安全工程專業課程鏈群教學模式改革研究

吳立榮 程衛民

摘要：本文根據目前專業課程群建設過程中存在的問題，提出了專業課程鏈群的教學模式。從教材、授課方式和實踐環節三個方面出發，將子課程鏈群中的各門課程有效鏈接，各子課程鏈群通過實踐環節再次融合，從而實現整個專業的課程鏈群，并結合安全工程專業的課程進行了專業課程鏈群的構建。

關鍵詞：安全工程專業；課程鏈群；教學模式改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）17-0096-02

隨著課程群理念的推廣，課程群的建設已經成為高校專業建設的一種必需品。所謂課程群，是由三門以上性質相關或相近的單門課程組成的一個結構合理、層次清晰，課程間相互連接、相互配合、相互照應的連環式的課程群體。但在課程群建設過程中，由于教材的選擇、授課內容與方式、實踐環節的開展都由授課教師決定，各門課程具有一定的獨立性，難以實現課程群的有效銜接和配合。因此，本文在課程群建設的基礎上，提出專業課程鏈群的教學模式，并以安全工程專業為例闡述專業課程鏈群教學模式的構建。

一、專業課程鏈群的含義

課程鏈群是首先根據專業課程性質形成不同的課程群，對各課程群再根據各門課程的內容和在課程群中的作用、地位，從教材、授課內容、授課方式、實踐環節等方面形成一個相互連接的鏈。各子課程群鏈再相互連接逐漸形成一個專業的課程群鏈，從而實現各門專業課程的相互銜接，形成一個有機的、相互影響、相互配合的整體。專業課程鏈群圖見圖1。

二、安全工程專業課程鏈群教學模式

1.安全工程專業課程鏈群。以安全工程專業為例將課程安排分為五個課程群，各課程群及其課程組成見表1。

在以上課程群建立的基礎上，分析各門課程在課程群中的地位和作用，形成各課程鏈群。各課程鏈群間相互聯系、配合，從而形成整個專業的課程鏈群。安全工程專業課程鏈群見圖2。

在各課程鏈群中不僅要注重各門課程內容的前后聯系、合理銜接，而且在各課程鏈群中通過對同一企業進行實踐環節體現課程間的聯系，這也是課程鏈群的關鍵環節，還通過課程設計將課程鏈群中的課程有效融合。各子課程鏈群間不僅有內容的鋪墊和銜接，而且通過畢業設計將各課程鏈群合理融合。

2.教材建設。為了更好的實現課程鏈群的密切配合和有效銜接，根據培養目標編寫高質量的教材是非常有必要的。教材的內容既要滿足本門課程的授課要求，又能實現課程間的銜接，而且避免了內容的重復。因此，各門課程教材的編寫應該由各子課程鏈群內所有任課教師共同參與商量確定。

3.授課內容與方式。為了提高授課效果且體現課程鏈群的授課模式，教師在授課過程中應合理布局授課內容，不僅講授本門課程的內容，而且要做好課程鏈群中相關課程的銜接。授課方式要多樣化，如采用案例式、啟發式等。不僅是教師的講授，還要注重學生的參與與互動。注重課堂講解與課下實驗、理論知識與實踐的有效結合。

4.實踐環節。理論與實踐相結合不僅有利于知識的鞏固，而且實踐環節也是培養目標的重要環節。實踐環節的實施不僅體現在整個專業中（如畢業設計），而且在各課程鏈群中也應該根據課程的性質開展實踐環節，及時做到理論與實踐結合，同時要兼顧課程間的聯系。比如在系統安全與工程技術課程鏈群中，首先根據《安全學原理》這門課的學習，結合企業的實際情況進行事故致因理論分析，了解企業事故類別；然后通過學習安全系統工程、安全評價、危險源辨識與控制，結合企業情況進行事故的原因分析、危險源的辨識與評價；最后結合安全人機工程學、安全經濟學、安全管理學、安全心理學、安全法律法規和職業健康與安全進行企業的安全管理和危險源控制。這樣，通過課程學習，結合企業的實踐，使學生掌握該課程鏈群的理論知識和實踐能力。

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