初中德育的現狀、困境與創新探究

唐瑤瑤

摘 要：傳統教育模式下，初中德育的發展經歷了規模和管理方式的雙重變化，并且面臨新的機遇和挑戰。文章分析初中德育的現狀，指出初中德育的困境，并在此基礎上探討初中德育的創新。

關鍵詞：初中德育;管理理念;創新;素質

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0010-01

在初中德育教學中，教師要在道德、智慧、素質等方面對學生進行教育。一名優秀的教師能使學生的整體素質得到全面提高。因此，教師除了教授學生一些基本技能和理論知識外，還要對學生進行德育滲透，以培養學生的創新能力，提高學生的綜合素質。

一、初中德育的現狀

現階段，初中德育的現狀主要表現在課堂學習與學習評估兩個方面。而學生學習德育知識的主要方式是通過教師在課堂上的講授，這種一言堂的方式決定了學生在學習德育過程中更多地依靠自身的接受能力，這就造成學生的主觀能動性不能得到有效發揮。同時，在價值觀理論中，主要表現為德育知識本身的價值沒有得到有效實現，這就在一定程度上降低了初中德育學習的目標。學習評估主要體現為初中德育的各階段考試，考試內容的設計結構不合理是教學目標低于預期的重要內因。因此，提高德育的教學質量，在現階段有著現實的迫切性和必要性。

二、初中德育的困境分析

1.學生自身積極性不足

學生在德育學習中表現出來的積極性不足，是基于其對于自身學習定位不同所產生的一種現象。這種現象具體表現為學生的學習壓力大、個人興趣不濃等方面。德育教學的不完善與教師教學內容的設計有著直接的關系。初中德育設計方式的獨特性是吸引學生積極參加德育課的重要因素，但由于學生各科的學習安排較為緊密，用于德育學習的時間較少，使得他們自身的積極性不足。

2.教師教學效率低

在特定德育課程的實踐中，教師的教學效率非常低，一是教師缺乏應有的素質，不能正確認識到德育的深遠意義，二是學校不重視德育，三是學生對德育學習缺少興趣。在“應試教育”的影響下，德育往往要為其他學科“讓步”，再加上一些教師對德育不重視，很難提高學生對德育學習的積極性，導致課堂教學效率低。

三、初中德育的創新探討

1.通過課堂氛圍的營造，激發學生學習興趣

在初中德育教學中，要提高德育的質量，課堂氛圍的營造非常重要。例如，在障礙訓練中，教師可先將學生分成幾個小組，并在操場上設置各種障礙，然后規定越過障礙所需要的時間，讓各小組進行越障礙比賽，用時最短的小組為獲勝隊。這樣，既能激活課堂氣氛，又能激發學生的競爭意識，進而發揮學生的主觀能動性。

2.加強教師隊伍建設，不斷提高教師綜合素質

學校在德育方面投入更多的師資力量，是提高初中德育質量的重要條件。只有擁有一支整體素質高、業務能力強、對德育實施有深刻理解的團隊，才能實現有效的德育教學改革，提高德育質量。因此，不斷提高教師的綜合素質，應作為教師培訓的主要內容。這就需要學校在德育方面加大人力、物力的投入，培養教師在德育中所需要的專業素質，進而提高德育質量。同時，教師在教學中要不斷優化知識結構，強化德育觀念，時時滲透德育，以實現德育理論與實踐的融合。

3.改革傳統教育模式，重視學生素質教育

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。現階段，國家制定了教育事業發展的目標、戰略和指導方針，全面推進素質教育。為了解決重智輕德的問題，學校應不斷改進德育工作。傳統的教育模式在發揮學生實踐能力以及創新能力方面存在一定的缺陷和不足，學校要改革傳統教學方式，重視學生的素質教育，把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。同時，學校還要抓好智育，重視德育，不斷加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。

四、結束語

總之，在傳統的教學中，由于一些學校和教師重“智”輕“德”，將學習成績作為考核學生的最重要標準，甚至是唯一標準，而對學生的德育沒有給予足夠的重視，這對學生道德水平的提升十分不利。因此，學校和教師要重點分析初中德育的現狀，努力解決初中德育的困境，充分發揮各渠道的優勢，不斷創新德育的途徑和方法，進而提高初中德育工作的效果，實現整體育人的目的。

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