現代教育思想在黨校漢語言文學教學中的應用

楊雪

摘要：隨著中國教育事業發展和進步，現代教育思想作為一種新教育理論，在黨校漢語言文學中具有重要參考意義，現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發展人的精神貫注于教學的全面發展。現代教育概念在教育思維、對話教學方法、解釋方法、教學評估等方面對傳統教育思想提出了挑戰。在其獨特的領域，改革和創新具有參考價值。我們國家現代教育是教育和發展方面最先進的。中國文學是一門重要的學科，包括對中國文學的理解和觀點，以及現代教育思想的基礎。都非常值得我們學習，因此該文就是對現代教育思想下的黨校漢語言文學教學進行了分析和探究。

關鍵詞：現代教育思想? ?黨校漢語言文學? ?教學中應用

目前漢語言文學在黨校中還存在諸多問題，從教學模式的落后到領導干部的不重視等很多問題還有待解決和進一步的改變，用現代教學模式最大的促使黨員通過更先進的學習方法中不斷進步，為黨和國家做貢獻。用推陳出新的方式使黨校漢語言文學綻放與眾不同的色彩。

一、現代教學的基本思想

（一）以師為資

教師是一堂課上的主宰者，不僅傳播知識，更要教育學生的思想，師資力量的強大是學生的另一個寶庫。教育模式方面，傳統教育為現代教育提供了教育模式的中心。老師的育人方法直接影響學生的思考方向，在美國課程與研究專家威廉姆. E.多爾自認為。師生在自省中，老師可能反省不到自己的聲譽，教師要求學生進行聯合研究，并在聯合學習和探索過程中表明自己的身份。教師素質現代化是現代社會對現代人總體要求在教師職業上的特殊反映。在教學過程中，教師并沒有放棄教育過程中的領導者，而且不應該忽視教師作為平等領導者的角色，作為領導者的平等權利育人，而是重新組織教師和學生的工作。俗話說"什么樣的將軍帶出什么樣的兵"這句話充分的體現了教師的重要性。一名現代化的教師不僅思想要跟得上潮流，更要不斷的豐富自己的知識庫，只有自己的精神食糧夠豐富，才能使學生更充分的了解新的知識。老師應該在課堂中尋找關于教學內容的畫面，讓學生從思想上潛移默化的了解更多關于國家，關于世界的新知識[1]。

（二）以學者為本

在信息科技發達的時代。人人都被網絡教學所吸引，信息化的時代多媒體教學是必不可少的，在教學中的作用也有許多方面是傳統教學無法實現的。多媒體的教學能使學生更直清晰的了解到所學的教材內容，比如學到一些關于現代化科技技術的時候，可以播放一些關于自己國家，關于其他國家的最新科技視頻，能使學生的印象更深刻。多媒體教學也節省了老師的時間，省去了老師在黑板上不停寫字的時間，能使老師有更多的時間為黨員同學們講其他的知識。此外，科技教學還能增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。教師要用現代化信息技術去吸引學生的注意力，開闊視野，用現代化信息技術在學科、教學、教材上充分的推陳出新，使學生的眼界更豐富、更全面的了解這個世界。為國家培養全方面人才[2]。

（三）傳統和現代相比下的方法與角度

傳統的教學方法中，只是讓學生學東西，但是現代的教學方法卻和以前大不相同，現代教學不只是單調的傳輸知識的關系，更多時候是互相學習的對象，通過老師不同的講課方式和不同的帶入感，學生從中開啟了很多新的思路，這個時候學生的思維是活躍的，讓學生對真理有更深的理解。傳統的一些不好的理論主義規范基本上消除了現代訓練和職業的方式，如何理解這些文本的含義，如何讓思維不受限制，更廣泛的去了解去想象知識的深奧性。相比與傳統教師，現代教師更注重學生的思維，用不同的角度去看待不同的學生，給每個人一個空間，去更多元的認識所有事物[3]。

二、漢文學教育被現代教學思想影響

（一）更換 "計劃主義"， 贊成 "合作計劃"

“計劃主義”是指在行動之前計劃的東西， 現代教育思想，在黨校中也是如此，育人者在給黨學員們傳授知識之前，要先讓自己充分的理解所要傳授的知識，先自己增大信息量，可是這樣的課堂很死板，學生只是聽老師所要傳授的內容，一直跟著老師的思維走，沒有自己的思考，時間常了就缺少了學習思考的自主性。相比之下合作計劃就顯得更有感染力了，育人者在給學生們講課時會多給學生提供有思維性的問題，然后相互合作商討出結果，在討論合作過程中，讓學生不斷的挑戰自己，突破自己的知識視野。老師只有活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，才能使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。課件的知識表達能力也是非常的強，給學生留下的印象更深。這是一種使課堂教學單向數據傳輸和被接受的隨意性。合作計劃是教師、學生和教科書之間的合在一起的學習關系這樣才能有效擴展課時容量，提高教學效率。

（二）課堂教育應促進教師與學生之間的 "多維" 互動

“多維”倡導者在互動的目的上改變 "一維" 更換為"多維"。這是打破原有師生互動的單調模式， 積極倡導師生、學生、群體的多向互動模式。教師應恢復權利和威嚴， 改變組織的形態， 使學生了解教師對學生的信任。

（三）創建一本標準的重要教科書

在實用語言和文學教學中， 學生費盡心思的理解了一系列與書本有關的知識， 但知識與學生的精神和經驗的完善并無關系， 與學生的生活也無關，他們沒有把學到的東西換化成充實內心的東西。他們只學到了表面。而學習的本質是要從生活中受益這些信息。

（四）樹立 "存在" 的學習理念

擁有學習， 把"在手里"的知識隨時隨地拿出來， 把準備好的知識作為 "東西" 給自己 "口袋"， 是一個簡單的 "占有"， 而 "存在" 的學習知識的 "動手"的東西， 這意味著人們需要更深的了解，這就是立足之本。有這樣學問的個人， 它需要一些行動。學生必須有內心散發出來的意愿， 才能實現學生自學的目的， 為自己的未來道路創造良好的學習方法，讓學生通過現代教育中學習漢語言文學后，能更有力的為自己，為國家做出貢獻[4]。

三、結語

綜上所述，隨著時代的不斷進步，科技的不斷更新，把現代化教育模式在課堂上充分的體現給學生，要以師為資，以人為本，育人者要在黨的堅強領導下，要帶領黨員學生們始終跟著黨的步伐走，做一個愛自己，愛她人，愛國家，心存大愛的人。教師在育人過程中要堅持先提升自己的思想，再提升黨員學生的思想，為國家培育多方面人才，培養黨學員邏輯思維的提升，培育全面發展的接班人。為學生樹立正確的思想觀念。要鼓勵黨員學生在學習中要不斷的提升自己，使自己的優點放大化，要不斷的汲取新的營養，不停的充實自己，用邏輯思維和創新能力來提升自己的思想，用知識來武裝自己的頭腦，做一個對自己，對國家有用的人才。

參考文獻：

[1]王蕾滋.新媒體環境下漢語言文學教學優化策略[J].新西部（理論版），2016，（04）：115+114.

[2]段日新.多元文化背景下漢語言文學專業教學改革探析[J].商業故事，2016，（09）：125.

[3]顧路路.多元文化背景下漢語言文學專業教學改革探析[J].新西部（理論版），2016，（02）：127.

[4]閆娟.論多元文化背景下的漢語言文學專業教學[J].陜西教育（高教），2016，（08）：27+39.

（作者單位：中共水城縣委黨校）