不再有。如果不好好珍惜，不僅讓朋友惋惜，也會給親人們帶來無盡的傷痛。現(xiàn)在，我們在新聞里看到一些孩子，遇到不順或不如意的事，像被老師批評、手機沒收等，就跳樓、割腕，根本不把自己的生命當回事，有時感覺他們太兒戲了。說到底，還是生命意識太淡薄，完全沒有意識到它的珍貴。所以，我認為對學生，尤其是初中生進行生命意識的教育非常有必要。初中生正處于人生的重要階段，他們在逐漸形成自己的價值觀、人生觀、世界觀，沖動而叛逆，稍不注意就會做出過激行為。初中生物課，作為一門研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的基礎科學，旨在探索生命規(guī)律，培養(yǎng)學生對生命的尊重與熱愛。我認為有著自己天然的優(yōu)勢，那么我們在初中生物教學中應該如何利用自身優(yōu)勢，增強學生的生命意識呢？

一、探索生命的來源，懂得生命的珍貴

初中生物，無論是植物學還是動物學部分，都是在研究生命現(xiàn)象和規(guī)律，我們可以引導學生努力去探索生命的來源，知道無論是植物還是動物，發(fā)展到今天的形態(tài)都是非常不容易的。比如，教學《被子植物的一生》，先不說植物生長、開花、結果，單單是植物發(fā)芽都是很難的，它需要很多的條件：合適的土壤、充足的空間、陽光、水分，絕不是像我們有的同學想的那樣，隨隨便便地就可以生長。這還只是最初的發(fā)芽，想要結果還需要無機鹽、水分、陽光才能讓植物生長，而風與蜜蜂、蝴蝶的傳粉才能讓植物結果。這些條件少了哪一個都不行，所以，我們不要看植物短短的一生，其實也是一個非常艱難的一生。

植物尚且如此，對于比它們的生命要長得多的人來說，那就更是艱難的了。這個我們在生理內(nèi)容部分，對學生進行教育。一方面對學生進行青春期教育，一方面讓學生了解自己是怎么來到這個世界上的。過去，我們的生物教師總是避而不談。殊不知，我們越是不談，學生越是好奇，反而容易出事。我們在生物課上，給他們講清楚，不僅滿足了他們的好奇心，也讓孩子們明白單是他們來到這個世界上，就已經(jīng)是一件偉大的事情，經(jīng)歷了萬千的斗爭——一顆精子戰(zhàn)勝了其他幾百顆，通過“長途跋涉”，最終形成了一個受精卵，在母體類經(jīng)過了四十周左右，母親冒著生命危險將他們帶來這個世界的。教學時，為了讓學生更好地理解，我們可以運用多媒體，把這個過程用動畫的形式展示給他們看。過去，我們總認為這樣教學不好，不應該讓學生了解。其實，真正教學時，學生卻非常認真。當他們了解了生命孕育的過程，確實深刻地體會到了母親孕育他們艱難，變得更加懂事。不僅如此，他們也變得更加積極。運用有的孩子的話說“生命來得如此不易，怎么能讓它輕易地浪費。”有時候，真的不是學生不懂事，而是我們低估了他們的感知能力。

二、深入挖掘生命教育因素，懂得善待生命

生物教學中，我們不僅僅是要讓學生學會珍惜生命，還要深入挖掘教材中的生命教育因素，教會學生尊重生命，善待生命。我們的許多學生為什么一遇到挫折就受不了，就要傷害自己的生命。那是因為他們沒有受到生命的教育，不懂得尊重生命，善待生命。生物教學中，我們一定要結合教學內(nèi)容，讓學生懂得：生命的成長都不是一帆風順的，但只有積極努力地活著，才可能有好的結果。比如，自然界的花草樹木，不管身處的環(huán)境如何惡劣，都會朝著太陽盡力伸展自己的身體，向著陽光盡情展現(xiàn)著生命的綠色。它們對生命都有一種積極的態(tài)度。當我們遇到痛苦和失意時，不能消極對待，更不能去逃避，要像生物界那些頑強的生命一樣，去努力抗爭，化解困難，生命才會無限精彩。通過生物課中的知識和鮮活的例子教育學生要善待自己，尊重生命。

我們生活的世界，不僅僅是我們?nèi)祟惖模彩瞧渌麆又参锏摹Ｄ敲矗覀儾荒芤驗樽约旱纳娑桀櫰渌麆又参锏纳１热纾裎覀儸F(xiàn)在的很多人為了自己的一時口舌之快，而大肆地捕殺鯊魚的行為就是不對的，甚至可以說是犯罪的。這不僅僅是不愛惜動物的生命，而且也是一種短視的行為。因為我們的人類與其他動植物是息息相關的，我們破壞了大自然的一種一環(huán)，人類自己也會受到懲罰。這些年的氣候變暖、冰川融化、動植物變異等等，都是如此。在教學中，我們要讓學生明白：尊重生命，并不僅僅是尊重人類的生命，還要尊重其他動植物的生命。

三、學會自我保護，增強安全保健意識

生命意識不僅僅是要知道生命的重要性，還需要時刻保護它。而這一點，我們做得還不夠。現(xiàn)在的中國，往往是老年人更加注重對生命的保護，青年人卻往往根本沒有保護生命的這個概念。我認為我們非常有必要在教學中糾正過來。生命對于人的個體來說只有一次，是唯一的不可替代的，在人的一生中生命是最重要的，沒有生命其他一切將無法實現(xiàn)，但生命也是脆弱的，需要我們時刻愛護它，做好它的保健工作。我教學《人體內(nèi)氣體交換》的學習使學生認識到，一氧化碳對人體的危害，在生活中注意保持空氣流通。在教學《珍愛生命》時，使學生懂得煙酒、毒品對人類的危害。在班級中出一期保護生命的黑板報，如遇到壞人如何脫險，遇到火災、地震如何逃生等。除此之外，我還會用親身經(jīng)歷，勸告同學們也要在課余積極鍛煉身體，以提高身體機能，讓我們的學生理智的對待生命，學會保護生命。健康的身體是生命的基礎，因此教學中必須滲透培養(yǎng)學生的健體意識和保健意識，為一生的健康生活和工作打下良好的基礎。

在教學中對學生進行生命意識的教育，這個過程雖然艱辛，但如果我們能堅持去做，相信一定可以慢慢改變學生的觀念，使他們活得更加健康積極。