帶得走的素養
——“好習慣”課程內涵及實施策略

許華紅 宗曉芳 （江蘇張家港市泗港小學）

“教育是什么？就簡單方面講，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”（葉圣陶）小學階段童蒙養正，是培養習慣、形成能力、塑造人格的關鍵時期。“少成若天性，習慣如自然”。童年時期形成的習慣會如同本性一樣伴隨人的一生。播種好習慣，就是在播種向上的生命姿態，播種幸福的人生基因，播種美好的教育文化。學校積極探索“好習慣”行為養成教育。依托“好習慣‘非常6+1’”（會整理、懂禮貌、講誠信、守規則、知感恩、樂學習+日行一善）達標考核行動，將核心素養的培養落實到教育教學活動中，讓“好習慣”課程成為學校“七彩課程”的精彩篇章。

一、課程理念體現“一個宗旨”

“好習慣”課程的建構，主要依托以下幾個理念：

基于學校。課程的建構與實施，必須基于學校實情，立足學校特色。基于教育局“好習慣‘5+x’”理念的引領，學校賦予“x”更多的內涵，增設了“樂學習和日行一善”兩個訓練項目，既有訓練的共性，又有學校的個性。

基于兒童。堅持兒童立場，尊重兒童的個性發展需要，選擇了小學階段學生最基本的習慣內容實施和訓練，尊重兒童的天性。

基于生長。好習慣課程應當為每個兒童提供適應生長的土壤，順天致性，讓兒童自主、自然、自由、自信地成長，讓每個兒童成為最好的自己。

基于以上課程理念，好習慣課程的目標是：通過“非常6+1”好習慣課程的實施，訓練好習慣、培育好道德、成就好未來。讓學生在小學階段積淀最基本的道德素養，促進學生“知、情、意、行”等情感、態度、價值觀的健康發展，促進學生德智體美勞的全面發展，讓好習慣照亮孩子的人生之路。以上課程理念及培養目標，歸根到底就是體現一個宗旨“為學生的幸福人生奠基”。

二、課程內容順應“兩個需求”

1.合理規劃，體現學校內涵發展需求。結合教育局“五大核心習慣”和本校實際，學校推行“好習慣‘非常6+1’”，即會整理、懂禮貌、講誠信、守規則、知感恩、樂學習+日行一善。學校陽光教育的理念是“沐浴陽光，潤澤生命”，結合學校陽光教育的陽光元素，賦予好習慣陽光七彩顏色（紅色赤城愛心——日行一善；橙色溫馨暖人——知感恩；黃色警示約定——守規則；綠色崇尚智慧——樂學習；青色自主管理——會整理；藍色真誠守信——講誠信；紫色高雅禮儀——懂禮貌），每一種顏色都有相應的釋意，與學校陽光教育相映照。讓學生在經歷“好習慣”的訓練過程中，感受陽光教育的溫暖。

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2.細化落實，體現學生發展的多向需求。在好習慣考核目標制定時，學校體現“以人為本”思想，從班級和學生實際需要出發，細化落實目標，讓好習慣的培養更接地氣。一是年級段需求。圍繞好習慣的考核內容，學校組織全體班主任召開了“好習慣‘非常6+1’”的活動研討會，由年級段班主任商榷，思考各個年級段最需要、最適合訓練哪些好習慣，進行重點訓練，一月一個好習慣，并由年級段班主任修訂出本項目的達標要求。二是班級需求。圍繞一個重點好習慣，各班可以根據班級需要，開展延伸項目的訓練。三是學生或家長需求。圍繞學生個體，在完成班級目標的訓練基礎上，根據學生自身的需要，完成自我訓練目標。考核目標的制定體現師生的自我需要，以點帶面的訓練方式，讓好習慣的訓練有了點的抓手、有了拓展延伸、有了持續發展。（以下是制訂的“守規則”各年級的訓練項目和達標要求）

三、課程實施落實“三個結合”

學校“好習慣”課程的實施，主要以晨會、班會課授課為主，與國家課程、八禮四儀、主題教育活動以及家庭訓練相結合，通過“三結合”教育，拓寬訓練時空，促進素養積淀，遇見孩子真實的成長。

1.課程實施與國家課程相結合

國家課程是所有課程的根基。“好習慣”課程的實施與國家課程的實施相結合，落實四個保證。一是保證內容。圍繞好習慣有系統的課程項目和訓練要求。好習慣的實施以國家課程《道德與法制》和地方課程張家港市自編教材《好習慣》讀本為藍本，各年級羅列了“好習慣”項目在國家課程中的滲透點和教育點，并結合《小學生守則》《小學生日常行為規范》“八禮四儀”訓練要求以及學科文本，全面推行好習慣的落實。學校德育研究團隊根據師生需求，編制了“好習慣”課程指導手冊《帶得走的素養》，作為教師、家長訓練的指導用書。有了校本教材做指導、有了國家課程為保障，好習慣教育也就落地生根了。二是保證課時。好習慣的養成教育以晨會、班會課指導為主，每兩周進行一次專題教育，每月月初進行好習慣項目的訓練要求的教育，月底進行好習慣的評價總結。三是確保師資。好習慣的養成教育以班主任指導為主，其他任課教師為輔，進行全員育人，全力推行并滲透好習慣教育。四是確保研究實效。學校實行“周三晨會課日”，每月由該年級的一位班主任上“好習慣”的訓練項目研究課（20 分鐘短課），其他班主任教師觀摩并開展研討，讓好習慣的研究更有實效。

