淺析從眾心理對高中生生活的正負面影響

班昕妍

摘要：從眾心理是人們生活中較常出現，但是不易被發覺的心理之一，而對于主觀判斷力較差的高中生而言，從眾心理更是會在很大程度上影響高中生的日常行為導向以及價值觀。因此辨別從眾心理的正確與否，結合自身情況理性看待從眾的行為對于高中生而言至關重要。本文即從高中生受從眾心理原因入手，探究從眾心理對高中生生活的正負面影響，分析高中生如何理性對待從眾心理。

關鍵詞：從眾心理? ?高中生? ?行為? ?理性

從眾心理是一種個人受到外界影響，進而跟隨人群中的大多數進行思考以及行為選擇的心理，當代社會，高中生盡管尚未深入社會，但在某些方面卻依舊表現出了部分從眾的傾向，因此本文對這一現象進行探究與思考。

一、高中生常受從眾心理影響的原因及方面

（一）高中生受從眾心理影響的原因

1.缺乏主觀判斷力，缺乏經驗

高中生的心智發展尚不完全，因此在日常行為中產生不成熟的行為，這種不成熟的其一表現便是缺乏主觀判斷力。主觀判斷力的缺乏使得高中生難以根據自身實際做出適合自己的選擇，加之缺乏生活經驗，他們難以做出理性，高效的選擇與決定。為了最大程度的避免由于經驗缺失而導致的失利，高中生便會跟隨大眾，利用他人的生活經驗輔助自己做出選擇。

2.敏感，畏于挑戰大眾

從眾屬于個體社會心理學中的一種現象，個人因受群體的壓力，改變初衷而采取與多數人一致的意見和行為。與盲從不同，從眾者不一定認為別人的意見或行為正確。它的產生有對事物本身認識模糊，群體人數多、內聚力強，個體在群體中的地位與能力低等情境方面的原因，也有個體情緒不穩定、缺乏自信、害怕權威等方面的原因。處于高中時期的學生在心理發展方面已經呈現出了高度的獨立性，能夠在群體生活中生發出帶有個人色彩的獨立觀念，但與此同時，他們的心理也呈現出了脆弱性，即異常敏感，此時的高中生在意他人的眼光及評價，并會以之為根據做出自己的行為選擇。這一點在學習生活中的表現便是高中生經常會對書本中的理論知識產生質疑，并且持有關于學術的獨特思考與想法，但很多高中生都會對挑戰大眾所共同認定的理論產生恐懼，害怕得到他人的異樣眼光以及負面評價，因而很大一部分高中生會選擇默認大眾的做法。

（二）高中生受從眾心理影響的方面

1.從眾心理影響高中生行為

經驗的缺失往往會影響高中生主觀判斷力的發展和確立，這一點在消費方面體現的尤為明顯。例如在今年三月就曾有報道說，湖北某高校一體育生要求父母為自己購置名牌運動鞋，聲稱現在AJ，阿迪，耐克都是同學中的潮流，如果自己不穿會被同學視作不合群。當高中生對于品牌的追求高于所需物品的實用性，而且追求名牌的行為是因受到周邊同學的影響， 那么這種行為就是從眾心理影響高中生消費的一種表現。

2.從眾心理影響高中生的心理發展

從眾心理對于高中生的影響絕不僅僅是行為層面，更重要的是一種思想觀念的生成，這不僅體現在很多高中生缺乏個性和創造性，還體現在高中生思維模式中的功能固著，學生思維中的功能固著不僅受學生對客體的熟悉程度的影響，還受到大眾對客體功能認知的影響，這很大程度上會影響高中生對客體新功用的發現。但不管是對客體的功能的認知還是個性和創造性的缺乏，都會的亦步亦趨的效仿他人，這都不利于高中生完整人格的生成以及長遠發展。

二、從眾心理對高中生生活的正負面影響

（一）正面影響

1.利于統一意見，提高辦事效率

當從眾心理在群體中發揮正向作用時，高中生便能在群體中快速取得合群的效果，從而產生共同的心理認同，快速達到意見的統一。例如高中生在班級生活中經常面臨共同策劃活動或是制定方案的問題，而從眾心理可以引導他們學習優秀的策劃方案案例，進而快速達到組內的共識。這樣不僅有利于高中生人際關系的發展，還能提高群體的辦事效率。

2.幫助高中生填補經驗漏洞

根據社會比較理論，在情境不確定的時候，其他人的行為最具有參照價值。而從眾所指向的是多數人的行為，自然就成了最可靠的參照系統。高中生由于理性思維的不完善以及實踐經歷，生活經驗的匱乏很容易在日常生活中做出錯誤的選擇，這時借鑒他人的生活實踐經驗不失為一種高效有益的選擇，例如高中生在制定生活計劃和學習計劃時，經驗的匱乏可能會導致他們計劃的不科學和不嚴密，這時他們便可以模仿遵從他人以往取得高效效果的計劃。這能夠幫助高中生填補經驗漏洞，也能夠為高中生累積經驗提供經驗基礎，在一定程度上幫助他們避免由于經驗缺失而多走彎路。

