CAI交互式教學課件的設計與實現

摘要：在信息高速發展的今天，多媒體已成為當今信息世界中最熱門的一個話題，多媒體教學也已成為各重點高校的主要教學手段之一。CAI的興起是整個教育界進行信息教育最具有代表性的產物。本文涉及CAI基本知識，和課件制作工具Authorware的使用方法，并對《計算機應用基礎》課件內容和設計過程作了詳細介紹。

關鍵詞：CAI、Authorware；計算機應用基礎

一、引 言

21世紀的今天，計算機輔助教學是一種新型的現代化教學方式，也是當今教育發展的新趨向。ICAI則是由人工智能技術與專家系統支持的CAI深入發展的更為高級的階段，也是目前CAI的主要發展趨勢和方向。當前，全國高校正在積極推廣CAI，重點大學大多建立了“CAI實驗中心”。本文概述了CAI的基本原理及其利用Authorware多媒體工具創作的計算機文化基礎課件內容展示。

二、CAI基本知識及課件的設計理論

2.1 何謂CAI

CAI是計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction）的縮寫，所謂CAI指的是借助于計算機及多媒體技術工具來進行課堂教學和互動的一種新的教學方法，這種方法更具有生動性。多媒體CAI以其交互性、集成性、形象性和自適應性等顯著特點越來越受到人們的重視。多媒體課件最顯著的特點是具有交互性，這一顯著特點可以使課堂教學更富有生趣，學生通過計算機來進行互動和雙向交流。多媒體教學主要優勢在于學生自己可以結合自己學習的情況來來進行選擇教學的內容以便隨時參與教學活動，也可以對教學過程加以控制，進而提高學生學習的積極性和主動性。所以說，多媒體教學自適應性主要是是指教師可以結合學生的教學信息反饋以及學生對問題的回答情況來決定教學的難易程度和進度以便適應不同程度學生的學習需要。多媒體教學的的集成性是指能夠使得學生可以充分利用多媒體教學資源和計算機工具進行各式各樣的教學媒體來進行學習，以此使得在教學過程中的幾個主要過程（講授、學習、課堂練習、作業鞏固、期中自查、期末考試）這幾個主要環節融為一體。

2.2 CAI多媒體課件的定義及發展階段

課件（Course）指的是一種軟件，主要用來控制計算機以便實現各種教學功能的多媒體軟件，它是課堂教學內容和教學思維邏輯的有機結合體，多媒體課堂教學主要借助計算機工具來實現，通過課堂教學的多媒體教學課件來完成對學生學習方面指導和檢閱。CAI課件的發展歷程主要以就其研制開發的手段來劃分的，分為探索階段–應用階段–廣泛應用階段–高級階段這四個階段。

2.3 CAI多媒體課件設計的思想和原則

多媒體教學課件能夠為學生提供一定的寬松式的學習環境，學生自己可以根據所學情況來進行選擇教學內容，來進行參與一些課堂教學活動提出一些問題并通過與老師的交流互動來進一步完成教學任務。所以，由CAI課件展開的教學活動，必須要以滿足學生學習理論指出的學習規律，這也正是進行多媒體CAI課件進行設計的一個理論思想和指導原則。接下來主要從學生學習的認識理論和行為理論方面加以介紹，以此作為CAI課件設計思想和指導原則。

2.3.1 以行為學習理論為基礎的設計原則

（1）接近原則

（2）信息反饋與強化訓練原則

2.3.2 基于認知學習理論提供的設計原則

（1）課件所具備的外部教學活動與學習過程要保持一致性

（2）激發學生學習積極性和主動性

（3）個性化原則

（4）交互性原則

2.4 CAI課件的設計

2.4.1 CAI課件的研究思路

多媒體教學課件（CAI課件）的開發的一般開發流程可劃分為四個階段：首先是確定課題、其次是編寫腳本、然后是具體創作、最后是進行檢驗修改后交付使用。

2.4.2 CAI課件的設計準則

（1）確定合理的結構

一個多媒體CAI課件能否達到預期的效果，除了具有豐富的圖形、形象的動畫、優美的音樂、和諧的色彩等必不可少的因素外，總體架構的設計是整個項目成敗的關鍵。多媒體項目的設計不同于傳統的程序語言設計，多媒體項目需要與幾種不同的媒體進行打交道，所以說因此，進行合理的確定整體布局以及信息架構顯得十分重要。

多媒體CAI課件需要盡可能的充分發揮計算機的人機交互功能，讓使用者根據自己的意愿安排學習內容和順序，交互的概念應貫徹于課件設計的始終。

（2）設計目錄主題

目錄主題也稱導航圖，它是項目的入口點。學習者通過瀏覽目錄主體就能了解CAI課件的整體內容，并能方便的找到所要學習的內容。

2.5 CAI課件設計的內容

本課件《計算機應用基礎》課程制作。《計算機應用基礎》一書共分7章，介紹了計算機的基本知識、Windows7操作系統、辦公自動化軟件Word 2016和Excel 2016等的功能及使用方法、網絡基礎知識。我主要負責第三章Word 2016的課件制作，及時進行小結，有利于聽課者理順思路，掌握重點。總之，該課件設計力求把教師教案與課本內容相結合，突出電子版的特色。

三、課件設計過程

3.1 課件主要界面及流程圖

本課件運行開始的畫面圖1所示：畫面上會出現課件的名稱。如下圖1課件封面圖：

本課件內容特別豐富，主要包括四個大的模塊，這些模塊的交互主要是在背景（也即主交界面）上完成。本課件實現了豐富的跳轉功能，其主流程圖2 是由一些群組圖標，一些交互圖標可以根據自己的需要實現跳轉。如圖2所示：

本課件的主要交互界面如圖3所示：

3.2 退出系統功能的實現

退出系統是有兩個交互按鈕實現的，當要退出時，會有一個詢問“你真的要退出嗎？”

若真的退出就會結束任務，它的實現是由 Quit（1）這一函數來實現的；若不退出則返回背景（即主菜單），它的實現是由GoTo（IconID@"背景"）這一函數來實現的，就可以根據自己的需要重新來運行程序。

四、結 束 語

順利完成了整個程序的開發過程，提高了軟件設計能力；熟悉并熟練掌握了一種功能強大的應用軟件Authorware；完成了從軟件使用者向軟件開發人員的心理轉換，主要體現在樹立了時刻為用戶服務的思想，比如：如何讓使用者快捷、方便的操作軟件，如何方便的增設新功能滿足需要等等；學習了以教師的視角進行教學活動，比如：采用何種表現手段使學生更易理解知識，如何有邏輯、有條理的編排教學內容等；最大的收獲是從中學到了嚴謹的治學精神和科學有效的分析解決問題的方法。

參考文獻

[1]俞俊平，余安萍 《精通AuthorWare 7.X》，電子工業出版社，2017.3

[2]馮建平 《多媒體CAI課件制作教程》，人民郵電出版社，2016.5

[3]黃敏 《計算機應用基礎》，華中科技大學出版社，2019.1

[4]段青，徐強，王蔚羋《多媒體課件創作與應用》，機械工業出版社，2018.2

[5]葉彬 《AuthorWare 8實例精通》，清華大學出版社，2016.9

作者簡介：程秋鳳（1979--），女，山東人。信息工程學院數字媒體專業教師。主要研究方向：多媒體技術、視覺藝術。

（作者單位：廣州華夏職業學院）