2.課程拓展與主題教育相結合

學校將好習慣課程的拓展與主題教育活動相結合。好習慣中的懂禮貌、講誠信、守規則等習慣訓練分別與“八禮四儀”的內容相對接；“懂禮貌、守規則、知感恩、講誠信”與“社會主義核心價值觀”中的“文明、友善、法制、愛國、誠信”相鏈接；“守規則”與法制宣傳日、防災減災日等主題活動相結合；“講誠信”與學校的誠信驛站（“誠信書吧”“誠信傘”“誠信紅領巾”“誠信考場”）等校園文化相融合。學校通過有針對性地開展“八禮四儀”“核心價值觀”以及主題節日等豐富多彩的主題教育活動，讓學生在實踐中訓練、收獲、成長和蛻變。

3.課程訓練與家庭教育相結合

好習慣的培養離不開家庭的教育和指導，學校指導和家庭教育訓練相結合是最有效的訓練方式。在好習慣項目訓練中，特地設置了學校訓練項目和家庭拓展訓練項目，由學校訓練的相關項目進行家庭訓練的延伸和拓展。例如，一年級的“會整理”好習慣的訓練項目是“整理文具”，家庭拓展自選訓練項目是“整理玩具”或“整理鞋柜”。在學校里，教師重點訓練學生如何有序整理自己的文具，有了學會整理文具的基礎，那么家長在家訓練孩子“整理玩具”“整理鞋柜”是很好的延伸訓練點。學校定期邀請專家、通過家長會、家長學校、“好習慣”座談會、“好習慣啟動儀式”等形式加強家長的培訓，提高家長對習慣培養的重視。學校教育和家庭教育相結合，這是對好習慣訓練課程的延伸和拓展，家校聯手才能取得最理想的培養效果。

四、課程評價做實“四個點位”

評價是習慣養成過程中重要的催化劑，“陽光教育”順應自然，好習慣課程運用“陽光評價”，順應兒童的自然天性，尊重兒童的人格，關注兒童的生命成長。好習慣的評價載體，突出“點、線、面、體”的多維評價。“陽光銀行卡”個體的點對點評價，“家校評價表”中教師、學生、家長三維線型評價；“一米陽光墻、班級點贊冊”對班級的集體評價。做實評價載體的“四個一”活動，以評價促訓練、以評價出成效。

1“.一卡”——陽光銀行卡

根據學校“陽光教育”理念，設置“七彩陽光幣”，截取陽光色彩元素，將陽光幣設置成“赤橙黃綠青藍紫”七種顏色，每一種顏色對應一個好習慣項目。學生人手一本“陽光銀行”存折，由班主任教師和任課教師根據學生的訓練達成情況進行考核貼章。每月底達標學生領取相應“陽光幣”張貼在儲蓄卡上，讓孩子們在爭領“陽光幣”的過程中，經歷“好習慣”的儲蓄過程，獲得成功體驗。

2“.一表”——家校評價表

根據學生的年齡特點，設計兩個階段的家校評價表，即一二年級《寶貝成長記》，三至六年級《成長的足跡》。在評價表中，設置了訓練項目、家庭自選項目、訓練記載、同學評價、教師評價、家長評價和成長足跡。班主任告知家長本月班級訓練項目和要求，家長根據訓練目標，加強督促和訓練，每天記錄訓練情況，寫下評語，張貼照片，記錄孩子成長的足跡。

3“.一墻”——一米陽光墻

學校在低中高三個年級的對應樓道里設置了“一米陽光墻”。全體教師在校園里抓拍孩子們踐行好習慣的精彩瞬間，將這些“榜樣”在“一米陽光墻”定格、放大。班主任帶領學生去“一米陽光墻”駐足尋找并認領班級或自己最美的影像，感受榜樣的力量。并將“一米陽光墻”上自己班級的照片領回，保存于“班級點贊”中，一本相冊收集了一個班集體“好習慣”的串串印跡，見證了每一個孩子的真實成長……

4“.一園地”——好習慣擂臺

班級一角開辟好習慣園地——“好習慣擂臺”。公布每個月的重點訓練項目和達標要求，班主任教師利用晨會、班會，對學生進行教育指導。每月的最后一個星期組織學生進行評價考核，并將考核結果公布在“好習慣擂臺”，校園微信定期推送各班評比的好習慣“陽光學子”，激勵大家努力達標，并成為最好的自己。

把教育放在陽光下，訓練好習慣、培育好道德、成就好未來。陽光下，讓童年靜靜綻放，讓改變慢慢發生，讓習慣成為孩子們能帶得走的素養。