3.有利于規則的推廣和執行

一個社會或是組織在推行某種規則規定時，勢必會遇到很多對規則不了解以及不遵守規則的人，因此規則的推廣和執行通常會面臨挑戰，在這種情況下，從眾心理不僅可以為他人提供良好示范，更能夠通過道德約束以及公眾監督推動這部分人了解和遵守規則。而對于高中生來說，學校里不免會有不了解學校課堂規矩或是不遵守的人，如果高中生能在從眾心理的基礎上形成一個良好的班級氛圍，為他人提供一個模仿的榜樣，便能夠使從眾心理發揮出其正面影響。

（二）負面影響

1.制約個體的創造性

心理學家指出：“從眾心理是創新的最大敵人”。在從眾心理的影響下，高中生很容易為了合群而合群，壓制自己獨特的想法和思維，以避免被他人排斥，例如在制定活動宣傳方案時，大多數人會遵從以往的宣傳方案，而這時有獨特創意的同學一旦提出自己的創造想法，不僅會增加集體的工作負擔，還會為活動帶來風險，因此很多人會選擇閉口不談。

2.易發展成攀比心理

正如上文所說的體育生要求父母為自己購置名牌鞋，他們給出的理由普遍是“看同學都在穿”，那么自己不穿就會顯得很另類，只有自己也穿了名牌，才能在同學中抬起頭，但是他們也說不出名牌到底好在哪里。這其實就是從眾心理演變成攀比心理的其一表現，這種心理及行為不但會給家庭造成巨大的負擔，還不利于青少年的身心健康發展。

3.不利于形成獨立價值觀

盡管從眾心理可以幫助高中生彌補主觀判斷力弱，生活經驗不足的缺陷，但是從眾卻也會導致高中生過于依賴他人，盲目相信他人已有的經驗和成果，因而忽略自我獨立價值觀的構建，同時也可能受到錯誤觀點的誤導。對于高中生而言，學習固然是當下的首要任務，但是確立正確的情感導向也是非常重要的，因此當下教師和家長普遍關注高中生的早戀問題。很多高中生都指出，自己是在同學的“起哄”中產生了“愛情的萌芽”，還有部分高中生認為，早戀已經成為了同學中的常見現象，只有自己也快點找到“另一半”才能趕得上“高中生的潮流”。這種從眾現象就不利于高中生形成正確的價值觀。從眾行為不但可能導致對于正確意見形成壓制，還可能造成更為嚴重的后果。著名心理學家斯坦利·米爾格拉姆曾進行了著名的“電擊實驗”，證明哪怕是公認的好人，也有可能因從眾而陷入平庸之惡，配合執行錯誤的要求，包括虐待他人甚至實施更為嚴酷的行為。

三、高中生如何正確對待從眾心理

（一）與長輩多交流溝通

高中生的從眾心理很大一部分是源于缺乏主觀判斷力和經驗，而這方面的缺失高中生可以從通過長輩的傳授和引導處獲得，成年人相比高中生往往會具備更多的生活經驗，也會更了解高中生的自身情況，因此他們可以根據高中生的個性化特點有針對性的提出意見，幫助高中生識別并改善自我心理及行為。因此高中生可以根據自身情況向長輩請教經驗，借此完善自我，規避從眾心理的負面影響。

（二）結合自身實際情況做出選擇

高中生可以在一定程度上借鑒他人的成功經驗以及做事情的方式方法，但值得注意的是，我們在了解學習他人經驗的基礎上勢必要注意結合自身的實際情況做出行為選擇，制定適合自己的計劃，在他人經驗基礎上推進自我個性化價值觀和思維方式的產出。切不可照抄照搬他人經驗，移花接木，否則這種從眾心理只會帶給我們適得其反的效果。

（三）豐富生活經驗，提高自主判斷力

為了避免因經驗缺失對他人的盲目效仿，高中生可以通過豐富自己的實踐經歷以提高自己的生活經驗，當高中生的生活經驗充足了，便會自覺的提高自主判斷力，正確辨識自己的心理和行為并做出正確選擇。只有當高中生具有穩定的理性思維以及自主判斷能力后，才會真正的擺脫從眾心理的負面影響，形成自己獨立的價值觀，發揮出創造性，做一個全面發展的高中生。

四、結語

從眾心理固然可以給缺乏生活經驗以及主觀判斷能力的高中生帶來一定程度上的便捷，但是卻需要結合自身生活加以理性的審視及看待，只有這樣，從眾心理才能在真正意義上對高中生的生活產生幫助和指引，筆者希望本文可以提供給更多高中生以借鑒，引導更多高中生理性對待自己的從眾心理及行為。

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（作者單位：巴彥淖爾市第一中學）